Этап занятия, продолжительность

Деятельность логопеда

Деятельность

ребенка

1.Орг.

момент.

0,5 мин.

На экране заставка- слайд №1.

Логопед приветствует ребенка и предлагает сесть.

Логопед:

- Сегодня ты встретишься с девочкой Машей и вместе вы отправитесь в гости к ее лучшему другу. А помогать тебе на занятии будет звук, который слышится в словах: Маша, Мишка, каша, шишка. Ты догадался, что это за звук?

Ребенок занимает свое рабочее место.

Ребенок отвечает, что это звук: ш-ш-ш-ш.

2.Артику

ляционная гимнасти

ка.

3 мин.

Слайд №2

Логопед:

Ранним утром проснулась Маша в своем домике, встала с кроватки и выглянула во двор. За окном ярко светило солнышко, на улице стояла ясная теплая погода, девочка улыбнулась новому дню (упр. «Улыбочка») и выбежала на крылечко (упр. «Лопаточка»). Слайд №3

Во дворе она немного покачалась на своей любимой качели (упр. «Качели»). Слайд №4.

и вернулась в дом пить чай из своей любимой чашечки (упр. «Чашечка») Слайд №5

с малиновым вареньем (упр. «Вкусное варенье»)

Слайд №6.

Ох, и вкусное варенье,

Жаль осталось на губе,

Язык «чашечкой» сложу

И варенье оближу.

Вдруг, в окошечко влетела бабочка и села прямо Маше на нос. Помоги ей ее сдуть (упр. «Фокус»). Логопед щелчком мыши управляет движением бабочки на слайде.

Слайд №7

Ребенок перед индивидуальным зеркалом выполняет следующие упражнения артикуляцион

ной гимнастики: «Улыбочка», «Лопаточка», «Качели», «Чашечка», «Вкусное варенье», упражнение для воздушной струи «Фокус» - сдувает ватку с кончика носа.

3. Закрепле

ние изоли

рованного

произношения, само-массаж пальцев рук.

2 мин.

- Логопед:

Тут Маша вспомнила, что уже давно не навещала своего друга Мишку, который живет в лесу. И побежала одеваться.

Маша надевает только ту одежду и обувь, в названии которой слышен звук [ш]. Что же наденет Маша? Послушай внимательно и хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук [ш]: платье, рубашечку, колготки, сарафан, шортики, туфельки, башмачки, тапочки? Молодец! Давай поможем Маше одеться.

Ребенок хлопает в ладоши, когда слышит слово со звуком [ш].

Ребенок вслед за логопедом выполняет массирующие движения по каждому пальчику, проговаривая: Ш-ш-ш-ш. Ш-ш-ш-ш.

4. Автомати

зация звука

в слогах.

2 мин.

Слайд №8

Логопед:

- Вышла Маша из дома и побежала по дорожке, она очень любит слушать, как шумят листья в лесу. Послушай листья и пошурши, как они.

(логопед щелчком мыши меняет слоги на листочках)

- Я начну, а ты закончи:

(по щелчку мыши появляется нужный слог)

Слайд №9

Маше очень нравится Ми…

Она часто вспоминает о Ми…

Скучает, когда рядом нет Ми…

Радуется, когда видит Ми…

А сейчас идет в гости к Ми…

Ребенок вслед за логопедом повторяет слоги:

Ша-шу-ша;

Ше-ша-шу;

Ша-ши-шо.

Шка

Шке

Шки

Шку

Шке

5. Автомати

зация звука в словах, определе

ние места звука в слове.

3 мин.

Слайд №10

Логопед:

- Послушала Маша, как шуршат листья, и пошла дальше. Маша шла, шла, шла и шишки нашла. Помоги Маше, разложи шишки на три кучки. В первой кучке шишки со звуком [ш] в начале слова, во второй – в середине, а в третьей - в конце слова. Помоги Маше разложить шишки.

- А теперь давай проверим, правильно ли ты разложил шишки. Слайд №11, 12, 13.

Ребенок раскладывает шишки, на которых изображены картинки со звуком [ш] в начале, в середине и в конце слова.

Называет картинки, сверяет правильность выполнения задания с изображением на экране.

6. Подбор слов-антонимов «Скажи наоборот».

0,5 мин.

Слайд №14

Логопед:

- Вот и домик. Кто же нас тут встречает?

Он не маленький, а…

Не плохой, а ….

Не узкий, а …

Не гладкий, а …

...Мишка

Ребенок подбирает слова-антонимы:

…большой,

…хороший,

…широкий,

…шершавый, (пушистый).

7. «Доскажи

словечко».

1,5 мин.

Слайд №15

Логопед:

- Вошла Маша в дом, и стали они с Мишкой стихи сочинять. А чтобы им было легче, подскажи последние словечки:

Рисуют дружно малыши

У них в руках...

Носит яркий гребешок

Наш веселый…

Вот бежит малышка

Серенькая…

Зашуршали тихо шины

Это едет к нам …

Мышка моется под душем,

Моет хвостик, моет …

Ребенок подбирает подходящие слова:

…карандаши

…петушок

…мышка

…машина

…уши

8.

Образова

ние множественного числа имен существи

тельных «Один - много».

2 мин.

Логопед:

- Маша настоящая хвастунишка. Мишка ей говорит про один предмет, а она хвастается и говорит, что у нее их много: чашка, лягушка, мышка, машина, лошадка.

(по щелчку мыши появляется сначала один предмет на слайде, а затем – много, слайд №16, 17, 18, 19, 20)

Ребенок образовывает множественные формы имен существительных:

одна чашка – много чашек, одна лягушка – много лягушек, одна мышка – много мышек, одна машина – много машин, одна лошадка – много лошадок.

9. КРИ «Он или она?».

2 мин.

Слайд №21

Логопед:

- Друзья никак не могут разобраться, на какие предметы Мишка может сказать, что он «мой», а Маша, что она «моя». Давай мы им поможем. Я тебе буду говорить слова, а ты их будешь повторять, добавляя к ним слово «мой» или «моя», какое подойдет: шуба, карандаш, кошка, камыш, мышка, шар. (с помощью щелчка мыши предметы на слайде перемещаются к Маше или Мишке)

Ребенок называет слова с местоимением «мой» или «моя»:

моя шуба, мой карандаш, моя кошка, мой камыш, моя мышка, мой шар.

10. Итог занятия.

0,5 мин.

Слайд №22

Логопед:

- Маше пора возвращаться домой, а нам пора прощаться с ней и Мишкой. Ты сегодня очень хорошо занимался и справился со всеми заданиями. Тебе понравилось наше небольшое путешествие? К кому отправилась в гости Маша? А какой звук помогал тебе на нашем занятии?

Ребенок отвечает на вопросы логопеда.

Звук [ш].

11. Домашнее задание.

0,5 мин.

Логопед:

- А нам пора возвращаться в группу, обязательно расскажи своим друзьям о нашем путешествии, а дома нарисуй в рабочей тетради как можно больше игрушек, в названии которых есть звук [ш].

Ребенок рассказывает ребятам в группе о путешествии девочки Маши. Дома выполняет задание в рабочей тетради.