Движение – основа жизни, и что физическое движение – лучшая профилактика здоровья. Вера в себя!

Автор: Осинская Ольга Петровна

Организация: МБСКОУ № 72

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Большую роль в развитии для детей с нарушением интеллекта играет ритмика (и танец). Она помогает приобщить ребенка к разным видам деятельности, формирует внимание, развивает музыкально-двигательные способности. Коррекционные упражнения под музыку развивают моторную функцию, координацию, формирует правильную осанку, походку, подключает к различным видам деятельности всех детей независимо от тяжести заболевания. Движения у ребят становятся ритмичными, четкими, упражнения приобретают яркость и выразительность, а главное – дети становятся более выносливыми и работоспособными.

Ритмические движения, речевые упражнения под музыку оказывают не только коррекционное воздействие на физическое воздействие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций как мышление, память, внимание, восприятие.

Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и  пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных, коллективных действий, учатся дисциплинированности, вежливому обращению друг с другом.

Обучая детей музыкально - ритмическим движениям учитываю обязательно индивидуально дифференцированный подход, что позволяет учитывать возможность каждого ребенка и оказывать помощь слабым и застенчивым.

На занятиях постоянно активно использую игровые методы и приемы, которые помогают ребенку обратить внимание на характер музыки, в связи с чем добиваюсь от ребенка более выразительного и эмоционального исполнения. Например,  при исполнении русского народного танца даю детям в руки деревянные ложки, надеваю на голову мальчиков фуражки со цветком, а в лирических танцах – платочки, веночки девочкам.

 С детьми коррекционной школы VIII вида я работаю более 10 лет. Особое внимание, с первых дней работы, я обратила внимание на их слабое физическое состояние. Дети быстро переутомляются, возбуждаются и становятся вялыми и раздражительными. В связи с чем стараюсь чередовать, на уроке ритмики (и танец), нагрузку и отдых. Также широко использую релаксационные и развивающие игры, несложные танцевальные движения разных национальностей, игры на музыкальных инструментах (барабан, дудочка, деревянные ложки и другие предметы); прибегаю к опыту других коррекционных школ. Использую разнообразный материал для того, чтобы занятия были интересными и развивающими.

Очень часто применяю в своей коррекционной работе наглядный материал. При этом учитываю обязательно красивое оформление, доступность по содержанию и удобства в обращении.

Главным моментом, на уроке ритмики и (танец), является положительный эмоциональный фон, для этого я тщательно подбираю музыкальный репертуар, умело, методически грамотно планирую урок и поощряю малейший успех учащихся.

И пусть эти дети не настолько энергично и активно двигаются, по сравнению со своими здоровыми сверстниками, они также испытывают радость от предоставленной им возможности выразить себя в движении, передать свои чувства, переживания, что позволяет им верить и думать по своему, что они тоже нужны людям в этом мире.

Школа, где я работаю – это специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида, где учатся умственно отсталые дети с недостатками психического и физического развития. В отличие от здоровых детей они нуждаются в специальных условиях и методах воспитания и обучения.

Нужно уметь понять каждого и вовремя прийти на помощь, помочь  поверить в себя!

Список литературы:

1. Воронкова В.В., «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы», М., 2001.
2. Зайцева И.А., «Коррекционная педагогика», Ростов-на-Дону, 2002.
3. Касицына М.А., «Коррекционная ритмика», М., 2007.
4. Давыдова В.И., «Методические материалы по вопросам организации в образовательных учреждениях специального (коррекционного) образования (из опыта педагогов образовательных учреждений района)», Челябинск, 2010.
5. Бекина С.И., «Музыка и движение», М., 1983.

 

Опубликовано: 26.10.2015