Развитие читательского интереса у воспитанников из числа детей детей- сирот и детей детей, оставшихся без попечения родителей (социальных сирот) выпускников детских домов

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Шевчик Ольга Александровна

Организация: МАДОУ д/с № 48

Населенный пункт: Калининградская область, город Калининград

Аннотация. Статья описывает основные моменты исследования и опыт работы педагогического состава МАДОУ д/с № 48 города Калининграда, по развитию читательского интереса у воспитанников в большинстве своем у которых нечитающие родители. ДОО расположена в микрорайоне, состоящем из более чем 15 9-этажных домов и многочисленных домов разной этажности, порядка 80% жильцов которых, являются выпускники различных детских домов. Микрорайон с 2015 года по сегодняшний день постоянно обновляется новыми домами и заселяется с 2015 года, тогда же возникла острая необходимость постройки детского сада в микрорайоне. Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, растёт с каждым годом. Это говорит о том, что детское сиротство — одна из самых острых социальных проблем современной России. Причины социально-психологических проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и положение детей в обществе служит социальным индикатором морального и нравственного здоровья общества.

Цель статьи описание методов развития читательского интереса дошкольников.

Для достижения поставленной цели были определены задачи:

- Раскрыть сущность понятия читательский интерес.

- Определить способы диагностики уровня развития читательского интереса воспитанников и их родителей.

- Разработать и внедрить комплекс опытных методов развития читательского интереса воспитанников и их родителей.

База исследования МАДОУ д/с № 48 города Калининграда, в ДОУ зачислено порядка 700 воспитанников с ежегодным обновлением (выбытие в школу/зачисление 150-200 детей). Детский сад посещают дети и из типично состоявшихся семей и семей с повышенной родительской ответственностью, в том числе с родителями выпускниками детских домов. Это наш родительский актив и полноценные участники образовательного процесса, но к сожалению, они не составляют большинство. В статье в основном речь пойдет о большинстве, большинство, как раз вызывает опасения, поскольку опыта работы с таким количеством детей детей выпускников детских домов в одном ДУ не описано в дидактике и педагогике, а постинтернатное сопровождение носит формальный характер, в связи с чем на долю сотрудников МАДОУ д/с № 48 города Калининграда лёг опыт проб и ошибок воспитания родителей через воспитание детей, в том числе развитие их читательских компетенций. Статья будет полезна как педагогическим работникам, так и заинтересованным родителям (законным представителям) воспитанников ДОО.

Ключевые слова: читательская деятельность, читательский интерес, читательская культура, читательские компетенции, активная читательская позиция, дети-сироты, социальные сироты.

Чтение – это окошко,

через которое дети видят и познают мир и самих себя.

Василий Александрович Сухомлинский

Педагогами МАДОУ д/с № 48 отмечается низкий читательский интерес и интерес «слушателя» у воспитанников. С воспитанниками непрерывно в течение всего времени пребывания в детском саду проводится исследование читательского интереса в виде педагогических наблюдений, бесед, педагогических экспериментов. С законными представителями ежегодно проводится исследование читательского интереса родителя при помощи анкетирования и бесед. Анализ показывает, что в ДОУ основная масса родителей читают бумажные книги себе мене чем 2 книги в год и детям не чаще 1-2 книг за год. Педагогические наблюдения показывают, что поступая в детский сад, дети младшего возраста откликаются заинтересованностью к ярким обложкам детских книг, но открывают их «поперёк», как ноутбук и имитируют нажатие кнопок, что убеждает педагогический состав в том, что до зачисления в детский сад дети не имели опыта рассматривания иллюстраций в книгах, не имели живого общения с книгой. В учебном плане МАДОУ д/с № 48 города Калининграда чтение художественной литературы ежедневно. Тем не менее даже воспитанники старшего дошкольного возраста разбираются в структуре любимых детьми жанров, например, народная сказка, хуже, чем их ровесники из других микрорайонов города. Помимо того, что сказки детям не читаются дома, со сказкой конкурируют ужастики с экрана, знакомые персонажи с экрана всё чаще демонстрируются в современных версиях сказок, часто в искаженном виде подаётся положительный персонаж, высмеивается, а иногда отрицательный персонаж становится героем. Отсутствие у детей критического мышление и безучастность родителей в пояснении сюжета после просмотра подобных сказок может закрепить неверность суждений о добре и зле.

Первичный читательский уровень, стартовая площадка ребенка-читателя отражает тенденцию замедленного введения его в книжную культуру. Отсутствие навыков чтения и восприятия, недооценка особой роли книги в развитии человека, его культуры, напрямую связаны с дошкольным детством.

Развитие читательского интереса прежде всего должна осуществлять семья, а помощь ей оказывать дошкольные учреждения. Однако педагогические наблюдение и анализ социального паспорта семьи микрорайона свидетельствуют о том, что семья не является средой, стимулирующей чтение ребенка. Негативным, отрицательным моментом в приобщении дошкольников к чтению является отсутствие традиции семейного чтения. Описанные выше родители не знают рекомендованного перечня детской литературы по возрасту, новинок детской литературы, не считают необходимостью чтение книг своим детям. Нечитающие родители - воспитывают нечитающих детей. Самоустранение от чтения в семье наблюдается из-за недостатка образования – некоторые родители не умеют писать и читать, какая-то часть писать умеют только простые слова, под диктовку и с многочисленными ошибками, не знают о пользе чтения вслух, считают это лишним «мы же выросли, и они вырастут». В семьях нет домашних библиотек, нет детских полок с книгами по возрасту «у нас есть телевизор и на телефоне я ему мультики включаю». Родители не видят необходимости чтения детской литературы разных жанров для воспитания детей творческими читателями. Их личная социальная дезадаптация в детском возрасте сформировало их как людей малообразованных, не имеющих трудовых навыков, нравственной ориентации на создание полноценной семьи, психологической готовности быть хорошими родителями и так далее. Поскольку в основной массе наблюдается незрелое не осознанное родительство, развитие и выведение на новый уровень читательского интереса воспитанников и их семей, зарождение традиций семейного чтения, как культурной нормы развития дошкольников в нашем микрорайоне ложится целиком на плечи педагогов ДОУ.

Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как мы можем сделать наших детей умнее. Его ответ был простым и мудрым. Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, сказал он, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок. Он понимал ценность чтения и воображения.

Читательская деятельность, деятельность, в ходе которой обеспечивается развитие читательской культуры, приводит к новообразованиям в психике ребёнка. Эмоции и чувства, творческое воображение, образное мышление, практические действия, креативная деятельность – всё это в процессе читательской деятельности получает план развития и обеспечивает в дальнейшем последовательность развития читательской культуры.

Интерес к чтению является разновидностью познавательного интереса, который формируется постепенно.

В. А. Сухомлинский в своих трудах осветил комплекс проблем недостаточности читательского интереса, в котором раскрыл роль чтения для умственного, нравственного и эстетического развития дошкольников. Для отбора содержания детской литературы Сухомлинский выделял возрастные и индивидуально-психологические особенности читателя. А Л.С. Выготский в своих исследованиях раскрывает специфические особенности читательского интереса и восприятия произведений художественной литературы детьми дошкольного возраста, на которые следует обратить особое внимание.

Слушая сказку, ребенок дошкольного возраста проявляет специфическую внутреннюю активность — он превращается как бы в соучастника происходящих в сказке и воспринимаемых им событий. Сказка представляется универсальным развивающее-образовательным средством, выводя дошкольника, как бы за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в фантастические миры с широким спектром возможных моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая насыщенную речевую среду.

Также специфической особенностью данного возраста можно назвать эмоциональность восприятия текста. Маленький ребенок настолько «переполняется» эмоциями при прочтении любимых произведений, что не способен мыслить логически, это в результате и препятствует осмыслению произведения: он торопится повторить текст, переходит с места на место, иногда затрудняется. Сила чувств, которую испытывают дошкольники, намного превышает их способность выразить свои чувства словесно. Со временем осознанность прочитанного повышается, и дети приходят к непосредственному сопереживанию героям, причем они всегда подлинны и ярко выражены.

Следующая особенность ребенка дошкольного возраста — это желание подражать. Ребенка привлекают те книги, о которых говорят его друзья, и которые он видит в руках у родителей и педагогов. Поэтому окружающая его литературная среда должна быть сформирована соответствующим образом. Со временем педагоги должны научить ребенка самостоятельно воспринимать прочитанное, сформировать читательский вкус. В дошкольном возрасте, несомненно, важно качество предлагаемой ребенку литературы. Но нельзя забывать и о количественном разнообразии, так как мир книг в настоящее время настолько велик и прекрасен, что каждый ребенок, несомненно, должен познать, как можно больше из его лучших произведений.

Полноценное восприятие художественного произведения не заканчивается его пониманием. Оно является сложным процессом, который обязательно включает формирование субъективного отношения как к самому произведению, так и к той действительности, которая в нем изображена.

Психологи сходятся во мнении, что для детей дошкольного возраста характерны два типа отношения к художественному миру произведения. Первый тип — эмоционально-образный, заключающийся в непосредственной эмоциональной реакции ребенка на центральные образы произведения. Второй — интеллектуально-оценочный, зависящий от жизненного и читательского опыта ребенка, в котором имеются элементы анализа.

Методические способы развития читательского интереса у воспитанников и их родителей МАДОУ д/с № 48:

- В учебном плане МАДОУ д/с № 48 города Калининграда чтение художественной литературы ежедневно. Особое внимание уделяется выбору книг, помимо возрастосообразности, например, сказки в нашем ДОУ читаются категорически в традиционном исполнении и подбираются приоритетно с сюжетом о трёхпоколенной семье, акцентируя внимание на гендерные отличия и трудовые функции персонажей. Объясняются элементарные семейные связи, т.к. у большинства воспитанников нет бабушек и дедушек, для них эти слова обозначают только возрастную категорию людей. У большинства детей детей-сирот отсутствует эмоциональная личностная принадлежность к семье, как к основному институту социализации, что является следствием социальной деформации основных факторов развития ребёнка в детском доме. Социальная дезадаптация в случаях подобного рода выступает в четырёх основных формах: нарушения обучения, нарушения поведения, нарушения контактов и в смешанной форме, включающей в себя сочетание вышеуказанных признаков;

- В каждой группе ДОО имеются речевые центры по приобщению детей к чтению художественной литературы. Воспитатели строго следят за состоянием книг. В центре хранятся только эстетически привлекательные книги (целые, приятные тактильно, хорошей не желтой бумагой, яркой и привлекательной обложкой), т.к. книги должны вызывать только положительный отклик;

- Педагоги регулярно рекомендуют родителям детские книги для чтения дома при встречах в очных беседах, на родительских собраниях, по средствам родительского клуба «Семья и детский сад на встречу друг к другу», на информационном канале учреждения, через родительские чаты, списком на официальном сайте учреждения и на официальной странице в ВК. Рекомендуемая литература возрастосообразна в соответствии с ФГОС и рекомендована ФОП ДО. (Приложение1);

- В ДОУ реализуется ежегодный семейный творческий конкурс «Сказка от семьи» издание детской книги. Цель которого развитие читательского интереса воспитанников ДОУ и их родителей. Задачи: -зарождение традиций семейного чтения, как культурной нормы развития дошкольников; поддерживать инициативу семейного творчества; содействовать всестороннему развитию детей по средствам прикладного искусства; создать условия для развития педагогического потенциала, взаимодействия педагогов, воспитанников и родительской общественности и поддержать творческие контактов между ними. (Приложение 2);

- В подготовительных к школе группах воспитатели рекомендуя к чтению на выходных конкретное произведение согласуют его с музыкальным руководителем, например, «Сказка о царе Салтане» по приходу в будни воспитателем обсуждается с детьми сказка, на занятиях с музыкальным руководителем дети прослушивают фрагменты оперы, обсуждают характер музыки, слушают с закрытыми глазами, визуализируют, обсуждают возникшие образы и своё отношение к музыке. Получают рекомендации дома рисовать иллюстрации к произведению (самые запомнившиеся фрагменты), после рисунками украшаются помещения ДОУ, позже из рисунков в хронологическом порядке составляется иллюстрационный журнал сказки, который пополняет библиотеку ОУ;

- ДОУ сотрудничает с библиотеками города, старшие дошкольники учреждения ежегодно принимают участие в муниципальном творческом конкурсе чтецов Серебряный колокольчик организованном для детей и подростков по инициативе Детской библиотеки № 14 МАУК «Калининградская централизованная библиотечная система» и приуроченном к Неделе детской и юношеской книги. Цели и задачи конкурса: утверждение приоритетов духовно-нравственного развития в обществе посредством стимулирования творческой деятельности у детей и подростков; выявление и поддержка талантливых и инициативных детей и подростков, содействие их творческому самовыражению и личностному развитию; привлечение к чтению детей и подростков; наиболее полное использование ресурсов библиотек для поддержки чтения и формирования высокого общественного статуса книги; расширение читательского кругозора детей и подростков; знакомство с лучшими образцами детской и подростковой поэзии классиков и современников; организация досуга детей и подростков, вовлечение их в творческую деятельность и культурно-массовые мероприятия. (Приложение 3);

- ОУ взаимодействует с союзом писателей, в ДОУ на постоянной основе идёт реализация творческого проекта Памяти Клочок Евгения. Основные цели которого: сохранение и культивирование памяти творчества Клочок Евгения Викторовича; содействие более безболезненному принятию потери семьёй; знакомство со знаменитыми земляками и их сферой деятельности, через культивирование интереса и любви к родному краю; утверждение приоритетов духовно-нравственного развития в обществе посредством стимулирования творческой деятельности у детей и подростков. Основные Задачи проекта: содействовать познавательному интересу к творческим и знаменитым землякам; содействовать познавательному интересу интереса и любви к родному краю; выявлять и поддерживать талантливых и инициативных детей и подростков; содействовать творческому самовыражению и личностному развитию детей и подростков; привлекать к чтению детей и подростков; расширять читательский кругозор детей и подростков; организовывать досуг детей и подростков, вовлекая их в творческую деятельность и культурно-массовые мероприятия; культивирование семейных ценностей. Ожидаемые результаты проекта: улучшение психоэмоционального состояния семьи Клочок; сохранение и культивирование памяти творчества Клочок Евгения; расширение читательского кругозора детей и подростков и числа заинтересованных; наладить сотрудничество с местными авторами и другими знаменитыми земляками. В рамках проекта проводятся творческие встречи с местными писателями и другими известными земляками, проводится Всероссийский конкурс «Евгений». (Приложения 4, 5)

- Из числа воспитанников подготовительных к школе групп отбираются дети с творческим потенциалом для участия в муниципальном фестивале-конкурсе «Колокольчик» среди детских творческих (театрализованных) коллективов муниципальных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования в виде музыкального спектакля по сказке.

- Самым традиционным методом развития читательского интереса у детей в МАДОУ д/с № 48 является разучивание стихотворений для развлечений, утренников и других мероприятий ОУ. В том числе особое внимание и системный подход в разучивание стихов применяется к детям с ОНР и ТНР.

Родители активно привлекаются к участию в данной работе, но процент вовлеченности ежегодно колеблется от 8 до 14% (не более 100 семей в учебный год принимает участие в предлагаемых учреждением мероприятиях, это от 2х до 7 семей в группе. Тем не менее нас радует любой положительный результат. Читательский интерес понемногу возрастает.

Для большей мотивации вовлечённые семьи награждаются дипломами участников, грамотами за победы, в том числе и заполнением портфолио инновационным способом вручения наград в Сферуме, так же об участии в мероприятиях размещается информация на всех официальных страницах, на информационном канале учреждения, через родительские чаты, на официальном сайте учреждения и на официальной странице в ВК.

Накопленный опыт позволяет нашим педагогам стать активным участниками методических объединений, семинаров, победителями в конкурсах и транслировать свой педагогический опыт на муниципальном, и региональном уровнях. МАДОУ д/с № 48 города Калининграда входит в список организаций со статусом опорной площадки Института Развития Образования Калининградской области.

Останавливаться на достигнутом результате нельзя, нужно и дальше искать интересные методы для развития читательского интереса воспитанников и читательского интереса их родителей.

Таким образом очевидна необходимость развития читательского интереса Читательская биография современного ребенка начинается, как правило, с дошкольного возраста. В этом возрасте у детей формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности. В дошкольном возрасте формируются стереотипы читателя, среди которых имеют место и негативные. Дошкольники «всерьез» воспринимают все прочитанное и увиденное, и если не формировать критическое мышление, то велика вероятность, что они будут копировать негативные образцы, подражать отрицательным героям, т.е. у них начнут формироваться неадекватные модели поведения. Знание истинной картины читательского развития ребенка дошкольника необходимо для формирования творческого читателя в школьном, подростковом и взрослом будущем, чем труднее учиться школьнику, чем больше затруднений встречает он в умственном труде, тем больше ему надо читать: как фотопленка слабой чувствительности требует более продолжительной выдержки, так разум слабоуспевающего ученика требует более яркого и длительного сияния света научных знаний. Не дополнительные занятия, не бесконечное «подтягивание», а чтение, чтение и еще раз чтение – вот что играет решающую роль в умственном труде тех, кому трудно учиться. И интересные методы развития читательского интереса, тем выше будут читательские компетенции. И дело не только в том, что чтение спасает ученика от неуспеваемости. Благодаря чтению развивается его интеллект. Чем больше «трудный» ученик читает, тем яснее становится его мысль, тем активнее его умственные силы.

Список использованной литературы

Бреева Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России. – М.: «Дашков и К», 2004.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: Том шестой – М.: «Педагогика», 1983.
Гейман Н. Почему наше будущее зависит от чтения и воображения Оригинальное название: Why our future depends on libraries, reading and daydreaming: 2013;
Голик А.Н. Социальная психология сиротства. – М..: «Феникс», 2004.
Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. Том первый. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Духовный мир школьника. Издательство «Радянська школа» 1979;
Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. Том третий. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну. Издательство «Радянська школа» 1980.320 с;
Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. Том пятый. Педагогические статьи. Издательство «Радянська школа» 1980;

Приложение 1

Уважаемые родители, предлагаем вам перечень художественных произведений для интересного и полезного проведении времени СЕМЕЙНОГО ВЫХОДНОГО ДНЯ.

Читайте детям как мы, читайте лучше нас!

От 1 года до 2 лет.

Малые формы фольклора. «Как у нашего кота...», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Курочка», «Наши уточки с утра...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Большие ноги...», «Пальчик-мальчик...», «Петушок, петушок...», «Пошел кот под мосток...», «Радуга-дуга...».

Русские народные сказки. «Козлятки и волк» (обраб. К.Д. Ушинского), «Колобок» (обраб. К.Д. Ушинского), «Золотое яичко» (обраб. К.Д. Ушинского), «Маша и медведь» (обраб. М.А. Булатова), «Репка» (обраб. К.Д. Ушинского), «Теремок» (обраб. М.А. Булатова).

Поэзия. Александрова З.Н. «Прятки», «Топотушки», Барто А.Л. «Бычок», «Мячик», «Слон», «Мишка», «Грузовик», «Лошадка», «Кораблик», «Самолет» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит», «Птичка», Берестов В.Д. «Курица с цыплятами», Благинина Е.А. «Аленушка», Жуковский В.А. «Птичка», Ивенсен М.И. «Поглядите, зайка плачет», Клокова М. «Мой конь», «Гоп-гоп», Лагздынь Г.Р. «Зайка, зайка, попляши!», Маршак С.Я. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»), Орлова А. «Пальчики-мальчики», Стрельникова К. «Кряк-кряк», Токмакова И.П. «Баиньки», Усачев А. «Рукавичка».

Проза. Александрова З.Н. «Хрюшка и Чушка», Б.Ф. «Маша и Миша», Пантелеев Л. «Как поросенок говорить научился», Сутеев В.Г. «Цыпленок и утенок», Чарушин Е.И. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»), Чуковский К.И. «Цыпленок».

Читайте детям как мы, читайте лучше нас!

От 2 до 3 лет.

Малые формы фольклора. «А баиньки-баиньки», «Бежала лесочком лиса с кузовочком...», «Большие ноги», «Водичка, водичка», «Вот и люди спят», «Дождик, дождик, полно лить...», «Заяц Егорка...», «Идет коза рогатая», «Из-за леса, из-за гор...», «Катя, Катя...», «Кисонька-мурысонька...», «Наша Маша маленька...», «Наши уточки с утра», «Огуречик, огуречик...», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу», «Поехали, поехали», «Пошел котик на Торжок...», «Тили-бом!...», «Уж ты, радуга-дуга», «Улитка, улитка...», «Чики, чики, кички...».

Русские народные сказки. «Заюшкина избушка» (обраб. О. Капицы), «Как коза избушку построила» (обраб. М.А. Булатова), «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской), «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), «Маша и медведь» (обраб. М.А. Булатова), «Снегурушка и лиса» (обраб. А.Н. Толстого).

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким Я.Л. «Мама»; Александрова З.Н. «Гули-гули», «Арбуз»;

Барто А., Барто П. «Девочка-рёвушка»; Берестов В.Д. «Веселое лето», «Мишка, мишка, лежебока», «Котенок», «Воробушки»; Введенский А.И. «Мышка»; Лагздынь Г.Р. «Петушок»; Лермонтов М.Ю. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); Маршак С.Я. «Сказка о глупом мышонке»; Мошковская Э.Э. «Приказ» (в сокр.), «Мчится поезд»; Пикулева Н.В. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Плещеев А.Н. «Травка зеленеет...»; Саконская Н.П. «Где мой пальчик?»; Сапгир Г.В. «Кошка»; Хармс Д.И. «Кораблик»; Чуковский К.И. «Путаница».

Проза. Бианки В.В. «Лис и мышонок»; Калинина Н.Д. «В лесу» (из книги

«Летом»), «Про жука», «Как Саша и Алеша пришли в детский сад» (1-2 рассказа по выбору); Павлова Н.М. «Земляничка»; Симбирская Ю.С. «По тропинке, по дорожке»; Сутеев В.Г. «Кто сказал «мяу?», «Под грибом»; Тайц Я.М. «Кубик на кубик», «Впереди всех», «Волк» (рассказы по выбору); Толстой Л.Н. «Три медведя», «Косточка»; Ушинский К.Д. «Васька», «Петушок с семьей», «Уточки» (рассказы по выбору); Чарушин Е.И. «В лесу» (1-3 рассказа по выбору), «Волчишко»; Чуковский К.И. «Мойдодыр».

Произведения поэтов и писателей разных стран. Биссет Д. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Дональдсон Д. «Мишка-почтальон», пер. М. Бородицкой; Капутикян С.Б. «Все спят», «Маша обедает», пер. с арм. Т. Спендиаровой; Остервальдер М. «Приключения маленького Бобо. Истории в картинках для самых маленьких», пер. Т. Зборовская; Эрик К. «Очень голодная гусеница».

Читайте детям как мы, читайте лучше нас!

От 3 до 4 лет.

Малые формы фольклора. «Ай, качи-качи-качи...», «Божья коровка...», «Волчок-волчок, шерстяной бочок...», «Дождик, дождик, пуще...», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Жили у бабуси...», «Заинька, попляши...», «Заря-заряница...»; «Как без дудки, без дуды...», «Как у нашего кота...», «Кисонька-мурысенька...», «Курочка- рябушечка...», «На улице три курицы...», «Ночь пришла...», «Пальчик-мальчик...», «Привяжу я козлика», «Радуга-дуга...», «Сидит белка на тележке...», «Сорока, сорока...», «Тень, тень, потетень...», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Травка-муравка...», «Чики-чики-чикалочки...».

Русские народные сказки. «Бычок - черный бочок, белые копытца» (обраб. М. Булатова); «Волк и козлята» (обраб. А.Н. Толстого); «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской); «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля); «Снегурочка и лиса» (обраб. М. Булатова); «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой).

Фольклор народов мира. Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб. обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. со словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика: «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Бальмонт К.Д. «Осень»; Благинина Е.А. «Радуга»; Городецкий С.М. «Кто это?»; Заболоцкий Н.А. «Как мыши с котом воевали»; Кольцов А.В. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); Косяков И.И. «Все она»; Майков А.Н. «Колыбельная песня»; Маршак С.Я. «Детки в клетке» (стихотворения из цикла по выбору), «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; Михалков С.В. «Песенка друзей»; Мошковская Э.Э. «Жадина»; Плещеев А.Н. «Осень наступила...», «Весна» (в сокр.); Пушкин А.С. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», по выбору); Токмакова И.П. «Медведь»; Чуковский К.И. «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ёжики смеются», «Ёлка», Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха» (по выбору).

Проза. Бианки В.В. «Купание медвежат»; Воронкова Л.Ф. «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Дмитриев Ю. «Синий шалашик»; Житков Б.С. «Что я видел» (1-2 рассказа по выбору); Зартайская И. «Душевные истории про Пряника и Вареника»; Зощенко М.М. «Умная птичка»; Прокофьева С.Л. «Маша и Ойка», «Сказка про грубое слово «Уходи»», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки», по выбору); Сутеев В.Г. «Три котенка»; Толстой Л.Н. «Птица свила гнездо...»; «Таня знала буквы...»; «У Вари был чиж...», «Пришла весна...» (1-2 рассказа по выбору); Ушинский К.Д. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна» (1-2 рассказа по выбору); Хармс Д.И. «Храбрый ёж».

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. Виеру Г. «Ёжик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Воронько П. «Хитрый ёжик», пер. с укр. С. Маршака; Дьюдни А. «Лама красная пижама», пер. Т. Духановой; Забила Н.Л. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; Капутикян С. «Кто скорее допьет», пер. с арм. Спендиаровой; Карем М. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Макбратни С. «Знаешь, как я тебя люблю», пер. Е. Канищевой, Я. Шапиро; Милева Л. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова.

Проза. Бехлерова X. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; Биссет Д. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Муур Л. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Чапек Й. «В лесу» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. чешек. Г. Лукина.

Читайте детям как мы, читайте лучше нас!

От 4 до 5 лет.

Малые формы фольклора. «Барашеньки...», «Гуси, вы гуси...», «Дождик- дождик, веселей», «Дон! Дон! Дон!...», «Жил у бабушки козел», «Зайчишка- трусишка...», «Идет лисичка по мосту...», «Иди весна, иди, красна...», «Кот на печку пошел...», «Наш козел...», «Ножки, ножки, где вы были?..», «Раз, два, три, четыре, пять - вышел зайчик погулять», «Сегодня день целый...», «Сидит, сидит зайка...», «Солнышко-ведрышко...», «Стучит, бренчит», «Тень-тень, потетень».

Русские народные сказки. «Гуси-лебеди» (обраб. М.А. Булатова); «Жихарка» (обраб. И. Карнауховой); «Заяц-хваста» (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье» (обраб. И. Соколова-Микитова); «Коза-дереза» (обраб. М.А. Булатова); «Петушок и бобовое зернышко» (обраб. О. Капицы); «Лиса-лапотница» (обраб. В. Даля); «Лисичка-сестричка и волк (обраб. М.А. Булатова); «Смоляной бычок» (обраб. М.А. Булатова); «Снегурочка» (обраб. М.А. Булатова). Сказки. «Бременские музыканты» из сказок братьев Гримм, пер. с. нем. A. Введенского, под ред. С. Маршака; «Два жадных медвежонка», венгер. Сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева); «Колосок», укр. нар. сказка (обраб. С. Могилевской); «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким Я.Л. «Первый снег»; Александрова З.Н. «Таня пропала», «Теплый дождик» (по выбору); Бальмонт К.Д. «Росинка»; Барто А.Л. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать» (по выбору); Берестов В.Д. «Искалочка»; Благинина Е.А. «Дождик, дождик...», «Посидим в тишине» (по выбору); Брюсов B. Я. Колыбельная»; Бунин И. А. «Листопад» (отрывок); Гамазкова И. «Колыбельная для бабушки»; Гернет Н. и Хармс Д. «Очень-очень вкусный пирог»; Есенин С.А. «Поет зима - аукает...»; Заходер Б.В. «Волчок», «Кискино горе» (по выбору); Кушак Ю.Н. «Сорок сорок»; Лукашина М. «Розовые очки», Маршак С.Я. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Усатый-полосатый», «Пограничники» (1-2 по выбору); Матвеева Н. «Она умеет превращаться»; Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; Михалков С.В. «А что у Вас?», «Рисунок», «Дядя Степа - милиционер» (1-2 по выбору); Мориц Ю.П. «Песенка про сказку», «Дом гнома, гном - дома!», «Огромный собачий секрет» (1-2 по выбору); Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера»; Орлова А. «Невероятно длинная история про таксу»; Пушкин А.С. «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне...»), «У лукоморья...» (из вступления к поэме «Руслан и Людмила»), «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В. «Садовник»; Серова Е. «Похвалили»; Сеф Р.С. «На свете все на все похоже...», «Чудо» (по выбору); Токмакова И.П. «Ивы», «Сосны», «Плим», «Где спит рыбка?» (по выбору); Толстой А.К. «Колокольчики мои»; Усачев А. «Выбрал папа ёлочку»; Успенский Э.Н. «Разгром»; Фет А.А. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Хармс Д.И. «Очень страшная история», «Игра» (по выбору); Черный С. «Приставалка»; Чуковский К.И. «Путаница», «Закаляка», «Радость», «Тараканище» (по выбору).

Проза. Абрамцева Н.К. «Дождик», «Как у зайчонка зуб болел» (по выбору); Берестов В.Д. «Как найти дорожку»; Бианки В.В. «Подкидыш», «Лис и мышонок», «Первая охота», «Лесной колобок - колючий бок» (1-2 рассказа по выбору); Вересаев В.В. «Братишка»; Воронин С.А. «Воинственный Жако»; Воронкова Л.Ф. «Как Аленка разбила зеркало» (из книги «Солнечный денек»); Дмитриев Ю. «Синий шалашик»; Драгунский В.Ю. «Он живой и светится...», «Тайное становится явным» (по выбору); Зощенко М.М. «Показательный ребёнок», «Глупая история» (по выбору); Коваль Ю.И. «Дед, баба и Алеша»; Козлов С.Г. «Необыкновенная весна», «Такое дерево» (по выбору); Носов Н.Н. «Заплатка», «Затейники»; Пришвин М.М. «Ребята и утята», «Журка» (по выбору); Сахарнов С.В. «Кто прячется лучше всех?»; Сладков Н.И. «Неслух»; Сутеев В.Г. «Мышонок и карандаш»; Тайц Я.М. «По пояс», «Все здесь» (по выбору); Толстой Л.Н. «Собака шла по дощечке...», «Хотела галка пить...», «Правда всего дороже», «Какая бывает роса на траве», «Отец приказал сыновьям...» (1-2 по выбору); Ушинский К.Д. «Ласточка»; Цыферов Г.М. «В медвежачий час»; Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и сорока» (1-2 рассказа по выбору).

Литературные сказки. Горький М. «Воробьишко»; Мамин-Сибиряк Д.Н.

«Сказка про Комара Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу - Короткий Хвост»; Москвина М.Л. «Что случилось с крокодилом»; Сеф Р.С. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Чуковский К.И. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», «Айболит и воробей» (1-2 рассказа по выбору).

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. Бжехва Я. «Клей», пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; Квитко Л.М. «Бабушкины руки» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Райнис Я. «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова; Тувим Ю. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д. «Груффало», «Хочу к маме» (пер. М. Бородицкой) (по выбору); Ивамура К. «14 лесных мышей» (пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г. «Мишка Бруно» (пер. О. Мяэотс); Керр Д. «Мяули. Истории из жизни удивительной кошки» (пер. М. Аромштам); Лангройтер Ю. «А дома лучше!» (пер. В. Фербикова); Мугур Ф. «Рилэ-Йепурилэ и Жучок с золотыми крылышками» (пер. с румынск. Д. Шполянской); Пенн О. «Поцелуй в ладошке» (пер. Е. Сорокиной); Родари Д. «Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Хогарт Э. «Мафии и его веселые друзья» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько; Юхансон Г. «Мулле Мек и Буффа» (пер. Л. Затолокиной).

Читайте детям как мы, читайте лучше нас!

От 5 до 6 лет.

Русские народные сказки. «Жил-был карась...» (докучная сказка); «Жили-были два братца...» (докучная сказка); «Заяц-хвастун» (обраб. О.И. Капицы/ пересказ А.Н. Толстого); «Крылатый, мохнатый да масляный» (обрабИ.В. Карнауховой); «Лиса и кувшин» (обраб. О.И. Капицы); «Морозко» (пересказ М. Булатова); «По щучьему веленью» (обраб. А.Н. Толстого); «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (пересказ А.Н. Толстого); «Сивка-бурка» (обраб. М.А. Булатова/ обраб. А.Н. Толстого/ пересказ К.Д. Ушинского); «Царевна- лягушка» (обраб. А.Н. Толстого/ обраб. М. Булатова).

Сказки народов мира. «Госпожа Метелица», пересказ с нем. А. Введенского, под редакцией С.Я. Маршака, из сказок братьев Гримм; «Жёлтый аист», пер. с кит. Ф. Ярлина; «Златовласка», пер. с чешек. К.Г. Паустовского; «Летучий корабль», пер. с укр. А. Нечаева; «Рапунцель» пер. с нем. Г. Петникова/ пер. и обраб. И. Архангельской.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким Я.Л. «Жадина»; Барто А.Л. «Верёвочка», «Гуси-лебеди», «Есть такие мальчики», «Мы не заметили жука» (1-2 стихотворения по выбору); Бородицкая М. «Тетушка Луна»; Бунин И.А. «Первый снег»; Волкова Н. «Воздушные замки»; Городецкий С.М. «Котёнок»; Дядина Г. «Пуговичный городок»; Есенин С.А. «Берёза»; Заходер Б.В. «Моя Вообразилия»; Маршак С.Я. «Пудель»; Мориц Ю.П. «Домик с трубой»; Мошковская Э.Э. «Какие бывают подарки»; Пивоварова И.М. «Сосчитать не могу»; Пушкин А.С. «У лукоморья дуб зелёный....» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»), «Ель растёт перед дворцом....» (отрывок из «Сказки о царе Салтане....» (по выбору); Сеф Р.С. «Бесконечные стихи»; Симбирская Ю. «Ехал дождь в командировку»; Степанов В.А. «Родные просторы»; Суриков И.З. «Белый снег пушистый», «Зима» (отрывок); Токмакова И.П. «Осенние листья»; Тютчев Ф.И. «Зима недаром злится....»; Усачев А. «Колыбельная книга», «К нам приходит Новый год»; Фет А.А. «Мама, глянь-ка из окошка....»; Цветаева М.И. «У кроватки»; Чёрный С. «Волк»; Чуковский К.И. «Ёлка»; Ясное М.Д. «Мирная считалка», «Жила-была семья», «Подарки для Елки. Зимняя книга» (по выбору).

Проза. Аксаков С.Т. «Сурка»; Алмазов Б.А. «Горбушка»; Баруздин С.А. «Берегите свои косы!», «Забракованный мишка» (по выбору); Бианки В.В. «Лесная газета» (2-3 рассказа по выбору); Гайдар А.П. «Чук и Гек», «Поход» (по выбору); Голявкин В.В. «И мы помогали», «Язык», «Как я помогал маме мыть пол», «Закутанный мальчик» (1-2 рассказа по выбору); Дмитриева В.И. «Малыш и Жучка»; Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» (1-2 рассказа по выбору); Москвина М.Л. «Кроха»; Носов Н.Н. «Живая шляпа», «Дружок», «На горке» (по выбору); Пантелеев Л. «Буква ТЫ»; Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»; Погодин Р.П. «Книжка про Гришку» (1-2 рассказа по выбору); Пришвин М.М. «Глоток молока», «Беличья память», «Курица на столбах» (по выбору); Симбирская Ю. «Лапин»; Сладков Н.И. «Серьёзная птица», «Карлуха» (по выбору); Снегирёв Г.Я. «Про пингвинов» (1-2 рассказа по выбору); Толстой Л.Н. «Косточка», «Котёнок» (по выбору); Ушинский К.Д. «Четыре желания»; Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная»; Шим Э.Ю. «Петух и наседка», «Солнечная капля» (по выбору).

Литературные сказки. Александрова Т.И. «Домовёнок Кузька»; Бажов П.П. «Серебряное копытце»; Бианки В.В. «Сова», «Как муравьишка домой спешил», «Синичкин календарь», «Молодая ворона», «Хвосты», «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?», «Лесные домишки», «Красная горка», «Кукушонок», «Где раки зимуют» (2-3 сказки по выбору); Даль В.И. «Старик-годовик»; Ершов П.П. «Конёк-горбунок»; Заходер Б.В. «Серая Звёздочка»; Катаев В.П. «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик» (по выбору); Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки» (1-2 сказки по выбору); Михайлов М.Л. «Два Мороза»; Носов Н.Н. «Бобик в гостях у Барбоса»; Петрушевская Л.С. «От тебя одни слёзы»; Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (по выбору); Сапгир Г.Л. «Как лягушку продавали»; Телешов Н.Д. «Крупеничка»; Ушинский К.Д. «Слепая лошадь»; Чуковский К.И. «Доктор Айболит» (по мотивам романа X. Лофтинга).

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. Бжехва Я. «На Горизонтских островах» (пер. с польск. Б.В. Заходера); Валек М. «Мудрецы» (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б. «Моя бабушка» (пер. с армянск. Т. Спендиаровой); Карем М. «Мирная считалка» (пер. с франц. В.Д. Берестова); Сиххад А. «Сад» (пер. с азербайдж. А. Ахундовой); Смит У.Д. «Про летающую корову» (пер. с англ. Б.В. Заходера); Фройденберг А. «Великан и мышь» (пер. с нем. Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. «О том, у кого три глаза» (пер. с англ. Р.С. Сефа).

Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. «Огниво» (пер. с датск. А. Ганзен), «Свинопас» (пер. с датск.А. Ганзен), «Дюймовочка» (пер. с датск. и пересказ А. Ганзен), «Гадкий утёнок» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Новое платье короля» (пер. с датск. А. Ганзен), «Ромашка» (пер. с датск. А. Ганзен), «Дикие лебеди» (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Киплинг Дж. Р. «Сказка о слонёнке» (пер. с англ. К.И. Чуковского), «Откуда у кита такая глотка» (пер. с англ. К.И. Чуковского, стихи в пер. С.Я. Маршака) (по выбору); Коллоди К. «Пиноккио. История деревянной куклы» (пер. с итал. Э.Г. Казакевича); Лагерлёф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в пересказе 3. Задунайской и А. Любарской); Линдгрен А. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (пер. со швед. Л.З. Лунгиной); Лофтинг X. «Путешествия доктора Дулиттла» (пер. с англ. С. Мещерякова); Милн А.А. «Винни-Пух и все, все, все» (перевод с англ. Б.В. Заходера); Пройслер О. «Маленькая Баба-яга» (пер. с нем. Ю. Коринца), Чипполино» (пер. с итал. 3. Потаповой), «Сказки, у которых три конца» (пер. с итал. И.Г. Константиновой).

Читайте детям как мы, читайте лучше нас!

От 6 до 7 лет.

Малые формы фольклора. Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки, заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.

Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обраб. А.Н. Толстого); «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); «Семь Симеонов - семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А.Н. Афанасьева); «У страха глаза велики» (обраб. О.И. Капицы); «Хвосты» (обраб. О.И. Капицы).

Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обраб. Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» (обраб. А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой).

Сказки народов мира. «Айога», нанайск., обраб. Д. Нагишкина; «Беляночка и Розочка», нем. из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой; «Голубая птица», туркм. обраб. А. Александровой и М. Туберовского; «Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе), «Волшебница» (пер. с франц. И.С. Тургенева), «Мальчик с пальчик» (пер. с франц. Б.А. Дехтерёва), «Золушка» (пер. с франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Аким Я.Л. «Мой верный чиж»; Бальмонт К.Д. «Снежинка»; Благинина Е.А. «Шинель», «Одуванчик», «Наш дедушка» (по выбору); Бунин И.А. «Листопад»; Владимиров Ю.Д. «Чудаки»; Гамзатов Р.Г. «Мой дедушка» (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий С.М. «Весенняя песенка»; Есенин С.А. «Поёт зима, аукает....», «Пороша»; Жуковский В.А. «Жаворонок»; Левин В.А. «Зелёная история»; Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский В.В. «Эта книжечка моя, про моря и про маяк»; Моравская М. «Апельсинные корки»; Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И.С. «Встреча зимы»; Орлов В.Н. «Дом под крышей голубой»; Пляцковский М.С. «Настоящий друг»; Пушкин А.С. «Зимний вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..» («Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н.М. «Про зайца»; Сапгир Г.В. «Считалки», «Скороговорки», «Людоед и принцесса, или всё наоборот» (по выбору); Серова Е.В. «Новогоднее»; Соловьёва П.С. «Подснежник», «Ночь и день»; Степанов В.А. «Что мы Родиной зовём?»; Токмакова И.П. «Мнегрустно», «Куда в машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф.И. «Чародейкою зимою...», «Весенняя гроза»; Успенский Э.Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник» (по выбору).

Проза. Алексеев С.П. «Первый ночной таран»; Бианки В.В. «Тайна ночного леса»; Воробьёв Е.З. «Обрывок провода»; Воскобойников В.М. «Когда Александр Пушкин был маленьким»; Житков Б.С. «Морские истории» (1-2 рассказа по выбору); Зощенко М.М. «Рассказы о Лёле и Миньке» (1-2 рассказа по выбору); Коваль Ю.И. «Русачок-травник», «Стожок», «Алый» (по выбору); Куприн А.И. «Слон»; Мартынова К., Василиади О. «Ёлка, кот и Новый год»; Носов Н.Н. «Заплатка», «Огурцы», «Мишкина каша» (по выбору); Митяев А.В. «Мешок овсянки»; Погодин Р.П. «Жаба», «Шутка» (по выбору); Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Изобретатель» (по выбору); Ракитина Е. «Приключения новогодних игрушек», «Серёжик» (по выбору); Раскин А.Б. «Как папа был маленьким» (1-2 рассказа по выбору); Сладков Н.И. «Хитрющий зайчишка», «Синичка необыкновенная», «Почему ноябрь пегий» (по выбору); Соколов-Микитов И.С. «Листопадничек»; Толстой Л.Н. «Филипок», «Лев и собачка», «Прыжок», «Акула», «Пожарные собаки» (1-2 рассказа по выбору); Фадеева О. «Мне письмо!»; Чаплина В.В. «Кинули»; Шим Э.Ю. «Хлеб растет».

Литературные сказки. Гайдар А.П. «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове»; Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»; Козлов С.Г. «Как Ёжик с Медвежонком звёзды протирали»; Маршак С.Я. «Двенадцать месяцев»; Паустовский К.Г. «Тёплый хлеб», «Дремучий медведь» (по выбору); Ремизов А.М. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; Скребицкий Г.А. «Всяк по-своему»; Соколов-Микитов И.С. «Соль Земли».

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. Брехт Б. «Зимний вечер через форточку» (пер. с нем. К. Орешина); Дриз О.О. «Как сделать утро волшебным» (пер. с евр. Т. Спендиаровой); Лир Э. «Лимерики» (пер. с англ. Г. Кружкова); Станчев Л. «Осенняя гамма» (пер. с болг. И.П. Токмаковой); Стивенсон Р.Л. «Вычитанные страны» (пер. с англ. Вл.Ф. Ходасевича).

Литературные сказки. Сказки-повести (для длительного чтения).

Андерсен Г.Х. «Оле-Лукойе» (пер. с датск. А. Ганзен), «Соловей» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Стойкий оловянный солдатик» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), «Снежная Королева» (пер. с датск. А. Ганзен), «Русалочка» (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору); Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик и мышиный Король» (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р. «Маугли» (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), «Кошка, которая гуляла сама по себе» (пер. с англ. К.И. Чуковского/Н. Дарузерс); Кэррол Л. «Алиса в стране чудес» (пер. с англ. Н. Демуровой, Г. Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака, Д. Орловской, О. Седаковой); Линдгрен А. «Три повести о Малыше и Карлсоне» (пер. со шведск. Л.З. Лунгиной); Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»; Поттер Б. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу» (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж. «Путешествие Голубой Стрелы» (пер. с итал. Ю. Ермаченко); Топпелиус С. «Три ржаных колоска» (пер. со шведск. А. Любарской); Эме М. «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. «Шляпа волшебника» (пер. со шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).

Приложение 2

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МАДОУ д/с № 48

______________ Н.П.Стриженкова

Приказ № _____от « ___ » _________________ 20____ г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о семейном творческом конкурсе «Сказка от семьи» МАДОУ д/с № 48, приуроченному ко Всемирному Дню книголюбов в России в 20__ году (в последний месяц лета), далее конкурс

1.Учредители и организаторы конкурса

7.1.Учредитель и организатор конкурса - администрация МАДОУ д/с № 48
7.2.Организатор обеспечивает проведение всех мероприятий в соответствии с настоящим Положением.

2.Цель и задачи

2.1. Цель - Развитие читательского интереса воспитанников ДОУ и их родителей

2.2. задачи:

- зарождение традиций семейного чтения, как культурной нормы развития дошкольников

- Поддерживать инициативу семейного творчества;

- Содействовать всестороннему развитию детей по средствам прикладного искусства.

- Создать условий для развития педагогического потенциала, взаимодействия педагогов, воспитанников и родительской общественности и поддержать творческие контактов между ними.

3.Сроки и место проведения
1. 3.1.Конкурс проводится в августе 20___ г. в МАДОУ д/с № 48

4.Условия

4.1. Участникам конкурса «Сказка от семьи» предлагается сочинить детскую сказку, с помощью детей иллюстрировать, создать книгу, используя различные технологии декорирования.

4.2 Каждая книга должна иметь название и автора (или нескольких авторах) по форме: название; фамилия и имя автора (авторов); группа, которую посещает воспитанник; год издания.

4.3 Конкурсные работы не возвращаются и будут использованы для пополнения библиотеки МАДОУ д/с № 48

5. Организация и порядок проведения смотра-конкурса

5.1. Смотр-конкурс проводится с _____ по ____________________20___ г.

5.2. Конкурсные работы располагаются в группах по _________________20__ г включительно.

5.3. _________________20___ г. жюри выносит окончательное решение по победителям.

6. Критерии оценки. Подведение итогов и награждение

6.1. Подведение итогов Конкурса осуществляется с учетом следующих критериев оценки:

-Сюжет детской сказки;

- Яркость обложки и иллюстраций (обложка и иллюстрации должны отражать сюжет);

-Оригинальность технического решения;

-Качество исполнения и оформления работы;

-Применение нестандартных творческих и технических решений.

6.2. Участники награждаются дипломами, победители 1,2,3, место - грамотами.

Приложение 3

Положение о проведении муниципального конкурса чтецов

«Серебряный колокольчик»

1. Общие положения.

Конкурс чтецов «Серебряный колокольчик» организован для детей и подростков по инициативе Детской библиотеки № 14 МАУК «Калининградская централизованная библиотечная система» и приурочен к Неделе детской и юношеской книги. Настоящее Положение определяет порядок проведения Конкурса и подведения его итогов.

2. Цели и задачи.

Цель Конкурса:

• утверждение приоритетов духовно-нравственного развития в обществе посредством стимулирования творческой деятельности у детей и подростков;

• выявление и поддержка талантливых и инициативных детей и подростков, содействие их творческому самовыражению и личностному развитию;

• привлечение к чтению детей и подростков;

• наиболее полное использование ресурсов библиотек для поддержки чтения и формирования высокого общественного статуса книги;

• расширение читательского кругозора детей и подростков;

• знакомство с лучшими образцами детской и подростковой поэзии классиков и современников;

• организация досуга детей и подростков, вовлечение их в творческую деятельность и культурно-массовые мероприятия.

3. Место и время проведения Конкурса.

Конкурс проводится дистанционно, конкурсанты отправляют ссылки на видеозаписи выступлений на электронную почту: lib14@kaliningradlib.ru.

4. Условия Конкурса.

Участниками конкурса могут стать дети и подростки, проживающие в городе Калининграде и Калининградской области. Работа может быть представлена одним участником или творческим коллективом.

Возрастные категории Конкурса:

• Младшая возрастная группа (5 – 7 лет);

• Средняя возрастная группа (8 – 11 лет);

• Старшая возрастная группа (12 – 15 лет).

Номинации Конкурса:

— стихотворения калининградских авторов;

— стихотворения русских и советских поэтов;

— стихотворения современных российских авторов.

4.1 Конкурсантом может быть выбрано одно стихотворное произведение отечественных детских поэтов из объявленных номинаций;

4.2 В ходе конкурсных состязаний могут использоваться произведения русских, советских и российских современных авторов, декламируемые по памяти или выразительно читаемые по книге или иному источнику.

4.3 Длительность выступления каждого участника – до 5 минут. Во время выступления могут быть использованы музыкальное сопровождение, декорации, костюмы.

4.4 Участие в Конкурсе определяется согласно заявке. Заявки на участие принимаются в электронном виде на электронную почту: lib14@kaliningradlib.ru с ________ по _______________ 20__ года.

5. Критерии оценки.

Выступление конкурсантов оценивается по десятибалльной шкале по основным критериям:

• соответствие произведения условиям конкурса;

• соответствие исполняемого материала возрасту конкурсанта;

• исполнительское мастерство: артистизм, свобода звучания голоса, соблюдение средств выразительного чтения для реализации художественного замысла автора (логическое ударение, интонация, темп);

• использование аудио- или видеосопровождения номера;

• сценическая культура.

Оценки каждого члена жюри суммируются.

По итогам Конкурса определяются победители в каждой номинации (в каждой возрастной группе), которые поощряются грамотами и дипломами за:

• лучшее прочтение стихотворения;

• лучшую подачу материала;

• артистизм, творческий подход к исполнению произведения.

6. Сроки проведения конкурса.

Ссылки на видеозаписи с выступлениями конкурсантов принимаются с ________ по _______________ 20__ года.

на электронную почту: lib14@kaliningradlib.ru.

Подведение итогов конкурса –_______________________ 20___ года.

Приложение 4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА ДЕТСКИЙ САД № 48

Творческий проект Памяти Клочок Евгения

Автор:

Шевчик Ольга Александровна

заместитель заведующего по ВМР МАДОУ д/с № 48

г. Калининград, 2024 г.

Ключевые слова: Творческий проект Памяти Клочок Евгения; Бокс; Отец; Писатель; Калининград; Забайкальский край; Чита; Знаменитый земляк; Семья; Год Семьи.

Краткая аннотация: скоропостижная кончина супруга коллеги и ее тяжелая потеря оставили неизгладимый след в сердцах коллег. Видя тяжесть утраты, наблюдая тяжёлую адаптацию к новым условиям жизненных ситуаций вдовы Клочок Евгения, зная о его творческом потенциале при жизни, зная о том, как трепетно Евгений относился к своей семье и видя, как тяжело даётся принятие потери всем членам семьи, приняв все это во внимание, педагогический коллектив МАДОУ детского сада № 48 счел своевременным и необходимым создать творческий проект Памяти Клочок Евгения решено: признать проект долгосрочным с планом ежегодной работы.

Курирующая группа:

Учитель-логопед (вдова) Клочок Е.М. и члены её семьи, Шевчик Ольга Александровна заместитель заведующего МАДОУ д/с № 48 г. Калининграда.

Место реализации МАДОУ детский сад № 48.

Целевая группа:

Целевая аудитория: данный проект можно использовать и в детском саду, и в практике семейного воспитания. 700 воспитанников всех возрастных групп всех корпусов ДОУ. Родительская общественность, через родительский клуб «Семья и детский сад на встречу друг другу».

Социальное партнерство:

Дошкольные образовательные учреждения города Калининграда и Калининградской области и Забайкальского края.

Образовательные учреждения города Калининграда и Калининградской области и Забайкальского края.

Учебно-методический образовательный центр г. Калининград.

Калининградский областной институт развития образования.

Центр социальной помощи семье и детям.

Библиотека им. М. Горького г. Калининграда.

«Союза свободных писателей» г. Калининграда.

Основные цели:

• сохранение и культивирование памяти творчества Клочок Евгения Викторовича;

• содействие более безболезненному принятию потери семьёй;

• знакомство со знаменитыми земляками и их сферой деятельности, через культивирование интереса и любви к родному краю;

Основные Задачи:

• содействовать познавательному интересу к творческим и знаменитым землякам;

• содействовать познавательному интересу интереса и любви к родному краю;

• выявлять и поддерживать талантливых и инициативных детей и подростков;

• содействовать творческому самовыражению и личностному развитию детей и подростков;

• привлекать к чтению детей и подростков;

• расширять читательский кругозор детей и подростков;

• организовывать досуг детей и подростков, вовлекая их в творческую деятельность и культурно-массовые мероприятия;

• культивирование семейных ценностей.

Ожидаемые результаты:

• улучшение психоэмоционального состояния семьи Клочок;

• сохранение и культивирование памяти творчества Клочок Евгения;

• расширение читательского кругозора детей и подростков и числа заинтересованных;

• наладить сотрудничество с местными авторами и другими знаменитыми земляками.

Этапы реализации проекта

• Подготовительный этап

Размещение творческого материала на доступных ресурсах.

Оформление информационного стенда для родительской общественности о реализации данного проекта.

Создание раздела на сайте ДОУ, на странице в ВК.

• Основной этап

Разработка плана мероприятий Проекта, положений конкурсов Проекта.

Вовлечение коллег в участие в мероприятиях проекта.

Творческие встречи с местными писателями и другими известными земляками.

Проведение Всероссийского конкурса «Евгений».

Участие в муниципальном конкурсе «Серебряный колокольчик»

• Заключительный этап

Подведение итогов

Приложение 5

Положение о проведении Всероссийского конкурса чтецов «Евгений»

1. Общие положения.

Всероссийский конкурс чтецов «Евгений» организован для детей и подростков и педагогов по инициативе МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА ДЕТСКОГО САДА № 48 в память Клочок Евгения Викторовича, как часть реализации творческого проекта Памяти Клочок Евгения Викторовича. Настоящее Положение определяет порядок проведения Конкурса и подведения его итогов.

2. Цели и задачи:

2.1. Цель конкурса: утверждение приоритетов духовно-нравственного развития в обществе посредством стимулирования творческой деятельности у детей и подростков.

2.2. Задачи конкурса: содействовать познавательному интересу к творческим и знаменитым землякам; содействовать познавательному интересу интереса и любви к родному краю; познакомить детей со знаменитыми земляками и их сферой деятельности; выявить и поддержать талантливых и инициативных детей и подростков, содействовать их творческому самовыражению и личностному развитию; привлечь детей и подростков к чтению; расширить читательский кругозор детей и подростков; организовать досуга детей и подростков, вовлечь их в творческую деятельность и культурно-массовые мероприятия.

3. Место и время проведения Конкурса.

3.1 Конкурс проводится дистанционно, конкурсанты отправляют ссылки на видеозаписи выступлений или видеозапись на электронную почту: madouds48@mail.ru с темой: Конкурс «Евгений»

3.2 Участники конкурса от образовательных и дошкольных учреждений проходят очный муниципальный этап на площадке своих образовательных учреждений в виде отборочного тура. На Всероссийский этап от каждого учреждения принимается не более 3 работ.

4. Условия Конкурса.

4.1 Участниками конкурса могут стать дети и подростки и педагоги, проживающие в городе Калининграде и Калининградской области, в городах Забайкальского края. Работа может быть представлена одним участником или творческим коллективом.

4.2 Возрастные категории Конкурса:

• Младшая возрастная группа (5 – 7 лет);

• Средняя возрастная группа (8 – 11 лет);

• Старшая возрастная группа (12 – 15 лет).

• Подростковая возрастная группа (15-18 лет)

• Взрослая возрастная группа (от 18 лет)

4.3 Номинации Конкурса:

- стихотворения Клочок Евгения;

- стихотворения калининградских авторов;

- стихотворения забайкальских авторов;

4.4 Конкурсантом может быть выбрано одно стихотворное произведение из объявленных номинаций.

С произведениями Клочок Евгения можно ознакомиться здесь: Екатерина Клочок (vk.com)

4.5 Длительность выступления каждого участника – до 5 минут. Во время выступления могут быть использованы музыкальное и/или видео сопровождение, декорации, костюмы.

4.6 Участие в Конкурсе определяется согласно заявке. Заявки на участие, согласия и работы принимаются в электронном виде на электронную почту: madouds48@mail.ru с темой: Конкурс «Евгений» с 15 апреля по 15 мая 20___ года.

5. Критерии оценки, награды конкурсантам.

5.1 Выступление конкурсантов оценивается по десятибалльной шкале по основным критериям:

• соответствие произведения условиям конкурса (1 балл);

• исполнительское мастерство: артистизм (1-2 балла), свобода звучания голоса (1 балл), соблюдение средств выразительного чтения для реализации художественного замысла автора (логическое ударение (1 балл) , интонация (1 балл) , темп (1 балл);

• использование музыкального и/или видео сопровождения номера, декораций, костюмов (1 балл);

• сценическая культура (1-2 балла);

Оценки суммируются.

5.2 По итогам Конкурса определяются победители в каждой номинации (в каждой возрастной группе), которые награждаются грамотами за лучшее прочтение стихотворения.

5.3 Все участники конкурса награждаются дипломами за артистизм, творческий подход к исполнению произведения.

6. Сроки проведения конкурса.

Ссылки на видеозаписи с выступлениями конкурсантов принимаются с 15 апреля по 15 мая 20____ года на электронную почту: madouds48@mail.ru с темой: Конкурс «Евгений»

Подведение итогов конкурса 20 мая 20____ года.

7. Состав жюри:

Председатель жюри: Клочок Екатерина Михайловна

Члены жюри: Шевчик Ольга Александровна

Васильева Анастасия Александровна

Клочок Александр Евгеньевич

Бочкарёв Максим Владимирович