Образовательные технологии

Автор: Андреева Ирина Александровна

Организация: ГБОУ МКШИ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Михайловка

      Как и любой учитель, в своей работе опираюсь на использовании различных образовательных технологий, которые помогают осуществить задачи педагогической деятельности. На сегодняшний день в педагогике накоплена палитра образовательных технологий, каждая из которых имеет свои достоинства. Вследствие развития демократических тенденций в жизни общества в системе образования акцент переносится на личность ребенка, изучение возможностей и обстоятельств ее индивидуального развития, условий самовыражения и самореализации на разных этапах ее жизни. В основу образовательных технологий и положен личностно ориентированный подход. В своей практике я применяла и в настоящее время применяю такие технологии, как интерактивное обучение, проектное обучение,  урок-мастерская, личностно ориентированное, компетентностно ориентированное обучение, деятельностный подход и др. Хочу остановиться на интерактивном обучении, которое считаю актуальным практически на каждом уроке. Именно эта технология, ее методы дают возможность создать комфортные условия обучения, потому что учебный процесс происходит  в условиях постоянного активного взаимодействия всех воспитанников, равноправия между учителем и воспитанниками.

Большой интерес для меня представляет проектная технология, потому что она направлена на творческую самореализацию личности, развитие ее возможностей, мышления. Участвуя в проекте, воспитанники  реализовывают свои творческие возможности. Навыки и умения, полученные во время создания проекта, развивают деловые качества, которые в дальнейшем помогут стать им успешными в жизни и уверенными в себе людьми, быть духовно полноценными творческими личностями. Для меня метод проектов привлекателен тем, что возлагаю на себя роль организатора познавательной, поисковой, творческой деятельности воспитанников, обогащаю свой потенциал, постоянно нахожусь в творческом поиске.

    Большой интерес для меня представляет технология «педагогическая мастерская», которая признана одним из современных способов ведения урока, общения воспитанников  и педагога. Именно  в мастерской школьники лучше всего обучаются умению творчески мыслить, воображать, фантазировать и одновременно четко, в образной, нетривиальной форме выражать свои мысли. В мастерской рождаются ученические исследования, вера в возможность открытия, надежда на успех. Лозунг мастерской – «Все способны!». Эта технология направлена на « погружение» участников мастерской в процесс поиска, познания, самопознания.

             Все перечисленные мною технологии импонируют мне тем, что они направлены на развитие творческих способностей детей. Необходимость использования технологий, которые позволяют существенно повысить результативность учебной деятельности воспитанников, активизировать познавательный интерес, привлечь внимание воспитанников к изучаемой теме делает процесс обучения более эффективным.

             При подготовке и проведении уроков стараюсь использовать  все возможности личностно ориентированного и компетентностно ориентированного подходов, которые базируются на принципах самоактуализации, индивидуализации, субъектности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки. Актуализация субъектного опыта воспитанников – один из необходимых аспектов построения компетентностно ориентированного урока.

             В представленных методах и приемах актуализации субъектного опыта воспитанников я, прежде всего, выделяю психологическую составляющую. Именно это составляет элемент новизны моих разработок.

              При отборе теоретического и практического материала  для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психологические особенности воспитанников.

     Использую в своей работе различные нетрадиционные типы уроков: уроки-КВН, мастер-класс, семинары, диспуты и т.д.

     Для подготовки к урокам активно применяю различные компьютерные источники системы Интернет: персональные сайты учителей, фестиваль 1-е сентября, сайт АТПДО и другие. С их помощью знакомлюсь с педагогическими новинками, опытом работы коллег как у нас в стране, так и за рубежом. Наиболее интересным считаю использование информационно – коммуникативных технологий, которые позволяют повысить мотивацию воспитанников, оптимизировать учебный процесс, формировать языковые и коммуникативные компетентности.

              Для оптимизации образовательного процесса применяю  игровые технологии, технологию проблемного обучения, дифференцированного обучения, различные виды работ, направленные на развитие творческой и других компетентностей.

              С целью формирования у воспитанников умений, связанных с речевой деятельностью, применяю так называемые частично-поисковые методы. Для формирования умений самостоятельно использовать речь в целях выполнения учебных заданий считаю продуктивным использовать творческие методы, особенно важные для компетентностно ориентированного урока. Это может быть как условно – речевая деятельность (с опорой на образец, вспомогательные материалы, помощь учителя), так и  коммуникативно направленная (неподготовленная, спонтанная) речь. На уроках по возможности стараюсь использовать с этой целью коммуникативно – ситуативные упражнения.

 

Литература: 1

1. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. М.:Сентябрь, 2003 год.
2. Безрукова В.С.  Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения. Москва.: Сентябрь, 2004 год.
3. Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий. М.: Сентябрь. 2006 год.
4. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 год.

Опубликовано: 23.10.2015