Организационно-управленческие механизмы разработки вариативной части образовательной программы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)

Автор: Витохина Татьяна Сергеевна

Организация: МДОУ «Барсучанский детский сад»

Населенный пункт: Челябинская область, д. Барсучье

В данной статье описывается актуальность темы исследования «Организационно-управленческие механизмы разработки вариативной части образовательной программы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)»  на социально-педагогическом, на научно-методическом  и на научно-теоретическом уровнях.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных образовательных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.

Изменения в действующем законодательстве РФ обусловили необходимость внесения изменений в существующие нормативно-правовые и программно-методические документы с учетом спектра функционирующих в Российской Федерации учреждений, реализующих программы дошкольного образования.

Оптимальным механизмом, обеспечивающим процессы стабильного функционирования и развития, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения разрабатывается в соответствии с требованиями Федерального Закона  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"  и является обязательным нормативным документом, разрабатываемым и реализуемым, «каждым образовательным учреждением самостоятельно» [1].

Согласно 2.9. ФГОС дошкольного образования Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта [2].

В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.

При разработке основной образовательной программы основными проблемами и сложностями коллектива являются: отсутствие мотивации педагогического коллектива; недостаточный уровень компетентности педагогов в выборе программ, соответствующих потребностям, мотивам, интересам детей, их родителей. Выбор  содержания основной образовательной программы дошкольного образования требует учёта особенностей индивидуального развития дошкольников, связан со спецификой национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, сложившимися традициями, а также возможностями педагогического коллектива.

Актуальность проблемы и темы исследования:

• на социально-педагогическом уровне это процесс разработки части образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, формируемой участниками образовательных отношений определяется поиском эффективных управленческих механизмов в решении проблем, связанных с реализацией обязательных требований к образованию, прописанных в Федеральном Законе  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и Федерального Государственного Образовательно Стандарта дошкольного образования ;
• на научно-теоретическом уровне актуальность исходит из организационно-управленческих механизмов разработки части образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, формируемой участниками образовательных отношений;
• на научно-методическом уровне актуальность исследования связана с проблемой, обозначенной противоречия это и определило тему нашего исследования: «Организационно-управленческие механизмы разработки вариативной части образовательной программы ДОУ». Недостаточной подготовленностью педагогов и руководителей в разработке современных локальных нормативных актов дошкольного образовательного учреждения.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

• работы, посвященные вопросу разработки основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

 

Использованная литература:

1. Федеральный Закона  Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) утверждён  17 октября 2013 года  Приказом  №1155 Министерства образования  и науки РФ.

 

Опубликовано: 04.01.2016