Формирование исследовательских умений обучающихся на уроках географии и во внеурочное время

Автор: Валеева Гузель Фахрисламовна

Организация: МАОУ «Лицей №94» ГО

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Уфа

Для повышения результативности работы целесообразно по формированию исследовательских умений учащихся основной школы на уроках географии и во неурочное время необходимо создать соответствующие педагогические условия. Определение «условие» в научной литературе трактуется как обстоятельство, от которого что- нибудь зависит или среда, в которой явления и процессы возникают, существуют и развиваются. В Большом толковом словаре русского языка

«условие» определяется как требования, выдвигаемые кем-либо, от исполнения которых зависит какой- либо контракт.

Первым педагогическим условием является повышение мотивации учащихся для повышения интереса заниматься исследовательской деятельностью. Учителю также необходимо ввести в практике элементы поощрения учеников, замечать применение нестандартных решений проблем, глубину раскрытия темы, созидательный подход, и др. Для этого он должен продумать и организовать учебный диалог, который будет стимулировать учащихся, развивать их творческий потенциал, приведет к воспитанию характер, углублять опыт, выделять особенности. Учителям также необходимо взять во внимание особенности темперамента учеников при организации рабочих групп, учить их слушать друг друга, использовать групповые приемы работы. Необходимо помочь учащимся приобрести уверенность, что каждая их точка зрения заслуживает внимание как со стороны учителя, так и со стороны ученика. Основная задача – у ученика должна повыситься самооценка и самоуверенность в собственные силы.

Работу в области исследовательской деятельности нужно начать с выявления учащихся, имеющих расположение и желание заниматься

исследовательской деятельностью. Следует привлечь тех учеников, у которых возникло желание, потребность и способность к исследовательской работе, заблаговременно, эффективно готовится к сдаче ЕГЭ по географии для поступления в ВУЗы. Выстроить образовательный процесс с теми учениками, которые проявляют повышенный интерес к географии и в системе посещают занятия, нацелены на получение знаний, а также повышение интеллектуального развития.

Следующим педагогическим условием является проблемное обучение. Основное содержание школьного курса истории таково, что его нереально изучать, сделав основной акцент на элементарное заучивание, репродуктивного мышления. Задача учителя, заключается в том, чтобы учащиеся получали знания не в готовом виде, а добывали их самостоятельно в процессе исследовательской деятельности, применяя способы их получения. Проблемное обучение – отличительная черта современного урока, это способ развития творческого мышления учащихся. Сообразно мнению психологов интеллектуальное развитие возможно только в условиях интеллектуальных трудностей. Ученик в рамках проблемного обучения не может применять стандартные решения проблем, его задача найти новый способ решения данной проблемы.

Проблемные задания, проблемные ситуации разработанные учителем предметником на уроке провоцируют, чаще всего, огромный интерес и приводит к возникновению мотивации исследовательской деятельности учеников. Такая организация обучения необходима для формирования исследовательских умений. Она стимулирует учащихся к самостоятельному поиску качественных решений, формированию собственной позиции и побуждает к высказыванию и защищать, открывать новую для себя зависимость и закономерность. В достижении конкретных задач можно использовать различные методы,

главенствующая роль в которых отводится к определенным способам взаимодействия учителя и ученика.

Третье педагогическое условие – вовлечение школьников во внеурочную деятельность – участие в образовательной программе конкурса юношеских исследовательских работ им.В.И.Вернадского.

Опубликовано: 15.10.2025