Индивидуальный образовательный маршрут для одаренных детей с психолого-педагогической поддержкой

Автор: Шамова Наталья Александровна

Организация: МБО ДО «ЦДТ» с.Михайловка

Населенный пункт: Приморский край, Михайловский округ, с.Михайловка

Индивидуальный маршрут сопровождения одаренного ребенка

 

Фамилия и имя ребенка ____________________________________________

Возраст ___________________________________________________________

Вид одаренности __________________________________________________

 

Дата	Тема занятия	Вид и формы работы	Уровень усвоения	Результат

 

Цель: Выявить одаренности у детей, психолого-педагогическая поддержка и сопровождение одаренных детей.

Задачи:

• анализировать состояние работы с одаренными детьми и выявлять одаренных детей;
• определять общие организационно - методических направления деятельности с одаренными детьми;
• приводить предметно - пространственно развивающую образовательную среды в условия способствующие развитию способностей каждого одаренного ребенка;
• привлекать родителей к решению поставленной проблемы по организации работы с целью выявления поддержки одаренных детей.

Очень важно учитывать индивидуальные особенности и интересы ребенка при развитии его одаренности, существуют некоторые виды одаренности:

- интеллектуальная одаренность

- творческая одаренность

- художественная одаренность

- спортивная одаренность

- лидерская одаренность

- социальная одаренность

- техническая одаренность

- языковая одаренность

 

 

Обязательным является и разработка системы выявления одаренных детей, которая включает в себя формы и методы:

• наблюдение, за детьми в детских видах деятельности;
• анкетирование родителей;
• выявление уровня усвоения образовательной программы дошкольного образования детьми

Для одаренности в интеллектуальной области выбираются следующие направления:

• Развитие познавательной активности, умения самостоятельно добывать знания;
• Развитие навыков речи;
• Развитие логических приемов умственных действий: сравнения, обобщения, анализа

Примерные формы и методы работы:

• Проблемные ситуации «А, что будет если…?»
• Развивающие игры - настольные игры
• Дидактические игры «Сложи узор», «Лабиринты»
• Исследовательская деятельность – игры «Что? Где? Когда?»
• Создание коллекций – долгосрочный «Хвостатые и усатые»
• Проектная деятельность – проект «Транспорт», «Космос»
• Экспериментирование, опыты – с водой
• Ситуативный разговор – «Времена года»
• Рассматривание картин и иллюстраций, энциклопедий, тематических альбомов;
• Заучивание стихов;
• Слушание и обсуждение художественных произведений;
• Моделирование - лего
• Викторины по знанию окружающего мира;
• Наблюдения, экскурсии;

Для одаренности в области художественного творчества выбираются следующие направления:

• Развитие творческих способностей, фантазии, умения мыслить неординарно.
• Развитие эстетического восприятия, эстетического вкуса, эстетического представления.
• Совершенствование изобразительных технических навыков и умений в создании новых цветовых тонов и оттенков.
• Развитие и совершенствование композиционных навыков, чувства цвета, чувство ритма.

Примерные формы и методы работы:

• Рассматривание репродукций картин, альбомов;
• Подготовка конкурсных работ;
• Иллюстрирование книжек - малышек;
• Наблюдения
• Посещение выставок
• Участие в творческих проектах;
• Практические задания
• Беседы
• Организация персональных выставок

Исходя из форм и методов работы, можно сделать вывод, что для успешного развития и реализации потенциала необходимо создавать специальные условия, где будет просматриваться:

-индивидуальный подход;

-творческая среда;

-дифференцированное обучение;

-психологическая поддержка;

-взаимодействие с родителями;

-материально-техническая база;

-мониторинг и оценка

 

Эти меры способствуют всестороннему развитию одаренных детей, их адаптации к изменяющимся условиям и формированию устойчивой мотивации к обучению и саморазвитию.

Опубликовано: 09.09.2025