Сургутский естественно-научный лицей как ресурсный центр профильного образования

Автор: Филяровская Наталия Николаевна

Организация: МБОУ Сургутский естественно-научный лицей

Населенный пункт: ХМАО-Югра, Тюменская область, г. Сургут

Сургутский естественно-научный лицей, открывшийся   в городе в сентябре 2014 года, стал моделью общеобразовательной организации  как многопрофильной школы. Со­гласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего обра­зования обновление состоит в том, что процесс обучения должен стать индивидуализирован­ным, функциональным и эффективным. Миссия нового учебного заведения состоит не только в подготовке будущей научно-технической интеллигенции, инженерных кадров города и округа с использованием современной высокотехнологичной образовательной среды, но и в позиционировании образовательной организации в качестве сетевого Ресурсного Центра предпрофильной и профильной подготовки в  области естественно- научного и технологического образования в образовательном пространстве города. В лицее для обеспечения качественной углубленной образовательной подготовки учащихся в области естественнонаучного и технологического образования с учетом индивидуальных образовательных потребностей реализуется несколько подпрограмм:

- подпрограмма   «Кадровый потенциал», обеспечивающая привлечение, подготовку и ротацию педагогических кадров;

- подпрограмма «Образовательная среда», как создание современной интерактивной образовательной среды в образовательных комплексах в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

- подпрограмма «Имидж», то есть формирование положительного имиджа образовательной организации как сетевого Ресурсного Центра предпрофильной и профильной подготовки в области естественнонаучного и технологического образования;

- подпрограмма «Технологии» для внедрения современных образовательных технологий деятельностного типа на всех уровнях образования в урочной и внеурочной деятельности;

- подпрограмма  «Качество образования», как разработка системы показателей и критериев оценки качества образования в организации  с учетом направленности, а также развитие материально-технической базы образовательной организации с целью создания современного мобильного образовательного пространства.

В организационной структуре нового образовательного учреждения: ресурсный центр предпрофильной подготовки и профильного обучения, служба оценки качества образования, отделение внеурочной деятельности и дополнительного образования, служба ППМС сопровождения, информационно-образовательный центр, а также профессиональные объединения учителей, реализующих основную образовательную программу.

Организационно-функциональная модель образовательного процесса имеет четыре составляющих, которые зависят от уровней образования.

Начальное общее образование (1-4 классы) «Школа разных возможностей» и Младшая подростковая школа (5-7 классы)  «Школа-Диалог» находятся в здании корпуса №1, где проходит обучение в соответствии с требованиями  ФГОС, организация внеурочной и внеучебной  деятельности   по различным социально-культурным направлениям и психолого-педагогическое сопровождение. В младшей подростковой школе  начинается ранняя профилизация естественнонаучного направления.

Закон «Об образовании в РФ» предусматривает диф­ференцированное обучение по направлениям профилизации учащихся стар­ших классов (8 - 11 классов) по направлениям, обеспечивает  возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ре­сурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятель­ность. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную дея­тельность, также могут участвовать научные организации, медицинские ор­ганизации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные органи­зации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления других видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образова­тельной программой.

Введение в лицее предпрофильной подготовки естественнонаучного направления и формирование опыта самореализации через учебно-исследовательскую и проектную деятельность происходит в Старшей подростковой школе (8-9 классы) «Школа-Выбор», которая, как и  Профильная школа (10-11 класс) «Школа-Лаборатория», расположены в корпусе №2. Здесь углубленная профильная подготовка по естественнонаучному направлению на основе индивидуальных учебных планов и формирование опыта научно-исследовательской деятельности  происходит не только в классах лицея, но и в сетевых группах обучающихся других образовательных учреждений. В работе индивидуально-образовательные маршруты учащихся, которые разрабатываются по результатам психолого-педагогической диагностики и государственной итоговой аттестации, затем осуществляется комплектование профильных классов и сетевых групп.

Организация образовательного процесса на уровне среднего общего образования строится на индивидуальной образовательной программе, согласно которой  индивидуальный  учебный план включает предметы на базовом и профильном уровнях, элективные курсы, исследовательскую деятельность и проекты. Тьюторские консультации и тренинги способствуют  личностному и профессиональному самоопределению учащихся, развитию компетентностей, формированию жизненных ценностей. В учебных лабораториях курируется исследовательская и проектная деятельность, подготовка к олимпиадам и интегрированным образовательным событиям. К образовательному процессу привлекаются ресурсы высшего профессионального образования, социальных партнеров. Следуя открытому образованию, планируются выездные школы, вебинары, открытые лекции, дистанционное обучение и летние научно-исследовательские  занятия.

Согласно федерального государственного образовательного стандарта ведется междисциплинарное обучение через развитие универсальных  учебных действий, развитие навыков смыслового чтения, развитие ИКТ компетентности, разработку индивидуального образовательного  проекта. Содержательные условия лицея нацелены на новое (деятельностное) наполнение учебных предметов, изменение в методах обучения (активные, интерактивные, лабораторные, опытно-экспериментальные), интеграцию дополнительного и общего образования, модульную и модульно-курсовая организацию учебного материала и учебного процесса, проектную форму организации обучения, дифференциацию оценивания.

Таким образом, среди особенностей организации образовательного процесса: новый формат организации учебных и внеурочных занятий (нелинейное, динамичное расписание, мастерские, лаборатории, экскурсии и т.д.), современная интерактивная образовательная среда, учет индивидуальных образовательных потребностей на всех уровнях общего образования (составление индивидуального образовательного маршрута школьника на основе психолого­ - педагогической диагностики, рекомендаций тьютора, пожеланий учащихся, родителей (законных представителей), сетевая форма организации учебных занятий, высокопрофессиональные педагогические кадры, привлечение к реализации образовательной программы надежных социальных партнеров. Все это позволит нам обеспечить качественную углубленную образовательную подготовку учащихся в области естественнонаучного и технологического образования.

Опубликовано: 21.12.2015