Этап образовательной

деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка

Вводная часть

1. Приветствие

Цель: создание положительного психологического настроя на предстоящую деятельность; побуждать ребёнка к коммуникации с педагогом и социальному взаимодействию.

Ребёнок сидит на стуле за столом в кабинете учителя-логопеда.

Приветствие.

Имя ребёнка, привет.

Сделай так (педагог ударяет в бубен).

Педагог даёт музыкальный бубен ребёнку.

Выбор мотивации:

«Что ты хочешь?».

Перед ребёнком находится доска выбора с разными мотивационными стимулами (педагог ставит выбор ребёнка на жетонную систему).

Ребёнок в ответ на приветствие ударяет

в бубен. Показывает карточки, с желаемыми стимулами.

2. Определение последовательности активностей на занятии

Цель: определить последовательность действий на занятии для снятия тревожности у ребёнка.

Перед ребёнком на столе лежит расписание занятия.

Педагог показывает план занятия (последовательность заданий). Педагог: Сегодня надо сделать:

1.Артикуляционная гимнастика. Игра с ритмами. Дыхательная гимнастика

2. Дидактическая игра: «Домашние животные».

3.Пальчиковая гимнастика.

4. Коммуникативная игра : «Кролик».

Зрительно отслеживает последовательность активностей на занятии.

Основная часть

1.Артикуляционная гимнастика

Цель: развивать артикуляционный аппарат.

2.Игра на включенность в деятельность

Цель: установить зрительный контакт с ребенком.

Закрепить умение пользоваться указательным жестом.

Закрепить умение работать с ритмами.

3. Дыхательная гимнастика

Формировать правильное дыхание.

Перед ребёнком на столе находится волшебный мешочек с деревянными фигурками в виде изображений артикуляционной гимнастики: «Заборчик», «Варенье», «Шарик».

Перед ребёнком лежат ладошки и звоночек.

Перед ребёнком на столе расположены мыльные пузыри.

Педагог достаёт из мешочка фигурки и показывает артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика - всё.

Сейчас игра в ритмы.

Педагог перед ребёнком размещает 2 ладошки и звоночек. Игра в ритмы - 3 раза. «Делай так».

Педагог: «Играть с ритмами - всё, сейчас: «Дыхательная гимнастика».

Педагог держит в руках мыльные пузыри, даёт ребёнку инструкцию: «Дуй».

Педагог постепенно выдаёт жетоны, хвалит.

Дыхательная гимнастика - всё. Сейчас игра: «Домашние животные».

Ребёнок повторяет за педагогом.

Ребёнок повторяет движения за педагогом.

Ребёнок выдувает мыльные пузыри.

2. Дидактическая игра: «Домашние животные»

Цель:

побуждать ребёнка к коммуникации с педагогом.

Формировать умение слышать педагога, реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию: «Покажи где…», «Дай мне…».

Развивать фонематический слух.

Перед ребёнком на столе лежит мешочек с игрушками (карточки-возьми, слушай, положи).

Педагог предлагает ребёнку достать из мешочка одну игрушку и соотнести её с верной картинкой.

Включает запись, какой звук издаёт определённое животное.

Педагог переставляет карточку в графу сделано.

Ребёнок достаёт из мешочка игрушки в виде животных, соотносит игрушку с верной картинкой.

Слушает звуки.

3. Пальчиковая гимнастика: «Играем с пальчиками»

Цель: формировать навык имитации. Закреплять переключение внимания. Развивать координацию движений.

Развивать мелкую моторику в ходе выполнения упражнения.

На столе размещается расписание занятия.

Педагог: Сейчас играть с пальчиками. Бам – бам – бам (стучать кулачками по столу). Бам – бам – бам ( стучать кулачками по столу). Бьёт котёнок в барабан (стучать кулачком об кулачок). Мышки шума испугались (соединить две ладони вместе). И по норкам разбежались (хлопать в ладоши).
Педагог переставляет карточку в графу сделано.

Сейчас задание: «Проведи».

Ребёнок повторяет движения за педагогом.

4.Развивающее задание: «Проведи»

Цель: продолжать формировать умение проводить дорожки;

развивать произвольное внимание, зрительную и двигательную координацию, мелкую моторику.

Перед ребёнком размещаются карточка с дорожками и карандаш.

Педагог: «Проведи –дорожку - кто, что ест».

Педагог: «Ставь карандаш, начинай проводить линию».

Педагог хвалит, выдает жетоны.

Педагог: «Дорожки проведены - всё – сейчас игра - кролик». Педагог переставляет карточку в графу сделано.

Ребёнок проводит дорожки.

5.Коммуникативная игра: «Кролик»

Цель: побуждать ребёнка к коммуникации с педагогом и социальному взаимодействию, учить соблюдать очередность.

Перед ребёнком располагается игра: «Кролик».

Педагог: «Повторим, как мы играем в кролика - возьми морковь, положи в корзину».

Педагог: «Кролик -всё».

Педагог переставляет карточку в графу сделано.

Ребёнок, вместе с педагогом по очереди собирает морковь кролику.

Заключительная часть (рефлексия)

Цель: закончить занятие в «ситуации успеха».

Перед ребёнком располагается желаемая игрушка (мотивационный стимул).

Педагог: «Имя, ты отлично потрудился.

Собрал все жетоны и

получаешь заработанный приз».

Педагог звонит в колокольчик: «Занятие у Ларисы – всё. Берем свое расписание. Что дальше?».

Ребёнок играет в желаемую игрушку.

Ребёнок подходит к режиму дня, берёт индивидуальное расписание и переходит к дальнейшим активностям.