Квест-игра «Все мы разные, но что же, чем-то чуточку похожи…»

Автор: Салахутдинова Ирина Владимировна

Организация: ДОУ№1

Населенный пункт: г. Москва

Ход мероприятия.

Вводная часть.

Дети старшего дошкольного возраста входят в зал.

- Сегодня мы с вами собрались вместе, чтобы поближе познакомиться друг с другом, узнать новое об окружающих нас людях. Как вы думаете, все люди разные или одинаковые? (Ответы детей)

 

- Для того чтобы узнать об этом, я приглашаю вас в путешествие. Каждая команда получит маршрутный лист, по которому будем двигаться. Помогать вам будут ваши воспитатели. И так в путь. Команды расходятся по площадкам согласно составленному плану. Время работы площадки с командой 10 минут, время перехода на площадку 5 минут.

Основная часть.

Площадка№1

Цель работы площадки: Обозначить проблему общения с людьми, имеющими нарушения зрения и формировать компетентность каждого в умении выстраивать пути взаимодействия и взаимопринятия.

- В жизни нам встречаются люди, у которых нарушено зрение. Что им помогает лучше видеть?(Очки). Но есть слепые люди, которым очки уже не помогают. Чтобы понят, что могут чувствовать эти люди,я предлагаю игру.

Игра «Слепой и поводырь».

Дети делятся на пары. Одному из пары завязывают глаза. Второй должен довести первого до пункта назначения.

Усложнение: помочь игроку с завязанными глазами разложить на столе предметы.

Материал: косынки для завязывания глаз -10шт, игрушки, 4 столика.

 

 

 

 

Рефлексия:

 

Что вы чувствовали, когда двигались с завязанными глазами?

Трудно ли было вести товарища? Почему?

Что труднее быть слепым или поводырём?

Как вы думаете, как живётся слепым людям, которые не видят? Почему?

Что мы можем сделать для этих людей?(Проводить взяв за руку. Не смеяться и не дразнить,проявить заботу и внимание).

Людям, которые не видят, помогает передвигаться палочка, которой они прощупывают дорогу; близкие люди, заботой о них; специально обученные собаки – поводыри.

А теперь пора двигаться дальше.

 

 

Площадка №2

 

Цель работы площадки: обозначить проблему общения с людьми, имеющими нарушения речевого аппарата и формировать компетентность каждого в умении выстраивать пути взаимодействия и взаимопринятия.

- В наш детский сад ходят дети. Которые затрудняются выговаривать звуки. Научиться им помогают специальные учителя – логопеды. Бывает и так, что люди вообще не могут говорить. Как вы думаете, как они общаются? ( Они общаются жестами). Как следует вести себя,если встречаются такие люди, например в автобусе?( не смеяться и не дразнить). Сейчас мы попробуем с вами пообщаться жестами.

 

Игра « Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».

Дети загадывают действие и показывают его. Ведущий отгадывает то, что показывают дети.

Усложнение: «Пойми меня» взрослый загадывает предмет, не называя его, объясняет, используя описание.

Рефлексия:

Что труднее показывать или отгадывать?

Когда показываешь о чём надо помнить?(Важно чтоб человек тебя понял).

Что мы можем сделать для этих людей ?(Не смеяться и не дразнить, проявить заботу и понимание, помочь).

 

Пора нас ждёт следующая станция.

 

 

 

 

Площадка №3.

 

Цель работы площадки: Обозначить проблему общения с людьми, имеющими нарушения двигательного аппарата и формировать компетентность каждого в умении выстраивать пути взаимодействия и взаимопринятия.

- Вы все смотрите телевизор и наверное знаете историю двух девочек Зиты и Гиты. Кто-нибудь слышал? Это особенные девочки. Так в жизни бывает. Что рождается два сросшихся человека. У них могут быть общими части тела, органы и из-за этого им тяжело живётся. Врачи научились делать операции для того чтоб разъединить таких людей и дать им возможность жить такой же жизнью как мы с вами. Игра «сиамские близнецы» поможет почувствовать нам, как не просто живётся таким людям. Для игры выберите себе партнёра.

 

Игра «Сиамские близнецы».

 

Дети делятся на пары и становятся боком друг к другу, обхватывая за талию. Внутренние ноги (правая-левая) связываются верёвочкой. Задача игроков дойти до места назначения шагая внутренней парой ног одновременно.

Усложнение: движение пар начинается с четырёх сторон. При таком движении важно парам не столкнуться друг с другом.

Материал: верёвочки – 10шт.

Рефлексия.

Одному передвигаться труднее, чем вдвоём?

А если один хочет идти, а другой хочет полежать, то, как быть?

Близнецы могут поссориться. Но для того, чтобы жить, им приходиться договариваться.

Чаще нам встречаются люди, которые ходят с трудом или вообще не ходят.

Что мы можем сделать для этих людей? (Уступить дорогу, не смеяться и не дразнить, проявлять заботу и понимание).

Людям, которые двигаются с трудом, помогают близкие люди, заботой о них. (Помогают передвигаться на специально оборудованных колясках).

Пора двигаться дальше. Нас ждёт следующая станция.

4.  

Цель работы площадки: Обозначить значимость каждого не зависимо от его особенностей внешности, национальной принадлежности. Формировать компетентность каждого в умении выстраивать пути взаимодействия и взаимопринятия.

Мы все разные: мальчики и девочки. Взрослые и дети. Высокие и низкие, русские и не русские. А для чего мы друг другу нужны? Для чего нужны мальчики? Девочки? Взрослые ? дети ? Чтобы лучше понимать друг друга, предлагаю разобраться, что нужно мальчикам, и что нужно девочкам (Взрослым и детям).

Апликация «Из чего сделаны ….»

Из множества выбрать нужные картинки и приклеить их на фигуру мальчика либо девочки, взрослого или ребёнка.

Материал: контур на ватмане мальчика, девочки, взрослого, ребёнка; необходимые картинки, разрезанные на части, клеящие карандаши.

Рефлексия:

Кто нужнее: мальчики или девочки, взрослые или дети?

Может ли быть мальчик другом девочке, а девочка подругой мальчика?

Для чего нужно дружить?

Наше путешествие подходит к концу. Пора возвращаться в зал.

Заключительная часть.

Площадка проведения (музыкальный зал).

 

Материал: волшебная палочка, музыка видеоролики.

 

Заключительная часть проходит в форме рефлексии. Это упражнение может выполняться как устно, так и письменно с помощью педагогов. Для письменного выполнения предлагается заполнить общую таблицу, в которой обозначены вопросы.

- Сегодня вы были великими путешественниками. Что вы узнали путешествуя? Что поняли? О чём задумались? Что для себя решили? (Ответы детей).

 

Список литературы.

1. Бретт Дорис: «Жила-была девочка, похожая на тебя»
2. Гиппенрейтер .Общаться с ребенком: Как?"; "Продолжаем общаться с ребенком. Так?"
3. Дольто Ф. "На стороне ребенка"
4. Кволс К. «Радость воспитания»
5. Клауд Г., Таунсенд Д. "Дети: границы, границы"
6. Климова М. «Разговоры в песочнице».
7. Корчак Я. «Как любить ребенка».
8. Мурашова Е. «Ваш непонятный ребенок»

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 30.10.2018