Театрализованные представления как средство развития творческих способностей учащихся

Автор: Симонова Ирина Александровна

Организация: МАОУ СОШ № 200 углубленным изучением отдельных предметов

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В наше время, в период социально-экономических преобразований, воспитание молодого поколения приобретает особое, решающее для общества значение: обществу нужны социально компетентные, активные, творческие личности, способные к непрерывному образованию, с гибким мышлением, умеющие работать в команде. Поэтому главными  задачами  школы становятся не только обучение и учебно-предметное образование ребенка, но и воспитание личности вне урока. В процессе воспитания немаловажную роль играет выявление и развитие в каждом ребенке творческих способностей. Одним из главных средств развития творческих способностей являются театрализованные представления. Театр – это особая духовная сфера, которая раскрывает философские представления о мире в конкретных чувственных формах, позволяет войти в пространство возможного и невозможного посредством игры, понятной каждому ребенку.

В основе работы творческой группы МАОУ СОШ № 200 над театрализованными представлениями - личностно-ориентированный подход, важнейший принцип которого ориентация на развитие ученика с опорой на его природные задатки и способности, где каждый может проявить себя и попробовать свои силы в той или иной деятельности. Вся работа строится по принципу коллективно-творческих дел, где каждому желающему есть место и дело. Существует несколько важных этапов, на основе которых проводится подготовка и организация театрализованных представлений:

1. определение цели, задач, жанра, стиля и в соответствии с ними разработка сценария;
2. разработка эскизов декораций и костюмов;
3. подбор музыкальных и свето-цветовых средств выразительности;
4. приобретение необходимых для костюмов и декораций материалов;
5. работа над декорациями и костюмами;
6. репетиционный период.

Работа начинается с определения цели, задач и выбора жанра и стиля. Одна из самых трудных задач – это определение жанра будущего спектакля, так как необходимо учитывать особенности и интересы и зрительской аудитории, и состава участников, работающих над постановкой.

В 2013 году творческая группа школы обратилась к теме восточной арабской культуры, поставив спектакль «Волшебная лампа» по мотивам арабских сказок. Выбор восточной тематики в наше, столь неспокойное, осложненное национальными конфликтами время, был не случаен.  Ребята,  изучая специфику арабской культуры, работая с декорациями, костюмами, драматургией, хотели показать зрителям, что культурные традиции других народов ценны и познавательны, имеют свои особенности, поэтому к людям другой национальности следует относиться толерантно и уважительно.

2014 год в нашей школе был ознаменован обращением к итальянской драматургии и культуре в работе над спектаклем «Сказочная история в Серендиппском королевстве» по пьесе К. Гоцци «Король – Олень», в котором удалось соединить драматургический материал, требовавший от юных актеров максимального раскрытия внутреннего мира и характера образа, с хореографией и сценическим танцем. 

В 2015 – 2016 учебном году началась работа над постановкой романтической фантазии «Остров Сокровищ» по мотивам романа  Р. Л. Стивенсона. В этом спектакле ребята будут пытаться передать особый романтический  мир  пиратов и героев, а в финале представления обязательно будет торжествовать победа добра над злом.

Кроме того, традиционными в МАОУ СОШ № 200 стали театральные постановки на военно-патриотическую тематику, посвященные празднованию 9 Мая. В 2013 году творческая группа изучала архивные материалы о выпускниках школ г. Свердловска, ушедших на фронт прямо со школьной скамьи. Результатом данной работы явилась литературно-музыкальная композиция «Память, за собою позови». В мае 2014 года учащимся школы был представлен музыкальный спектакль «У войны не женское лицо», поставленный на основе литературного текста одноименной повести С. Алексиевич и лирики Ю. Друниной. В 2015 году в год 70-летия Победы в Великой Отечественной войне актеры творческой группы показали для обучающихся МАОУ СОШ № 200 поэтический спектакль «Ради жизни на Земле» по мотивам поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин».

Репетиционный период и сами представления развивают творческие способности учащихся. Изучая природу сценического действия, К.С. Станиславский систематизировал те элементы творчества, которые позволяют сделать театральное действие целесообразным, продуктивным в обстоятельствах проживания сценической роли. К числу творческих элементов относятся:

• внимание к объекту;
• органы восприятия: зрение, слух и др.;
• память на ощущения и создание на ее основе образных видений;

• воображение;
• способность к взаимодействию;
• логичность и последовательность действий и чувств;
• чувство правды;
• вера и наивность,
• ощущение перспективы действия и мысли;
• чувство ритма;
• обаяние, выдержка;
• мышечная свобода и пластичность;
• владение голосом, произношение;
• чувство фразы;
• умение действовать словом.

Овладение данными элементами способствует формированию личности творческого склада и характера.

Стоит отметить, что на сцену выходят ребята с изначально разными природными актерскими задатками, но все они вкладывают все свое старание, эмоции и душу, а это и есть самое главное в процессе воспитания.

В ходе работы над представлениями работают различные творческие группы. Немаловажную роль в подготовке представлений играет декорационно-бутафорский цех, руководителем которого является учитель ИЗО и технологии С. Ю. Малмыгин. Под его руководством ребята в соответствии с тематикой и идеей будущего спектакля придумывают сначала эскизы, а затем выполняют декорации и изготавливают бутафорию и реквизит. Костюмерный цех возглавляет учитель технологии И. Д. Москалюк, под ее руководством в виде проектной деятельности учащиеся начинают работу над эскизами костюмов для героев спектакля, а затем шьют и украшают костюмы. Группа учащихся, входящих в состав звуко-светооформительского цеха, возглавляемая учителем информатики И. В. Такмаковым, подбирает музыку, продумывает музыкальное и свето-цветовое оформление сцен спектакля. Каждый из учащихся может и принимает участие в том или ином виде деятельности в соответствии со своими задатками, способностями и потребностями.

Не всегда ребенок может утвердиться и самоутвердиться на уроке, а участие в театральных постановках в любом виде деятельности позволяет повысить самооценку и найти свое место в коллективе. Подчас тихие и незаметные на уроках ученики совершенно преображаются, выходя на сцену. Обучение - процесс очень сложный, и он не сводится только  к «предметности». Надо учить детей видеть и создавать прекрасное, учить их быть счастливыми. Это одна из главных задач школы, и счастливы те дети, у которых есть возможность развивать и реализовать творческие способности. Мы не ставим своей целью воспитание актера, главная задача – помочь ребенку раскрыть себя, свой потенциал. 

Театральная деятельность – яркое и мощное средство, формирующее мировоззренческую культуру, нравственные качества, творческую индивидуальность личности, способной к самоопределению и самореализации.

 

 

 

Опубликовано: 26.10.2015