Дидактическая игра - как один из успешных результатов обучения

Автор: Пуль Зоя Анатольевна

Организация: МБОУ «Безыменская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Безымено

Одним из ведущих методов обучения в начальной школе является дидактическая игра. Использование дидактических игр приносит хорошие результаты, если игра полностью соответствует целям и задачам урока, и в ней принимают активное участие дети. Играя с увлечением, они лучше усваивают материал, не устают и не теряют интереса, выполняя однотипные упражнения, необходимые для формирования вычислительных навыков. Дидактическая игра оказывает большое влияние на познавательную деятельность учащихся. В результате систематического ее использования в учебном процессе у детей развиваются основные процессы мышления: сравнение, анализ, умозаключения и т. д.

Дидактические игры и занимательные упражнения способствуют формированию такого важного качества ума, как его подвижность и гибкость. Дидактическая игра способствует развитию внимания, формирует волю детей. Таким образом, дидактические игры, с одной стороны способствуют формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления, самостоятельности, инициативы. С другой — решают определенную дидактическую задачу: изучение нового материала или повторение и закрепление пройденного, формирование учебных умений и навыков. Игра стимулирует познавательную активность учащихся, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности. Помня слова А.С. Макаренко о том, что «хорошая» игра похожа на хорошую работу, я часто включаю в урок игру, особенно при работе с шестилетками. Играть со своими будущими первоклассниками я начала еще на подготовительных занятиях, которые проводила с февраля по май в « Школе Радости».

На подготовительных занятиях и первых уроках; в период подготовки к изучению чисел и действий, дети познакомились с такими играми: «Снеговики» и «Что изменилось?».

Эти игры способствуют развитию внимания и наблюдательности у детей. Нужно внимательно посмотреть на рисунок и указать, чем отличаются снеговики друг от друга. Начиная игру, я обратилась к детям так:

«Вот зайчишка у реки

Встал на задних лапках....

Перед ним снеговики

С метлами и в шапках.

Заяц смотрит, он притих,

Лишь морковку гложет,

Но что разного у них

Он понять не может.

А теперь посмотрите на рисунок и помогите зайчику понять, что разного у этих снеговиков». Для игры « Что изменилось» использовала не только предметные картинки, но и игрушки, кубики, куклы, машинки...

Игра «Трик — трак, это не так» учит сравнивать предметы по длине, толщине, ширине.

Я буду сравнивать длину, ширину или толщину предметов. Надо внимательно слушать каждое мое слово. Если я скажу неправильно о размере предмета, то вы поднимете руку.

Тот, кого я вызову, должен сказать: «Трик — трак, это не так!»

Я спрошу: «А как?» Вы должны будете сказать правильно, какой предмет длиннее, шире, толще (мы сравнивали листья по ширине, фломастеры по толщине, карандаши по длине). Игра «Почини одеяло» знакомит ребят с геометрическими фигурами, учит составлять геометрические фигуры из данных.

Я начинаю с рассказа: Жил - был Буратино, у которого на кровати лежало красивое одеяло. А какого цвета было одеяло? (дети называют цвет своего одеяла, все одеяла разного цвета). Однажды Буратино ушел в театр Карабаса — Барабаса, а крыса Шушара в это время прогрызла в одеяле дырки.

Сосчитайте сколько дыр стало в одеяле?

Теперь возьмите свои фигуры и помогите Буратино починить одеяло ( дети с помощью фигур закрывают отверстия).

Игра «Посчитай звуки» помогла мне выявить умения детей в счете до 10.

Я ударяла молоточком по отвороту доски (чтобы не было видно). Дети считали количество ударов и отвечали. Они могли помогать себе рукой, на каждый удар делая взмах.

Игра «Построим аквариум для рыбок» помогает отрабатывать понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз», а т.ж. состав чисел 2, 3, 4, 5.

На доске рисунок — аквариум. На день рождения Коле подарили аквариум и рыбок. Мальчик сначала впустил 1 рыбку (прикрепим), затем вторую. Сколько стало рыбок? Как получили число 2? и т. д. Посчитайте сколько рыбок плавает в верхней части аквариума? Нижней? Сколько рыбок плывет направо? Налево? Вверх? Вниз? (каждый раз меняя направление).

Игра « Лебеди на озере» (у детей по 8 птиц)

Посчитайте лебедей. Вверху положите 3 лебедя, которые плывут влево, а внизу 4 лебедя, которые плывут вправо. Можно ли сказать, что лебедей вверху столько же сколько внизу? Почему? Как сделать, чтобы лебедей стало поровну? (учит детей уравнивать группы предметов).

Игра «Составим узор» выявляет простейшие числовые представления детей, умения различать предметы по цвету, форме, расположению( я диктую, а учащиеся составляют из геометрических фигур узор).

Разместите на середине стола большой красный круг, вверху и внизу от этого круга положите по 2 маленьких желтых кружочка, а справа и слева по 2 зеленых квадратика ...

Игра «Наоборот» развивает речь детей, включает в их активный словарь понятия «толстый», «тонкий», «широкий», «узкий» и т. д.

Бросая мяч, называю слово, ученик, поймав, отвечает противоположное слово.

Игра «Найди фигуру такого же цвета» по определению цвета предметов.

Показываю предметные картинки разного цвета, дети показывают геометрические фигуры такого же цвета.

Игра «Найди ему пару» формирует умения составлять пары предметов, развивает навыки счета. На наборном полотне размещаю рисунки к сказкам «Маша и медведь», «Красная шапочка», «Гуси — лебеди», «Колобок». Героев одной и той же сказки стараюсь разместить как можно дальше. Дети должны уметь назвать всех персонажей, вспомнить из какой они сказки, найти каждому из них пару( т. ж. называют количество всех героев, число образовавшихся пар, цвет костюмов...)

Игра «Строим башню», которая закрепляет понятия «левый», «правый», «выше», «ниже»... Из кубиков строю башню, затем убираю, дети должны построить такую же башню из квадратиков.

Одной из любимых игр шестилеток является игра «Пересадки», которую я провожу часто вместо физминуток. Задаю детям примеры на сложение и вычитание или на знание состава чисел. Ученик, верно выполнивший задание, имеет право пересесть на любое свободное место в том числе и на учительский стул. Во время игры стараюсь, чтобы все дети пересели на другое место. В конце игры все дети пересаживаются на свои места и занятие продолжается.

Таким образом, систематическое применение обучающих игр приводит к тому, что игровые интересы стимулируют познавательные, которые впоследствии становятся ведущими в учебной деятельности ребенка. Игра должна помочь сделать серьезный напряженный труд занимательным и интересным для учащихся, так как именно интерес ученика — лучший стимул его работы.

Опубликовано: 10.10.2015