Программа по внеурочной деятельности Риторика 5-9 кл

Автор: Красноштан Оксана Сергеевна

Организация: МБОУ ООШ №31

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск, с. Глебовское

Программа составлена на основе:

Программа по риторике (5-11 классы) для общеобразовательных учебных заведений Т. А, Ладыженской, утвержденная Министерством образования РФ и рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО Российской Федерации. (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа. / под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2010 ).

Учебники: Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях5класс – М.: Баласс, 2013, .Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях 6 класс – М.: Баласс, 2013, Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях 7 класс – М.: Баласс, 2013, .Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях 8 класс – М.: Баласс, 2013; Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» 9 класс – М.: Баласс, 2013.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( РИТОРИКА)

Личностные результаты

Классы	Личностные результаты
5	- наличие представлений о языке как важнейшем средстве общения; - появление интереса к собственному языку, стремления его усовершенство­вать; - наличие установки на понимание собеседника в процессе общения, достаточ­ного объёма словарного запаса для выражения собственных мыслей; - появление интереса к риторике и культуре речи, желания реализовать свои возможности на практике; - наличие осознанного отношения к результатам своей деятельности.
6	- осознание важности коммуникативных умений и навыков в процессе рече­вого общения; - наличие достаточного объёма словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе коммуникации; - осознание роли навыков, приобретаемых в процессе изучения основ риторики и культуры речи, в повседневной жизни; - появление интереса к риторике и культуре речи, желания участвовать в коллективном творческом деле по выпуску печатного издания.
7	- понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории; - наличие осознанного уважительного отношения к языку как средству комму­никации; - наличие достаточного объёма словарного запаса, грамматических и речевых средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого обще­ния, выражения собственного мнения и собственной позиции; - осознание важности основ риторики и культуры речи как особой формы освое­ния информационного пространства; - наличие интереса к риторике и культуре речи , желания заниматься ей, реализовывать собственные возможности и способности в издательском деле в процессе вы­пуска печатного издания.
8	- понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории; - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, по­требности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; - наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной ре­чью; - наличие достаточного объёма словарного запаса, грамматических и речевых средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, выра­жения собственного мнения и аргументирования собственной позиции; - наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, по­требности применять приобретённые знания и умения в практической деятель­ности в процессе выпуска печатного издания.
9	- понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории с учётом реализации поставленных целей; - наличие осознанного уважительного отношения к языку как средству комму­никации, потребности в его совершенствовании; - наличие достаточного объёма словарного запаса, грамматических и речевых средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого обще­ния, выражения собственного мнения и аргументирования собственной пози­ции; - наличие уважительного отношения к мнению окружающих, умения его при­нимать и понимать; - наличие навыков первичного профессионального опыта, основ профессио­нальной ориентации.

 

Метапредметные результаты

Классы	Метапредметные результаты
	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
5	- умение самостоя­тельно формулировать цель деятельности в за­висимости от постав­ленной проблемы; - умение организовы­вать сотрудничество в рамках занятия.	- умение понимать ин­фор­мацию устного и письмен­ного сообще­ния; - умение создавать в уст­ной форме короткие тек­сты разных публици­стических жанров; - умение из­лагать соб­ственные мысли в уст­ной форме; - умение сравнивать различ­ные точки зрения.	- способность извле­кать информацию из раз­лич­ных источников;
6	- умение ставить и формулировать цель деятельности;	- умение понимать ин­фор­мацию устного и письмен­ного сообще­ния; - умение создавать в уст­ной и письменной форме тексты разных публицистических жан­ров; - умение из­лагать соб­ственные мысли в уст­ной и письменной форме; - умение осуществлять речевой са­моконтроль в практике речевого обще­ния; - умение сравнивать различ­ные точки зрения.	- способность извле­кать информацию из раз­лич­ных источников, пе­рера­батывать её;
7	- умение ставить и аде­кватно формули­ровать цель деятель­ности, пла­нировать последова­тельность действий, корректи­ровать её, осу­ществ­лять самооценку; - умение самостоя­тельно оп­ределять усло­вия и пути для достиже­ния целей деятельно­сти.	- умение понимать ин­фор­мацию устного и письмен­ного сообще­ния; - умение создавать устные и письменные тексты разных публици­стических жанров с учё­том ситуации обще­ния; - умение пра­вильно излагать собствен­ные мысли в устной и пись­менной форме, соблю­дать нормы построения текста; - умение осуществлять речевой са­моконтроль в практике ре­чевого об­щения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания.	- способность извле­кать информацию из раз­лич­ных источников СМИ, ресурсов Интер­нета, перерабатывать её, систе­матизировать; - умение формулиро­вать проблему, выдвигать ар­гументы.
8	- умение ставить и аде­кватно формули­ровать цель деятель­ности, пла­нировать последова­тельность действий и при необ­ходимости из­менять её, осуществляя само­контроль и само­оценку; - умение самостоя­тельно оп­ределять усло­вия и наиболее эффек­тивные пути для дости­жения целей деятельно­сти; - умение ор­ганизовы­вать учеб­ные и другие формы сотрудничества.	- умение понимать ин­фор­мацию устного и письмен­ного сообще­ния; - умение устанавли­вать при­чинно-следст­венные связи, строить устные рассуждения на задан­ную тему; - умение создавать устные и письменные тексты раз­ных публици­стических жанров с учё­том адресата, замысла и ситуации общения; - умение сво­бодно, правильно излагать соб­ственные мысли в уст­ной и письменной форме, адекватно вы­ражать отношение к фак­там и явлениям ок­ружаю­щей действитель­ности; - умение осу­ществлять речевой само­контроль в практике ре­чевого об­щения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления.	- способность извле­кать информацию из раз­лич­ных источников СМИ, ресурсов Интер­нета, перерабатывать её, систе­матизировать; - умение формулиро­вать проблему, выдвигать ар­гументы, строить логи­че­скую цепочку рассуж­де­ний.
9	- умение определять цель предстоящей дея­тельности, последова­тельность действий, оценивать достигну­тые результаты и аде­кватно оценивать их; - умение самостоя­тельно оп­ределять усло­вия и наиболее эффек­тивные пути для дости­жения целей деятельно­сти; - умение ор­ганизовы­вать учеб­ные и другие формы сотрудничества.	- умение понимать ин­фор­мацию устного и письмен­ного сообще­ния; - умение устанавли­вать при­чинно-следст­венные связи, строить устные и письменные рассуждения на задан­ную тему; - умение сопоставлять и сравнивать речевые выска­зывания с точки зрения их содержания, жанровых особенностей и ис­пользованных язы­ковых средств; - умение создавать устные и письменные тексты с учётом за­мысла, адресата и си­туации общения; - умение свободно, правильно изла­гать соб­ственные мысли в уст­ной и письменной форме, адек­ватно выра­жать отношение к фак­там и явлениям окру­жающей действительно­сти, к прочитанному, к про­слушанному, к уви­ден­ному; - владение различными ви­дами монолога (пове­ство­вание, описание, рассуж­дение) и диалога (этикет­ный, диалог-рас­спрос, диа­лог-побужде­ние, диалог-обмен мне­ниями); - умение осу­ществлять речевой само­контроль в практике ре­чевого об­щения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления.	- способность извле­кать информацию из раз­лич­ных источников СМИ, ресурсов Интер­нета, перерабатывать её, систе­матизировать; - умение форму­лиро­вать проблему, вы­двигать аргументы, стро­ить логи­ческую це­почку рассуж­дения, нахо­дить доказа­тельства, под­тверждаю­щие или опро­вергающие тезис.

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РИТОРИКА» В 5 КЛАССЕ

В результате изучения курса риторики 5 класса учащиеся

НАУЧАТСЯ:

• • осознавать роль речи в жизни людей;
  • оценивать высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
  • объяснять правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.);
  • признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы; проблемы;
  • анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

умению анализировать и оценивать общение, в частности:

• степень эффективности общения;
• уровень владения языком;
• корректность поведения.
  • умению общаться: умело вести в разных ситуациях общение, быть талантливым собеседником, видеть свою коммуникативную задачу, свое коммуникативное намерение;
  • отличать правильную речь от хорошей, видеть нарушение нормы, ошибки в речи и недочеты, уметь различать произносительные нормы, лексические, грамматические;
  • уметь редактировать чужой и свой тексты, уметь правильно читать, слышать и слушать собеседника, говорить комплименты;
  • осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;
  • воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие.

• • умению общаться – как минимум в пределах, обозначенных в блоке «Речевые жанры», в частности, умения:
  • ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресата (аудиторию);
  • формулировать явно (вслух – письменно) или для себя (неявно) свое коммуникативное намерение;
  • определять свои коммуникативные удачи – неудачи – промахи.

 

ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

• оценивать личностную значимость тех или иных заданий для совершенствования речи,оценить свои коммуникативные возможности до и после изучения курса.
• описывать реальные ситуации по модели общения, анализировать из, принимать решения по эффективному исправлению ситуации.
• выполнять сбор информации, организовывать информацию в виде схем, таблиц и диаграмм; понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры; распознавать ошибки в высказываниях, обосновывать их и исправлять; публично выступать и представлять результаты учебных достижений.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РИТОРИКА» В 6 КЛАССЕ

В результате изучения курса риторики 6 класса учащиеся

НАУЧАТСЯ:

• • • различать смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
    • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
    • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
    • основные единицы языка, их признаки;
    • основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета
    • различать разговорную речь, научный , публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
    • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста,
    • опознавать языковые единицы; объяснять значения слов;

 

ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

• • • успешно общаться, ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определѐнной коммуникативной задачи;
    • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своѐ отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
    • соблюдать нормы русского речевого этикета;
    • осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РИТОРИКА» В 7 КЛАССЕ

В результате изучения курса риторики 7 класса учащиеся

НАУЧАТСЯ РАЗЛИЧАТЬ:

• виды общения;
  • • виды и этапы речевой деятельности;
    • приѐмы осмысления учебного текста;
    • речевые жанры;
    • основные признаки спора;
    • информационные газетные жанры (хронику, заметку).

 

ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

• • • анализировать и оценивать общение;
    • вспоминать изученное;
    • слушать информационную речь;
    • читать учебную литературу;
    • отвечать, строить определения, советовать;
    • вежливо возражать, спорить;
    • писать репортажи, заметки, заявления, объяснительные записки;
    • редактировать текст;
    • писать летопись класса;
    • рецензии на сочинение товарища;
    • создавать вторичные тексты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РИТОРИКА» В 8 КЛАССЕ

В результате изучения курса риторики 8 класса учащиеся

НАУЧАТСЯ РАЗЛИЧАТЬ:

• • • виды общения;
    • типы речевой деятельности;
    • приѐмы осмысления учебного текста;
    • возможности и разнообразие речевых жанров;
    • суть позиции спора, поведение в спорной ситуации ;
    • многообразие информационных газетных жанров.

 

ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

• • • анализировать и оценивать общение;
    • предполагать этапы подготовки речи;
    • слушать информационную речь;
    • читать учебную литературу;
    • отвечать, строить определения, советовать;
    • вежливо возражать, спорить;
    • писать репортажи, заметки, заявления, объяснительные записки;
    • редактировать текст;
    • создавать вторичные тексты.

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РИТОРИКА» В 9 КЛАССЕ

В результате изучения курса риторики 9 класса учащиеся

НАУЧАТСЯ :

• • • различать смысл понятий: эффективность речи, этикетные формы официальной речи
    • основным признакам научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
    • распознавать основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета.
    • различать разговорную речь, научный , публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
    • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста,
    • опознавать языковые единицы; ; владеть навыками публичного выступления.объяснять значения слов;
    • успешно общаться, ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определѐнной коммуникативной задачи;

 

ПОЛУЧАТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

• • • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своѐ отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
    • создавать вторичные тексты – рецензию, отзыв; облюдать нормы русского речевого этикета;
    • отличать виды очерков и их жанровые признаки; осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (5 класс)

Тема 1. Что такое общение. ( 3ч.) Что значит общаться. Объекты и субъекты общения. Цели общения. Коммуникативная задача.

Тема 2. Виды общения. (2ч.) Один – немного – много. Словесное и несловесное общение. Виды несловесного общения.

Тема 3. Главный секрет Демосфена. (3ч.) Голос – качество голоса. Дыхательная гимнастика – постановка речевого дыхания. Скороговорки и докучные сказки; кричалки – их роль.

Тема 4. Речь правильная и хорошая. (3ч.) Речь без ошибок – соблюдение речевой нормы. Орфоэпические нормы. Правильная речь и речь хорошая – сходства и различия. Богатство языка и богатство речи. Тавтология. Точная речь.

Тема 5. Учимся писать - редактировать. (2ч.) Правка текста: вычленение и устранение ненужного; замена ненужного нужным; включение недостающего – дополнение.

Тема 6. Учимся слушать. (1ч.) Слышать – слушать – внимать – оценивать. Кто и как слушает: правила для собеседников.

Тема 7. Учимся читать. (2ч.) Роль чтения в жизни человека. Качество чтения. Правила чтения. Интонация. Восстановление прочтенного текста по памяти – развернутый пересказ; закончить текст (мысль); извлечение смысла – краткий пересказ.

Тема 8. Речевые жанры. (2ч.) Что такое текст? Строение текста. Основная мысль текста. Тема – микротема. Речевые жанры. Что такое визитная карточка.

• 9.Вторичные тексты. (2ч.) Что такое вторичный текст. Изложения (пересказы). Виды изложений. Способы сокращения текста.

Тема 10. Давайте говорить друг другу комплименты. (3ч.) Что такое комплимент. Что не может считаться комплиментом. Похвала и похвальба. Вежливость. Основы вежливости. Этикет.

Тема 11.Объявление. (2ч.) Что такое объявление. Где и когда оно используется.Устные и письменные объявления. Виды объявлений. Объявления в прошлом и настоящем. Глашатаи и зазывалы. Афиша и объявление.

Тема 12. Что такое рассказ? Как строить рассказ. (2ч.) Основные части рассказа.Эффективность рассказа. Сочини и запиши свой рассказ.

Тема 13. Спорить или ссориться. (3ч.) Спор и его особенности. Ссора – ее особенности. Секреты успешного выхода из ссоры. Что такое убедительные доводы и где их применять.

Тема 14.Сочиняем сказку. (3ч.) Что такое сказка? Каковы ее особенности? Строение сказки. Сказочные элементы, с помощью которых создается чудесный мир сказки. Основные сказочные действия. Сказочный язык. Сказочные герои. Пробуем сочинить свою сказку.

Тема 15.Начало моей биографии. (2ч.) Что такое биография, ее особенности. Построение биографии. Начало собственной биографии.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (6 класс)

Тема 1. Общение. (1ч.) Что значит общаться? Цели общения. Коммуникативная задача

Тема 2. Виды общения. (1ч.) Официальное и неофициальное общение. «Ты» в официальном общении.

Тема 3. Обращение.(1ч.) Такие разные обращения. Уместность обращений.

Тема 4. Великая сила голоса. (3ч.) Природный «орган». Жесты, жесты, жесты.

Тема 5. Виды речевой деятельности. (1ч.) Устная речь. Беззвучная речь. Когда молчание – золото?

Тема 6. Учимся слушать. (2ч.) Красна речь слушанием. Установка на восприятие.

Тема 7. Побеседуем? (1ч.) Дружеская беседа.

Тема 8. Учимся читать. (2ч.) Умеем ли мы читать? Чему мы учимся, читая книги? Советы Риторика.Можно ли управлять спором?

Тема 9.Учимся читать учебную книгу.(3ч) Что мы знаем о чтении? Ознакомительное чтение. Учимся отвечать.

Тема 10. Изобретаем речь.(2ч.) Речевые жанры. Вторичные тексты.

Тема 11.Давайте говорить друг другу комплименты. (1ч.)

Тема 12. Аннотация. Предисловие. (1ч)

Тема 13. Отзыв. Штампы и находки. Личное письмо. Дневниковые записи. (5 ч.)

Тема 14.Интервью. (5ч.) Интервью в нашей жизни. Как подготовиться к интервью? Красна речь притчею. Притча в нашей речи

Тема 15.Классное собрание. (3ч.) Типы собраний. Бывальщины, автор-рассказчик – герой рассказа) Небывальщины.

Тема 16. Слово ритора изменяет ход истории.(1ч.)

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (7 класс)

Тема 1. Общение. (2ч.). Модель речевой ситуации.Компоненты:где?когда мы общаемся?

Тема 2. Виды общения. (2ч.). Личное-публичное, их особенности.

Тема 3. Несловесные средства. (1ч). Что мешает голосу « летать». Совершенствуем свой голос.Помощники слова: взгляд, улыбка.

Тема 4. Устная речь. (3ч.) Типы информации: логическая и эмоциональная; фактуальная, концептуальная.

Тема 5. Учимся отвечать. (1ч.). Разновидность ответов. Определение, правила, описательная характеристика.

Тема 6. Качества речи. (2ч.). Коммуникативные качества речи. Уместность.

Тема 7. Учимся читать учебную литературу (2ч.). Изучающее чтение.

Тема 8. Риторика уважения. (2ч.) Знакомство. Совет. Вежливое возражение.

Тема 9.Редактирование. (2ч.). Этапы редактирования, культура цитирования.

Тема 10. Речевые жанры. (4ч.) Личное письмо в газету. Особенности делового стиля. Заявление. Объяснительная записка.

Тема 11. Публичная речь. (1ч.) Разновидности ораторской речи.

Тема 12. Учимся спорить. (2ч). Тезисы и аргументы. Типы вопросов. Культура спора.

Тема 13. Вторичные тексты. (2 ч.) . Отзыв. Рецензия.

Тема 14.Необычные (поликодовые) тексты. (3ч.). Понятие о поликодовом тексте. Чужая речь в тексте.

Тема 15.Бытовые жанры. (1ч.). Беседа и разговор.

Тема 16. Газетные жанры (2ч.). Хроника. Заметка. Репортаж.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (8 класс)

Тема 1. Общение (2ч.) Предтекстовый этап, коммуникативные промахи. Причины коммуникативных неудач. Развитие самоконтроля.

Тема 2. Виды общения (1ч). Контактное-дистанционное общение, их особенности. Подготовленная речь – неподготовленная речь.

Тема 3. Несловесные средства.(1ч.) Послушаем свой голос. Голосовой сценарий. Составляем голосовой сценарий.

Тема 4. Несловесные средства (1ч). Поза, еѐ коммуникативное значение. Говорящие жесты, мимика. Молчание – золото?

Тема 5. Устная речь (4ч). Особенности устной речи. Системность, избыточность. Сегментация: пауза, обдумывание, колебание, повторы. Приѐмы подготовки.

Тема 6. Качества речи (2ч). Качества речи. Выразительная речь.

Тема 7. Учимся читать учебную литературу (1ч.).Выписки. Приѐмы осмысления учебного текста. Конспекты, тезисы учебного текста. Реферат.

Тема 8. Риторика уважения (1ч.). Утешение.

Тема 9. Редактирование (2ч.). Лингвистические словари. Словарная статья.

Тема 10. Речевые жанры (2ч.). Личное официальное письмо. Отчѐт о работе кружка. Автобиография, протокол.

Тема 11. Публичная речь (2ч.). Информационная речь и еѐ разновидности.

Тема 12. Учимся спорить (4ч.). Способы доказательств. Как строить аргументированный текст? Выражение несогласия. Культура выражения несогласия.

Тема 13. Вторичные тексты (2ч.). Инсценировка.

Тема 14. Необычные (поликодовые) тексты (2ч.) . История фотографии. Языковая связь фотографии и текста.

Тема 15. Прецедентные тексты (2ч.). Понятие о прецедентном тексте.

Тема 16. Бытовые жанры (2ч.). Характеристика. Похвальное слово.

Тема 17. Газетные жанры (2ч). Портретный очерк. Его особенности.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (9 класс)

Тема 1. Общение (3ч.) Виды риторики. Общественная и частная, теоретическая и практическая риторики. Контактная коммуникабельность. Самооценка коммуникабельности, эффективность речи.

Тема 2. Несловесные средства (2ч.). Голос – одежда нашей речи.

Тема 3. Устная речь (2ч.). Ответ на экзамене.

Тема 4. Качества речи (2ч). Развитие основных риторических качеств речи.

Тема 7. Учимся читать учебную литературу (3ч.). Речь и средства массовой информации.

Тема 8. Риторика уважения (3ч.). Этикет в наше время. Правила хорошего тона.

Тема 9. Редактирование (2ч.). Компьютер и редактирование.

Тема 10. Речевые жанры (3ч.). Роды, виды, жанры. Деловые бумаги.

Тема 11. Публичная речь (2ч.). Экскурсионная речь. Риторические фигуры.

Тема 12. Учимся спорить (3ч.). Диспут. Дебаты. Полемика. Дискуссия.

Тема 13. Вторичные тексты (2ч.). Рецензия на новую книгу для детей младшего возраста.

Тема 14. Необычные (поликодовые) тексты (2ч.) . Газетные зарисовки с фотографиями.

Тема 15. Прецедентные тексты (2ч.). Способы введения подобных текстов.

Тема 16. Бытовые жанры (2ч.). Автобиография. Анекдот..

Тема 17. Газетные жанры (2ч). Путевой очерк.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1. Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика, М., 2001.
2. Аннушкин Л.В., История русской риторики. Хрестоматия: Учебное пособие, М.,2002.
3. Волков А.Г., Курс русской риторики, М., 2006.
4. Гаспаров М.Л. Цицерон и античная риторика. М.,2008.
5. Добуа Ж.Д., Эделин Ф.Д., Клинкенберг Ж.А. Общая риторика. М.,2006.
6. Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика языковой коммуникации. М., 2009.
7. Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах и рисунках 1-11 кл. «Ювента», 2010.
8. Рождественский Ю.В. Принципы современной риторики. М., 2012.
9. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М.,2009.
10. Ушакова О.Л. Правильно ли мы говорим. «Литера», 2011.
11. Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях5класс – М.: Баласс, 2013,
12. Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях 6 класс – М.: Баласс, 2013,
13. Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях 7 класс – М.: Баласс, 2013, .
14. Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» в 2-х частях 8 класс – М.: Баласс, 2013;
15. Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» 9 класс – М.: Баласс, 2013.

 

 

Опубликовано: 18.02.2019