Художественная-эстетическая деятельность, как ведущий способ развития творческой одарённости детей дошкольного возраста

Автор: Копылова Лариса Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №6 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Куса

Одаренность человека-это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе

огромного внимания. Необходимо холить и лелеять,

ухаживать за ним, сделать его благороднее,

чтобы он вырос и дал обильный плод».

В.А. Сухомлинский.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Недостаточное внимание развитию творческого потенциала в конечном итоге приводит к духовному обнищанию общества, его культурному упадку.

Образование сегодня обращается к культуре, духовности, искусству как к доминанте гармоничного развития человека. Культура воспринимается как важнейший фактор духовного обновления общества в целом и отдель­ной личности. Актуальным является решение задач развития одарённости детей в дошкольном образовательном учреждении через организацию художественной деятельности, которая в настоящее время рассматривается в качестве значимой с точки зрения развития личности, её творческих способностей, инициативности, самостоятельности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.  Одарённый ребенок, словно яркая звёздочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нём,  чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду. Психолог В. С. Юркевич в своей книге «Одаренный ребенок – иллюзии и реальность» пишет: «В работе с детьми необходимо учитывать, что одарённость – многомерное по своему характеру явление, которое своеобразно проявляется в каждом конкретном ребёнке» Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка. Способности вырастают, развиваются при одном условии – деятельность, которой занимается ребёнок, должна быть связана с положительными эмоциями, иначе говоря, приносить радость, удовлетворение.

В своей системе работы с одарёнными детьми  я поставила следующие задачи:

· Создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей.

· Создание условий одаренным детям для реализации их творческих способностей

· Стимулирование творческой деятельности одаренных детей.

 · Оказание помощи родителям одаренных детей.

·Обмен опытом педагогов по работе с одаренными детьми

Занимаясь диагностированием детей в своей группе, я обнаружила, что результаты диагностики выявили достаточно большое количество детей с высоким и выше среднего уровнем  художественно - эстетического   развития.  И это меня натолкнуло  на углубленную работу по развитию творческих способностей художественно одаренных детей.  Мой девиз: «Чтобы ребенок вырос красивым душой и телом, он должен быть окружен красотой каждую минуту». Недаром тремя китами эстетики являются - красота, мера и гармония. Целью моей работы в данном направлении является:

-формирование и развитие интереса к миру искусства посредством интеграции всех видов художественно – эстетической деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно – речевой, театрально – игровой;

-воспитание эстетической культуры ребенка как интегрального личностного образования, которое включает в себя совокупность качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку полноценно воспринимать прекрасное и участвовать в его создании.

Работа по художественно – эстетическому направлению  проходит интегрированным курсом через такие разделы, как  музыкальное воспитание, изобразительная деятельность, театрализованная деятельность, знакомство с художественной литературой.   Для реализации системы художественно – эстетического воспитания  мной были созданы условия   предметно – развивающей среды в группе:

-Костюмерная с театральным  реквизитом, различные виды театров, сделанные своими руками

-Создан книжный уголок в соответствии с возрастом

-Мини – изостудия, в которой дети занимаются продуктивными видами деятельности, где пособия и оборудование всегда находятся под рукой ребенка, побуждая его к действию

- Подобраны коллекции картин русских художников

- Собран музей народно- прикладного искусства . Имеются в наличии предметы декоративно - прикладного искусства, необходимый художественный материал для рисования лепки, аппликации и художественного конструирования,  альбомы по ознакомлению с видами и жанрами искусства с методическими разработками по организации занятий с детьми. Оформлены  карточки с «пошаговым» показом техники создания образца

 - Оборудован« Музей старины».  Его целевое назначение включает в себя региональный компонент- знакомство детей Южного  Урала с культурой русского народа. Дети  проживают определённую тематическую, историческую ситуацию, знакомятся с малыми формами фольклора, со сказками.

-Создан  уголок  Каслинского и Кусинского художественного  литья.

- Эффективно используются раздевалки в групповых комнатах и коридоры: в них размещаются выставки детских рисунков. Оформлена галерея детского творчества.

-Для осуществления работы по художественно-эстетическому развитию детей собрана фонотека классической, народной и современной детской музыки, разработаны перспективные планы по ознакомлению детей с искусством, с русским народным фольклором, развлечений, сценарии великих праздников: Рождества, Масленицы, методические  рекомендации по знакомству детей с традиционным народным календарем, обрядами, обычаями. Для того, чтобы праздники и развлечения были красочными, привлекательными, совместными усилиями педагогов и родителей изготовлено большое количество разнообразных пособий, атрибутов, костюмов для детей и взрослых.

Для дополнительной работы по художественно-эстетическому развитию  я проводила  с детьми один раз в неделю кружок « Росток», составив проект с перспективным планированием, взяв за основу региональную  программу Шестаковой А.В. « Росток». Кружковая работа помогает мне решать следующие задачи:

-Создание условий для индивидуального развития способностей ребенка;

-Развитие предпосылок творческого продуктивного мышления – абстрактного воображения, образной памяти, ассоциативного мышления, мышления по аналогии;

-Формирование положительной самооценки и уверенности в собственных интеллектуальных силах.

В своей  работе я хочу поделиться  некоторыми подходами в развитии творческих способностей дошкольников посредством занятий художественно-изобразительной деятельностью. Художественная одаренность предполагает два обязательных  этапа:

-Приобщение к культуре прошлого и настоящего.

-Опыт художественной деятельности, понимание, восприятие и оценка произведений искусства вводит человека в мир общечеловеческих ценностей.

Помочь ребенку успешно преодолеть оба этапа можно лишь:

-Приобщая детей к искусству мастеров;

-Организуя творческую (авторскую) деятельность детей.

 Есть дети, которые рисуют и видят то, что они нарисовали, а есть такие, которые рисуют и видят даже то, что не нарисовано. Если ребёнок старается выразить своё отношение или сообщить какое-либо действие, факт, придать философскую глубину, понимает больше, чем заложено во внешних признаках изображаемого явления, то мы, несомненно, считаем его одарённым. Одарённые дети очень разные. Главное, что объединяет всех, таких разных «вундеркиндов» и что резко отличает их от обыкновенных детей – это высокая познавательная потребность.     Поэтому в своей работе я использую разнообразные нетрадиционные способы рисования: пальцевая живопись, монотипия рисование по мокрой бумаге, рисование свечой, кляксография. Нетрадиционные методы рисования развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе.  

 На занятиях уделяю большое место играм и упражнениям,  они заставляют детей  думать, решать, делать выбор. В своей работе я использовала различные методы и приёмы по развитию  творчества, помимо традиционных – наглядный, практический, словесный. Я использовала такой прием, как  «вхождение» в картину. Это оживляет, усиливает, раскрашивает все детали содержания, непосредственно подсказывает верную интонацию, ставит ребенка на место изображенного человека, учит сопереживать ему, будит детское воображение. Приём музыкального сопровождения  применяемый мной, обогащает восприятие картины, добавляет оттенки. Многие занятия проходят в необычной обстановке за столами, а иногда мы рисуем на мольберте, на большом ватмане, расположенном на ковре.  На занятии каждый ребёнок получает необходимый для работы материал, заготовки, инструменты. Лепные работы, работы по росписи, конструированию и  рисованию, как правило, дети осуществляют индивидуально, но с моей помощью. Стараюсь оказать помощь каждому с учётом его собственных творческих способностей. Некоторым детям достаточно лишь одобрительной улыбки, совета, кому-то нужно и помочь,  чтобы вселить уверенность.  Изготовленные предметы: народные игрушки, посуду  дети группы любят дарить детям других групп, как сувениры, делать подарки к  праздникам работникам детского сада, родителям. Важное   значение  для художественно - эстетического развития имеет приобщение ребенка к истокам народного творчества. Основною  роль в развитии творческих способностей детей отвожу практической деятельности, в ходе которой они овладевают приёмами изобразительной деятельности, характерной народно-прикладному искусству, осваивают изобразительные   материалы, знакомятся с созданными народом ценностями, вступают в отношения сотрудничества и взаимопомощи. Ознакомление детей с одним из видов народного декоративно-прикладного искусства начинаю с его показа и рассказа об истории возникновения этого промысла, стараюсь связать его с легендами, народными сказаниями. Рассказ сопровождаю рассматриванием иллюстраций, прослушиванием народной музыки, Аналоги продуктов народных промыслов изготавливаю сама в присутствии детей,  в такие минуты у нас обычно идут задушевные беседы, в которых мы восхищаемся народными мастерами,  одновременно убеждаю детей, что это по силам и им самим. В конце года на выставке детских  работ декоративно – прикладного искусства можно увидеть  изделия, украшенные хохломской, городецкой и уральскими росписями, дымковскую и филимоновские игрушки, гжель и многое другое, чему научились  детвора. На учебно – методической лаборатории « Педагогические новации» провела мастер – класс «Художественно – творческое развитие детей на основе народно – прикладного искусства» с открытым показом музыкально – познавательного развлечения « Веселая ярмарка»: ребята читали стихи, исполняли частушки, играли на народных инструментах. Один вид народно – прикладного искусства  сменялся другим: кружили в хороводе расписные матрешки, звенели в танце гжельские чашечки…» Решив поделиться опытом, я опубликовала статью в городской газете « Жизнь района» « Мастерами славится земля»

Не сложно передать детям то, чем нравится заниматься самой. Занятия с детьми, ярмарки, встречи с произведениями искусства стараюсь строить так чтобы дети полюбили то, что я им показываю, сама стараюсь быть чувственной, открытой, восторженной. Только в этих условиях дети воспроизводят ответную реакцию, активно познают предложенное. Занятия по созданию поделок из различного материала непросто вооружают ребёнка умениями и навыками, но и помогают ему осознать свою силу, силу творца, способного подчинить собственной воле эти материалы, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя. Они будят интеллектуальную и творческую активность малыша, учат планировать свою деятельность, вносить изменения конструкцию изделий, осуществлять задуманное. В результате этого, каждая поделка обретает индивидуальность.

Мои воспитанники участники и призёры районных конкурсов: 

 « Светлый праздник Рождества»- 2 место, «Россия Матушка –Урал Батюшка»-1,2 место Мой любимый Воспитатель»-1 место , « Мозаика детства место» - 2 место

 Областных конкурсах рисунков:   «Промыслы Урала» - 1 место, « Великие мастера и их творения» - 3 место ,« Международный год лесов» -1,2 место , « Лес без огня»

Международных творческих конкурсах : «Я знаю правила дорожного движения»- дипломаты, всероссийском конкурсе детского рисунка « Креативный рисунок для футболки»

  Дети с родителями принимают участие в выставках поделок: в ежегодном конкурсе  «Наряд для красавицы елки» - 1, 2 место, « Мозаика детства»- 1, 3 место, в конкурсе открыток «Милой мамочке», « 9 Мая». Детские рисунки, вышивки, поделки моих детей украшают холл детского сада 

Художественно эстетическое развитие детей происходит не только на занятиях. В детском саду дети живут интересной, яркой жизнью, богатой впечатлениями. Она похожа на увлекательную книгу, а лучшие страницы этой книги - праздники и развлечения. Счастливые глаза детей - лучшая награда всему педагогическому коллективу. Сценарии праздников представляют собой небольшие театрализованные представления, мини-спектакли, в основе которых лежит сюжетная линия, объединяющая действующих персонажей и весь музыкальный материал. Был проведен открытый просмотр развлечения для педагогов « Праздник русского платка», на районной педагогической лаборатории « Педагогические новации» - фольклорный праздник «Сороки», совместно с родителями  - музыкально – познавательное развлечение  «Капустные посиделки»

Одним из перспективных инновационных методов, способствующих развитию мышления, помогающих ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях, стал метод проектной деятельности. Он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий. Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности. Метод проектной деятельности я использовала в работе со старшими дошкольниками.

Мной был разработан проект «Тайны  медной горы»

Цель: Активизировать познавательную деятельность детей с минералами, народными промыслами Южного Урала, сформировать интерес к произведениям П.П.Бажова

Результат: Повысился интерес к художественным произведениям П.П. Бажова

- Создана книга детских рисунков по сказкам П. П Бажова

-Создан мини -  музей « Тайны медной горы», сорганизованы выставки коллекций камней

«Уральские камни, «Поделочные камни»

- Дети освоили технику:  изготовление минеральных красок из минералов и рисование минеральными пигментами.

На районной  учебно – методической лаборатории « Педагогические новации»  был проведен Мастер – класс «Тайна медной горы» Цель: Ознакомление с техникой рисования минеральными пигментами и открытый просмотр познавательного досуга « В гостях у Хозяйки медной горы». Участниками семинара было отмечено, что  именно нетрадиционные  технологии  по художественно-эстетическому воспитанию создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей.

Развитие    художественно - театрализованной    деятельности способствует совершенствованию артистических навыков детей в плане переживания и перевоплощения образа, создания возможности поэтапного освоения детьми разных видов творчества, знакомства детей с различными видами театра. Наиболее высокое развитие получило игровое творчество детей, у них сформирован интерес к инсценировкам произведений.  К дню рождения А.С. Пушкина мной  был разработан краткосрочный проект « Лукоморье»

Цель: « Приобщение детей к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка»

 На  районной  учебно – метадической лаборатории «Педагогические новации» был проведен с педагогами Мастер – класс « Что за чудо эти сказки» и театральное представление по сказкам А. С. Пушкина

 Увлекательно с ребятами проходят тематические недели « Учимся жить дружно с героями сказок», герои  А. Барто в гостях у ребят», « Путешествуем по сказкам С. Я Маршака», « Правила дорожного движения должны знать все без исключения». После каждой тематической недели  проходят совместно с родителями выставки  а потом создаем книги из детских рисунков и поделок:« Мои любимые сказки», « Путешествие в светофоию». Эти книги  пополняются работами детей.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Художественно - эстетическое воспитание детей на основе театрализованной деятельности убедительно показало, что возможность театрального творчества развивает не только артистические способности, но и интеллект, высшие психологические функции:                                                                                                                                                                                                                                            память, внимание, мышление, воображение, речь, воспитывают гуманные чувства. Ежегодно в нашем детском саду проходят конкурсы чтецов, посвященному Дню Победы», « Минута славы», « Радуга талантов» где мои  дети занимают призовые  места в разных номинациях.  Мои« Одаренные дети» являются участниками  и победителями  областном конкурсе «Марафон талантов», в литературном конкурсе« Мы о войне стихами говорим», победителями муниципального смотра конкурса  художественной самодеятельности  «Наследники победы», « Юный экскурсовод» - 3 место

Коллектив детского сада тесно сотрудничает:

-С детской библиотекой (дети принимают участие в праздниках «День библиотек», «Книжкина  неделя», , посещают выставки в библиотеке)

- Дворцом культуры и Центром детского творчества    (посещаем выставки творчества, кружки художественного творчества по интересам детей)

- Краеведческим музеем и Музеем камня в школе №9

Помощь в моей работе оказывают родители. Для вовлечения семьи в образовательный и воспитательный процесс  художественно – эстетического развития я использую различные  формы : дни открытых дверей, когда родители имеют возможность не только посетить любые занятия и режимные моменты в детском саду, но и принять активное в них участие; организация выставок  конкурсов одаренных детей, поделок  участие в праздниках, театральных спектаклях, в изготовлении костюмов и театральных атрибутов. - Совместно с родителями участвуем в ежегодном городском конкурсе снежных фигур, которые создают у детей чувство радости, ожидания чуда, приближение новогодних праздников. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.  В  нашем  МБДОУ  в полном объеме обеспечивается творческий подход к воспитанию и развитию детей.  Я постоянно нахожусь в поиске, совершенствую педагогическое мастерство и профессиональное умение. Принимаю участие в областных и районных конкурсах воспитателей, занимаю призовые места .Участвую в методических мероприятиях различного уровня по художественно - эстетическому развитию детей, представляю свой опыт на городских объединениях воспитателей.

Результатом целенаправленной, творческой работы по художественно-эстетическому развитию детей является достаточно высокий уровень их развития в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности.   Многие выпускники поступают в музыкальную школу, школу искусств занимаются в городских танцевальных ансамблях, в  клубе « Ровесник», в «Центре детского творчества»,в школьных театральных кружках

Опыт работы показывает, что при создании в детском саду и в семье, где воспитывается одаренный ребенок,  благоприят­ных условий, при слаженной совместной работе за пе­риод дошкольного детства ребенок может пройти путь от первых проявлений склон­ностей до яркого расцвета способностей, одаренности.

  

 «Дети становятся одаренными не столько потому, что им больше, чем другим, дала природа, сколько потому, что они в большей мере сумели реализовать себя ( О.А.Куревина) И здесь важно помочь ребенку сделать первые шаги по ступенькам творчества, но еще важней не опоздать – не упустить моменты рождения ГЕНИЯ.  

 

Список цитируемых источников:

1. О.А.Куревина (кандидат философских наук, доцент) «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста»
2. В.А. Сухомлинский
3. В. С. Юркевич   «Одаренный ребенок – иллюзии и реальность»

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 30.12.2015