Автор: Задорина Людмила Олеговна,, Горская Наталья Алексеевна
Адресат (контингент):
Дети старшей группы с нарушением зрения (с косоглазием и амблиопией)
Тема:
Непосредственно-образовательная деятельность коррекционной направленности с элементами театр на столе старшей группе детей с нарушением зрения «Сказка про грустный Домик».
Задачи:
«Познавательное развитие»
1. Учить характеризовать главного героя сказки, давать оценку его поведению,
2. закреплять умение давать полный ответ на поставленный вопрос, правильно выражать свою мысль,
3. научить
Цели урока:
Дать представление об понятии «икона», познакомить с отличительными особенностями икон.
Воздействовать на эмоции детей яркими, живыми образцами духовных и культурных традиций, которые складывались на протяжении веков;
Развивать умение доказывать, слушать, развивать связную устную речь;
Воспитывать уважительное отношение к иконе как святыне.
Ожидаемые результаты учащихся:
1. Личностные:
• Углубление знаний о ценности культурных достижений и воспитание уважительного отно
Работа посвящена систематизации и сравнению методов решения текстовых задач на смеси, сплавы и растворы — темы, которая регулярно встречается в вариантах ОГЭ и ЕГЭ, но практически не освещается в школьных учебниках. Автор отмечает, что многие учащиеся отказываются от таких задач, считая их слишком сложными, хотя при владении приёмами моделирования они не сложнее привычных текстовых задач.
Досуговое мероприятие: знакомит детей с русскими хороводными играми; обеспечивает эмоциональное благополучие детей; удовлетворяет их потребностям в общении, физическом контакте и выражении своих эмоций; развивает умения творчески воспринимать и исполнять игровые образы и хороводную игру в целом как художественно-игровое произведение; развивает чувство ритма и музыкального слуха, выразительность движений, воображение, фантазию, память; воспитывает интерес к древним обычаям и традициям.
В 4–5 лет ребёнок учится не только правильно произносить звуки, но и слышать их: отличать «с» от «ш», «р» от «л», замечать, где звук стоит в слове — в начале, середине или конце.
Это основа будущей грамотности и уверенной речи. И самое лучшее место для тренировки — обычные бытовые моменты: прогулка, кухня, дорога, сказка перед сном.
Современное образование требует отхода от репродуктивного обучения.
Математическая компетентность включает логическое мышление и применение знаний в жизни.
Геймификация и интерактивные платформы повышают мотивацию учеников.
Основные компоненты: когнитивный (знания), деятельностный (умения), ценностный (мотивация).
Платформы: GeoGebra, Wordwall, Kahoot!, Quizizz, Classtime, Matific.
Ожидаемые результаты: улучшение качества знаний, снижение математической тревожности, развитие цифровой грамотн
Методическая разработка посвящена проектированию и реализации модели ученического самоуправления, основанной на принципах партнёрского взаимодействия, наставничества, неформального общения и сетевого сотрудничества. В работе представлен практический опыт команды ученического самоуправления «ZoV-58» ГБОУ «СШ №58 г.о. Макеевка», апробированный в течение пяти лет педагогической практики.
В разработке раскрываются технологии создания психологически комфортной среды, организация работы Школьного па
Методическая разработка представляет собой сценарий внеклассного историко-краеведческого часа памяти, посвящённого трагическим событиям в Черекском ущелье в конце ноября — начале декабря 1942 года. Мероприятие предназначено для обучающихся 8–11 классов и направлено на бережное сохранение памяти о мирных жителях, пострадавших в те дни, развитие интереса к истории родного края и формирование уважительного отношения к человеческой жизни.
Сценарий объединяет исторический рассказ, работу с картой и и
Одной из важных задач педагогики является формирование творческой, нестандартной, разносторонне развитой личности. В МДОУ детский сад № 23 «Акварелька» для этого созданы условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством.
Программа ориентирована на комплексное развитие музыкальных способностей (слуха, ритма, памяти) и практических навыков владения инструментом. Особое внимание уделяется формированию исполнительской культуры современного гитариста, что включает в себя работу над техникой, звукоизвлечением, музыкальным вкусом и сценической выдержкой.
Методическая разработка посвящена актуальной проблеме современной фортепианной педагогики — качеству подготовки выпускников детских музыкальных школ (ДМШ) и школ искусств (ШИ) к вступительным экзаменам на фортепианный отдел музыкального колледжа. В работе рассматривается комплекс типичных исполнительских и технических недостатков, возникающих у абитуриентов при исполнении сольной программы, а также анализируются причины их появления, связанные с методическими упущениями в процессе обучения на нач
В статье представлен авторский практико-ориентированный подход к реализации регионального компонента в работе с детьми младшей группы (3–4 года). Региональное содержание Кабардино-Балкарской Республики раскрывается через близкие ребёнку впечатления: семью, дом, природу, знакомые места, предметы быта, народные игры и доброжелательное общение. Предлагается модель «Увидел — попробовал — поиграл — поделился», описываются принципы отбора материала, формы взаимодействия с семьями и примеры образовате
Методическая разработка посвящена раскрытию специфики профессиональной деятельности концертмейстера в классе струнно-смычковых инструментов. В работе подробно рассматривается комплекс способностей, умений и навыков, необходимых пианисту-концертмейстеру: чтение с листа и транспонирование, подбор по слуху и импровизация, владение ансамблевой техникой, знание особенностей игры на различных инструментах, а также психологические качества личности (внимание, мобильность, выдержка, педагогический такт).
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы становиться патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
В статье раскрывается потенциал народных подвижных игр как эффективного инструмента актуализации регионального компонента в процессе физического воспитания школьников. Обосновывается значимость опоры на локальный культурный контекст для повышения мотивации учащихся, формирования чувства принадлежности к малой родине и осмысленного освоения двигательных навыков.
Автор показывает, как традиционные игры органично развивают ключевые физические качества — быстроту, ловкость, выносливость, силу и коор
