Коррекционно-образовательные задачи: продолжать учить давать характеристику звукам, сравнивать их; правильно произносить их в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях; пересказывать небольшой текст; согласовывать прилагательные с существительными; корректировать смысл предложений;

Коррекционно-развивающие задачи: развивать умение определять позицию звука в слове, делить слова на слоги; составлять слова из слогов, выкладывать слова из букв; совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;

Воспитательные задачи: формировать навыки сотрудничества, инициативность

Оборудование: мяч, символы, буквы, картинки, полоска с 3-мя секциями, кружочки, корзинки, игрушка Буратино, ключики.

Ход:

I часть

1.Организационный момент: «Сядет тот, кто соберёт звуки в слово: л-а-п-ы, п-а-р-у-с, р-а-д-у-г-а, м-а-л-ы-ш, л-а-с-к-а, к-р-ы-ш-а. Повторите, какие сегодня были слова. Вы догадались, какие звуки мы сегодня будем повторять?

2. - Давайте растянем «ниточку» на звук Л. (характеристика звука, его артикуляция). Чем запишем звук Л?

- Давайте растянем «ниточку» на звук Р. (характеристика звука, его артикуляция) Чем запишем звук Р?

- Чем похожи эти звуки? Чем отличаются?

II часть

К нам в гости пришёл Буратино. Он принёс для вас интересные игры и задания со звуками Л и Р. За правильно выполненное задание он будет дарить ключик. В конце занятия мы узнаем тайну этих ключиков.

1. Игра «Хлопни на Л, топни на Р» (М, Л, С, Р, Ж, Л; Ра, Ма, Лу, Со, Лэ, Ры; мак, лось, рак, ком, шары, мотор, лоб, майка, юла)

Игра «Повторялки» с мячом (кла-кра-кла, плу- пру-плу, мро-мро-мло, акл-акр-акл,, шлы-шры –шлы, сра-сла-сла)

Дети получают ключик.

2. «Подари картинки звукам» (распределение картинок, проверка и оценка выполненному заданию)

- определите место звука Л в словах;

- разделите слова со звуком Р на слоги.

Дети получают ключик.

3. Игра «Волшебник». Волшебник вас заколдовал и вы видите верхние картинки красным цветом (согласование прил. с сущ.) Что же получилось? (красная лодка, красный ландыш….) А нижние картинки вы видите белым цветом. Что же получилось?

Дети получают ключик.

4. Нужно исправить эти ошибки.

Ватрушка съела старушку.

Рубашка стирает Рому.

Стол поставили на лампу.

На белке сидит ёлка.

Травинка ползет по муравью.

Динамическая пауза :Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

На болоте две лягушки,

Две зеленые подружки.

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Вправо - влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям - физкультпривет!

 

5. Игра «Собери слово» (из слогов на доске выложить слова: лама, рука, розы). Дети получают ключик.

6. Загадать загадки:

Грызть дрова – простое дело! Я опилочек поела.

Сок древесный попила! Кто такая я? (пила)

- Выложите на столе буквами слово «пила» (после выполнения задания дети сравнивают со словом на доске).

- Выложите кружочками звуковую схему (дети выкладывают, но проверяют правильность выполнения задания у соседа).

В жаркой Африке гуляет,
Длинной шеей удивляет,
Сам высокий, будто шкаф,
Жёлтый, в пятнышках …
(Жираф)

Дети выполняют те же самые задания.

Дети получают ключик.

7. - Прочитайте по порядку предложения, которые написаны у каждого на листке (дети читают по одному предложению).

У Ромы кролик Гела.

Гела белый и весёлый.

Он сидит в клетке.

У Гелы длинные уши.

Рома кормит кролика травой.

Гела любит Рому.

Беседа по тексту: - О ком этот рассказ?

- Кто такой Рома и Гела?

- Гела какой?

- Он сидит где?

- Что есть у Гелы?

- Рома кормит кролика чем?

- Кого любит Гела?

- Как можно назвать этот рассказ?

Повторное чтение по-одному предложению и пересказ текста.

Дети получают ключик.

- Все задания мы выполнили, и ключики у Буратино закончились. Давайте раскроем их секрет.

Логопед переворачивает ключики, и дети читают слово «Молодцы». Логопед предлагает Буратино погостить в кабинете и порадоваться успехам ребят.

IIIчасть

Итог занятия.

– Мы сегодня повторяли какие звуки ?

- Какие задания выполняли?

- Что вам больше всего понравилось?

- Чтобы закрепить знания о звуках Л и Р, я даю вам задание на вечер. Разложить продукты. Соединить слова со звуком Л, с холодильником, на котором буква Л, а слова со звуком Р, с холодильником на котором буква Р (на листах бумаги).

 

 

Литература:

1. Белякова С. П. Теория и методика формирования речи детей дошкольного возраста. - Тверь: Тв Гу, 2009.
2. Борисова Е. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками: - М., Сфера, 2008 г.-64с.
3. Большакова Э. Н. Речевые нарушения и их преодоление: Сборник упражнений. - М., Сфера, 2005.