Становление мировоззренческих позиций учащихся через тему «Родина в лирике С. Есенина»

Автор: Мащенко Раиса Ивановна

Организация: ГБОУ Лицей №1535

Населенный пункт: г. Москва

Пояснительная записка

Интегрированный урок в 11 классе по теме  «Становление мировоззренческих позиций учащихся через тему  «Родина в лирике С. Есенина» рассчитан на проведение в классах с углубленным изучением предмета.

Цель урока: обогатить знания учащихся о творчестве поэта (тема родной природы, любовь ко всему живому на земле), развивать умение анализировать лирическое произведение, производить лингвистический анализ текста, расширять словарный запас; пробуждать интерес к искусству.

Воспитание культуры речи, нравственных качеств личности; прививать учащимся доброе, отзывчивое отношение к окружающему миру.

Воспитание внимательного и критического отношения к эпохе, творчеству поэта.

Задачи урока через планируемые результаты:

1. Обучающие:

• формировать умения учащихся определять средства художественной выразительности текста, размер стиха, ритм; слышать звуковое многообразие поэтической речи;
• Учить выразительности и правильности чтения лирических произведений.

2. Развивающие:

• развивать  читательские навыки учащихся, учить читать стихотворение сердцем, душой; видеть глубинный смысл лирического произведения.

3. Воспитывающие:

• учить ребят видеть красоту родной природы;
• воспитывать бережное отношение к природе.

4. Коммуникативные и личностные:

Сохранение и развитие умения вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в коллективе, участвовать  в общей беседе, соблюдать, соблюдая правила речевого поведения, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу, формирование сознательного отношения к учебной деятельности.

 

Оборудование: презентация, пейзажные иллюстрации к стихам С. Есенина, раздаточный материал, эпиграф.

Форма урока: исследование языкового материала стихов С. Есенина с применением ИКТ (презентация), беседа, индивидуальная работа.

Методы:

• по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, исследовательский;
• по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные, использование электронного носителя;
• стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;
• интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения;
• контроля и самоконтроля: устный, письменный;
• по организации деятельности: индивидуальные, фронтальные.

 

 Оборудование: 

1. проектный аппарат
2. smart- доска
3. ноутбук

 

Программное обеспечение:

1. Windows XP
2. Microsoft Office XP
3.  Power Point

 Эпиграф к уроку: «Но более всего любовь к родному краю меня  томила, мучила и жгла…»

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Музыкальная иллюстрация + презентация  (звучит романс на слова С. Есенина, на экране – слайды).
3. Слово учителя.

   а) сообщение цели и темы урока;

   б) эпиграф к уроку: «Но более всего любовь к родному краю меня  томила, мучила и жгла…» . Как вы понимаете эти слова?

Предполагаемый ответ.

Свое состояние души поэт передает через картины родной природы. Русская природа как бы разделяет с поэтом радость и горе, вселяет надежду, плачет над  его несбывшимися мечтами.

 (учащиеся записывают эпиграф в тетрадь);

 

   в) Сегодня мы еще раз обратимся к творчеству великого русского поэта.

С.А. Есенин – самый читаемый в России поэт. Как говорил М. Горький: «…это орган, созданный природой исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой «печали с полей, любви ко всему живому в мире и милосердия, которое – более всего иного – заслужен человеком». Это единственный поэт, у которого невозможно выделить стихи о России в особый раздел. Все, написанное им, проникнуто чувством родины».  Сам великий поэт писал: « Чувство родины - основное в моем творчестве».

Вот об этом мы сегодня и будем говорить, анализируя стихи поэта. Мы попытаемся описать этот поэтичный мир, окружающий нас, анализируя признаковую лексику С. Есенина, и это все поможет нам научиться передавать всю красоту, многоцветье, многоголосье природного мира, нашего родного края.

 

 Беседа по произведениям С. Есенина (домашнее задание). Анализ стихотворений. 

Анализ стихотворения прозвучавшего романса «Не жалею, не зову, не плачу…»

 

Звучит наизусть стихотворение Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая…»

Учитель. Как понято вами это стихотворение?

Предполагаемый ответ. Перед нами крестьянская Россия, которая так дорога поэту. Он видит вечные ценности своей жизни в «золотой бревенчатой избе». Источник вдохновения поэта – Россия, народная, «отчая» Русь.

Никакая родина другая не вольет мне в грудь мою теплынь.

Лексическая работа: * теплынь – разг. Очень теплая погода. На улице теплынь!

Все в мире изменилось, на лирике поэта лежит печать времени. Она проникнута и тревожной озабоченностью поэта в бурное революционное время, предчувствием неизбежности конца патриархальной Руси, и пафосом любви «ко всему живому на земле». Есенин принимает победу новой жизни. В его душе нет ненависти, а только любовь. С этим чувством он и хочет умереть. Здесь размышления автора и о своей судьбе, и предчувствие ранней смерти.

 Хотя русские люди живут «радуясь, свирепствуя и мучась, автор делает вывод, что «хорошо живется на Руси».

 

Работа по тексту лирического стихотворения.

Найти изобразительно-выразительные средства в стихотворении:

• олицетворения: спит ковыль, плачут вербы, шепчут тополя.
• пейзажные детали в стихотворении: лунный свет, шепчущие тополя,  плачущие вербы, журавлиный крик

Найти односоставные предложения.

Предполагаемый ответ.

                            Радуясь, свирепствуя и мучась,

                            Хорошо живется на Руси.

 

                             Дайте мне на родине любимой,

                             Все любя, спокойно умереть!

 

 Встретились ли в тексте непонятные слова? Дайте лексическое толкование слова.

Предполагаемые слова.

Радуница – день поминовения усопших.

Клененочек – уменьшительно-ласкательное от «клен».

Кадильный – от слова «кадило» (металлический сосуд, используемый при богослужении.

Канон – церковное песнопение во время панихиды.

Спас – церковный праздник.

Ризы – верхнее облачение священника при богослужении.

Старообрядчество – религиозные группы, не подчинившиеся официальной Православной Церкви.

 

Учитель. В стихотворении автор использует символы, экспрессивные обороты, яркие определения, характерные для имажинизма. Найдите их и запишите.

Слово учителя. Мировосприятие С. Есенина складывалось под влиянием родной природы. Природа и родина для поэта – неразрывные понятия. Как поэт изображает природу в стихотворении «Край любимый!  Сердцу снятся»? (звучит стихотворение)

Предполагаемый ответ.

Природа в лирике поэта одухотворена, олицетворена. Образ живой природы

 передается обращениями:

                  Край любимый! Сердцу снятся

                 Скирды солнца в водах лонных.

                 Я хотел бы затеряться

                В зеленях твоих стозвонных.

Поражает читателя звуковой образ, очень заметный в лирике поэта: звон.

 В последних строках наблюдаем такой прием, как аллитерация.

(Аллитерация* - повторение согласных звуков)

 

Читая стихотворение, мы понимаем, что природа  - это часть Есенина, его душа… Его любовь вселенская, без конца и без краю. Бесспорно одно: чем больше человек любит, тем больше становится его чувство, тем больше может объять душа. Когда любовь искренна, она объемлет весь мир. Такой является любовь С. Есенина. Его огромное сердце вмещало в себя весь мир.

                            Все встречаю, все приемлю,

                           Рад и счастлив душу вынуть…

 

Работа с  текстом лирического стихотворения.

1. Найти  изобразительно-выразительные средства в стихотворении;
2. Кто из поэтов обращался к теме родины до С. Есенина? Как трактуют эту тему другие поэты?

Предполагаемый ответ.

Это не тютчевская «вера» (« В Россию можно только верить»), не лермонтовская «странная любовь» («Люблю отчизну я, но странною любовью…», и не страсть-ненависть А. Блока (И страсть, и ненависть к отчизне». У Есенина все иначе – у него именно «чувство родины».

3. Какие произведения живописи встают перед вами, когда читаете стихи Есенина?

* Презентация – полотна известных русских художников (И. Левитана, В.Поленова, И.Шишкина, И. Грабаря, А. Герасимова).

Учитель. Стихи С. Есенина будят воображение: глядя на полотна русских художников, мы видим, как звонким журчанием ручейков и пением прилетевших птиц пробуждается природа в картинах И. Левитана, как благоухает запахами в сочных красках лето в картинах В.Поленова и И.Шишкина,

как бережно охраняет сон природы зима в картинах И. Грабаря.

В описании картин природы С. Есенина можно увидеть отражение тонкости и красоты пейзажа русской природы в любое время года. 

 

*Сочинение – миниатюра (домашняя заготовка) на тему: родина в лирике

С. Есенина.

Беседа:

Какие явления природы чаще всего изображает Есенин?

Предполагаемый ответ.

Зори, закаты, снег, дождь, реки, озера, мир животных, растений.

 

В лирике поэта часто встречается образ дерева. Какого?

Предполагаемый ответ.

 Клен, береза, черемуха.

 

Какие цвета часто встречаются  в произведениях Есенина?

Предполагаемый ответ. Синий и голубой.

Учитель: Эти цвета были его излюбленными, но еще и алый (цвет любви), белый (символ чистоты), васильковый и золотой, как в русской поэзии.

 

Звучит романс на слова Есенина «Клен ты мой опавший».

Анализ стихотворения.

 

3. Подведение итогов урока.

  Что такое родина? Какие мысли и чувства возникают про прочтении стихов  С. Есенина о природе?

Предполагаемый ответ.

Все ярко в стихах и песнях поэта. Родина, Русь, Россия была для Есенина началом всех начал. Даже имя ее он произносит с восхищением:

  «Россия… Какое хорошее слово… И «роса, и «сила», и синее что-то…»

 

Заключительное слово учителя.

Красота языка, стиля при описании природы, образ Родины поражает нас каждый раз, когда мы открываем томик стихов Есенина. Нельзя не вспомнить слова Б. Пастернака, который говорил о поэте, что «самое драгоценное в нем - образ родной природы, лесной, среднерусской, переданной с ошеломляющей свежестью, как она далась ему в детстве».

Читая стихи, понимаешь, что Есенин – патриот своей родины.

              Я буду воспевать всем существом в поэте

              Шестую часть земли

              С названьем кратким: Русь.

Эти слова еще раз убеждают, что мир, окружающий нас, любая область человеческого знания полны поэзии, а впечатления, которыми наполнена жизнь человека с детства, остаются с ним на всю жизнь.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Прокушен Ю. Л. Сергей Есенин' Образ, стихи, эпоха. - М., 2001.-102с.  
2. Александрова О.И. Русская словесность. 2007. №5.- 67с.
3. Кошечкин С. П. "Весенней гулкой ранью..." - М., 2004.-145с.
4. Марченко А. М. Поэтический мир Есенина. - М., 2002. – 108с.
5. Биография. Историко-биографический очерк. Стихи. Проза. Мемуары современников.

.

 

 

Опубликовано: 23.01.2017