Формирование финансовой грамотности у детей подготовительной группы посредством экономических сказок

Автор: Акритиди Вероника Александровна

Организация: МБДОУ № 46 «Зоренька»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

1. Актуальность проекта

Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации. Использование разнообразных форм дает воспитателю возможность проявить творчество, индивидуальность и в то же время, сделать процесс познания экономики интересным, доступным. Главное-говорить ребенку о сложном мире экономики на языке, ему понятном. Среди разнообразных методов, приемов и средств обучения экономике, значительное место мы отводим сказке. Сказка-литературный жанр с огромными дидактическими возможностями. Многие из выдающихся педагогов использовали сказку, как метод обучения, воспитания и развития. Сказка учит жизни, в ней всегда есть вывод, есть герои, противоположно разные по взглядам к основной идее сказки. Обсуждение таких учебных рассказов всегда наталкивает на размышления. Ребенок, который сделал свой вывод (обдумывал, строил логическую цепочку для выражения своей мысли), проживал эту историю своими эмоциями, передал эту историю дальше (когда приходит домой и рассказывает родителям) и проживает ее еще раз – все это дает возможность ребенку подсознательно запомнить ситуацию и пути ее решения. Осознавая, формирует собственные взгляды по отношению к разным ситуациям.

Народные сказки, содержащие вековой экономический опыт народа, используется для воспитания таких экономических качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчетливость, практичность и другие. В них экономическое воспитание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, разрешение которых развивает логику, нестандартность, самостоятельность мышления, способность ориентироваться в ситуации поиска. Овладение экономическими знаниями осуществляется в процессе чтения художественной литературы (рассказы с экономическим содержанием, пословицы, поговорки, сказки).

Актуальность очевидна: с проблемами экономики дошкольников сталкивает современная жизнь. В то же время наличие произведений с экономическим содержанием, с одной стороны, и отсутствием целенаправленного экономического воспитания с другой, послужило причиной для углублённого изучения данной проблемы.

Предположим, что для разрешения вопроса необходимо ввести ребёнка в проблему экономического воспитания через сказки.

 

2. Цель и задачи проекта

Целью изучить возможности сказки в формировании экономических представлений у дошкольников.

Задачи:

1. Формировать экономическое сознание детей посредством сказки;

2. Воспитывать навыки бережного отношения ко всем видам собственности, уважения интересов отдельной личности и других членов общества, привитие уважения к труду и людям труда

3. Способствовать формированию экономического мышления через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, бюджет, потребности, труд);

4. Дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России;

5.Раскрыть сущность понятия «семейный бюджет» (заработная плата, стипендия, пенсия);

6.Формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»;

Посредством обыкновенной сказки, переложив её на современный лад – формируется экономическое образование детей.

Для реализации поставленной цели и задач намечена работа по двум направлениям:

- с детьми,

- с родителями.

Тип проекта : информационный, групповой, краткосрочный

Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатели , родители

Сроки реализации: 09.01.2024 г. – 26.01.2024 г.

Описание проекта: Проект составлен в соответствии с принципами, определенными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Проект по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников разработан в целях просвещения детей дошкольного возраста в рамках комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.

Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников начальных представлений о финансовой составляющей жизнедеятельности современной семьи, понимания материальной стороны окружающего пространства.

Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями дошкольников, что облегчает восприятие детьми знаний о мало знакомой стороне окружающего мира.

Проект реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателей, родителей воспитанников.

Основные формы реализации проекта: беседы, детское художественное творчество, игры, чтение художественной литературы, работа с родителями.

Методы и приёмы реализации проекта:

организационные;

мотивирующие;

словесные;

игровые;

наглядные;

нетрадиционные

 

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Познавательное развитие;

Художественно-эстетическое развитие.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

- сформировать экономический кругозор (компетентность), знания и умения (о рациональном использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах, как эквиваленте результата человеческого труда и др.); предпосылки экономического мышления;

- социализация ребёнка, постепенный переход с позиции «ребёнок- наблюдатель» на позицию «ребёнок- участник» в практической деятельности;

- развивать у детей самостоятельность, любознательность, ответственность, способность творчески мыслить

 

Этапы работы над проектом:

 

1 этап - подготовительный этап:

1. Определение целей и задач проекта

2. Анализ предметно- пространственной среды (определение средств, необходимых для реализации проекта)

3. Составление карты, азбуки проекта.

1. этап - основной этап:

Чтение и обсуждение различных сказок, с целью развивать умение выделять экономическое содержание произведений.

Наименование произведения	Экономическая составляющая содержания
К. И. Чуковского « Телефон», А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	Раскрывающая потребности
Народные сказки «Жадная старуха», «Иван – царевич и серый волк», «Как коза избушку построила».	О потребностях и возможностях
«Три поросенка»	потребность в дружбе
Р.н.с. «Теремок»	потребность в жилище
Р.н.с. «Лиса и волк»	потребность в пище
Р.н.с. «Терем – Теремок» «Хаврошечка» К.И. Чуковский «Федорино горе К.Д. Ушинский «Петушок и бобовое зёрнышко» А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» «Мужик и медведь»	раскрытие труда
Р.н.с. «Морозко»	трудолюбие, осуждение лени, поразмышлять, к чему могут привести лень и недобросовестность
К.И. Чуковского «Муха- Цокотуха». Г.Х. Андерсен «Огниво»	раскрывается понятие «деньги»
Русская народная сказка «Каша из топора»	представления о смекалке, осуждение жадности.
К. И. Чуковского «Федорино горе»	раскрывается понятие «товар»
А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»	представление о способах увеличения дохода и другие
Народные сказки: «Лисичка со скалочкой», «Мена», «Выгодное дело» В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»	представления о бартере
Народные сказки «Мальчик – с – пальчик», «Чудесная рубашка» С.Т. Аксаков «Аленький цветочек	о купле – продаже:
Народные сказки «Лиса и козёл» Г.Х. Андерсен «Новое платье короля» Ш. Перро «Кот в сапогах» С. Михайлов «Как старик корову продавал»	представления о рекламе:
Э. Успенского «Бизнес Крокодила Гены», «Дядя Федор, пес и кот», «Каникулы в Простоквашино».	способствуют воспитанию уважения к труду, трудолюбия, бережливости, расчетливости

 

Продуктивная деятельность. Художественное творчество

Экономические категории	Содержание
Потребности	Рисунки «Без чего не может обходиться человек»
Товар	Аппликация «Афиша зоопарка».
Реклама	Рисунки детей на тему: «Реклама магазина «Игрушки». Создание коллажа (родителями): «Реклама – враг, реклама – друг»
Деньги	Ручной труд: изготовление российских денежных купюр для сюжетно – ролевой игры «Магазин». Ручной труд «Игрушки елочные»

Сюжетно -ролевые игры

Экономические категории	Содержание
Потребности	«Магазин». «Швейное ателье». «Аптека». «Больница» и т. д.
Труд	«Магазин». (Труд продавца, кассира, грузчика). «Швейное ателье». (Труд закройщика, портного). «Аптека», «Больница», «Скорая помощь», «Ветеринарная лечебница». (Труд фармацевта, врача, доктора). «Семья». (Труд папы, мамы)и т. д.
Товар	«Магазин». (Различные виды товара). «Швейное ателье». (Различные виды одежды). «Аптека». (Различные виды лекарств) и т. д.
Деньги, цена, бережливость	«Магазин». (Оплата за товар). «Ателье». (Оплата за пошив и ремонт одежды). «Аптека», «Больница». (Оплата за лекарства и предоставляемые услуги). «Семья». (Заработная плата папы, мамы) и т. д.

Дидактические игры

Экономические категории	Содержание
Потребности	«Кому что нужно». «Что мне нужно на севере, юге…». «Хочу, надо»
Труд	«Назови профессию». «Кто что делает». «Кому что нужно». «Труд. Профессии».
Товар	«Угадай, где продаются?». «Что потребуется для изготовления товара?». «Что и когда лучше продавать?».
Деньги, цена, бережливость	«Деньги». «Стоимость» «Бюджет семь. Доходы и расходы».

Беседы

Экономические категории	Содержание
Труд	«Какие ВИДЫ ТРУДА вы знаете (с/х труд, домашний). «Последовательность ТРУДОВЫХ ДЕЙСТВИЙ». «Роль ТРУДА взрослых в жизни людей». «Какие вы знаете ОРУДИЯ ТРУДА?». «Роль машин и механизмов в ТРУДЕ человека». «Что такое предпринимательская идея?». «Что такое ассортимент?». «Что такое средства производства?». «Где и кем работают ваши родители?».
Товар	«Что такое товар?». «Зависимость цены товара от его качества и количества». «Формы сбыта продукции». «Что такое реклама и почему говорят: «Реклама – двигатель торговли?». «Что такое оптовая торговля?». «Что такое розничная торговля?». «Что такое товарооборот?». «Что такое заработная плата?». «Что такое дефицит?». «Что такое распродажа?». «Что такое ярмарка?». «Что такое трудолюбие?».
Деньги, цена, бережливость	«Какие достоинства денежных российских купюр вы знаете?». «Что такое бюджет (зарплата, пенсия, стипендия). «Что такое доходы и расходы?» (Какие бывают расходы») «Какие деньги других стран вы знаете?». «Что такое цена?». «Что такое затраты и прибыль?». «Что такое потребление и накопление?». «Что такое банкротство?». «Что такое налоги?». «Кто такой спонсор?». «Что такое благотворительность?». «Что такое валюта и курс валюты?». «Зачем людям нужны деньги?».

Работа с родителями

• Участие родителей в создании:

- «Коллекции денег»

• Консультация для родителей:

«Формирование у дошкольников познавательно – экономических знаний через специально организованную экономическую деятельность».

• Организации и проведение экскурсий: парикмахерская, магазин, аптека, стройка, рекламное агентство, кафе

3 этап - заключительный этап:

• Итоговое мероприятие:

Инсценировка экономической сказки: «Колобок и Теремок на новый лад».

Цель. Обогатить представления детей о мире экономических явлений, закрепить знание терминов в ситуации поведения сказочных героев.

Развивать сценическую речь, актерское мастерство, творческие

способности детей.

Материал и оборудование: декорации по сказке «Теремок»; шапочки для героев сказки, разнообразные товары, деньги, реклама, другие аксессуары.

Сказочница. Мы старую сказку расскажем,

В ней всем известные герои,

Но то, что мы сейчас покажем

С нашим временем схоже.

 

Испекли дед с бабкой Колобок,

«Посиди, - говорят, дружок.

Остудись немножко,

Да погляди в окошко».

А он глядь на экран телевизора,

А там передача идет

«Новости экономики» -

Так ее диктор зовет.

И никак Колобок не поймет,

Что же такое экономика,

Какая в ней выгода

И какой в ней толк?

Побежал Колобок по дорожке,

У него быстро выросли ножки.

И добежал он до теремка,

Может, здесь есть экономика.

Промчались года, промчались столетия

А теремок все так же стоит

И звери все те же, но как изменились,

Ведь время вперед непрерывно летит.

(Колобок подходит к теремку, стучится)

Колобок. Кто в теремочке живет?

Мышка. Я, Мышка – норушка,

В агрокомплексе служу

За изготовлением сыра

Я каждый день слежу.

Сыр российский,

Сыр костромской

Заберет Макдональд

И покупатель любой.

Будут бутерброды,

Гамбургер и пицца.

Такой перекус

Зверушкам пригодится.

Такая работа мне прибыль дает,

А от зверушек – любовь и почет.

 

Колобок. Сколько стоит такой сырок?

Мышка. За ценой не постою

Такие сырки по рублю отдаю.

 

Колобок. А теперь пойду к лягушке,

Что расскажет мне квакушка.

Лягушка. Открыла я нынче в лесу магазин.

Идет покупатель один за другим.

На технику нынче повышенный спрос

кому телевизор, кому пылесос.

Есть видео, фото и центр музыкальный

На разные вкусы товар уникальный.

Колобок. А дорого ль стоит Ваш пылесос?

Лягушка. Всего 25, такого не найдешь.

Колобок. Пока не куплю, а лишь погляжу

И дальше к колючему Ежу спешу.

 

Еж. Коль я в иголках весь

Портным зовет меня весь лес.

Я шью, порю, крою, метаю,

Заказ любой я принимаю

И исправлю точно в срок,

Не нарушает Ежик слов!

 

 

Колобок. Что ж подумаю, решу,

Кепки и платочки, пожалуй, закажу.

До-свидания, побежал.

Ой, к Лисе в салон попал.

Лиса. Волшебница здесь я – Патрикеевна-кума.

Я – частный предприниматель

Великолепный парикмахер.

Услуг вам много окажу:

Я мигом подстригу и феном уложу,

Вам завивку предложу.

Вас покрасить я смогу.

Предложу вам новинки сезона:

Шампуни, лаки и одеколоны.

Кто хочет быть красив всегда,

К услугам тех – кума-Лиса!

Колобок. Вашим услугам каждый рад,

Я ж к сожаленью, лысоват.

Мы к Вам с дедушкой придем

Ему бородку подстрижем.

Я к Медведю поспешу

Поспешу, поговорю.

Здравствуй, Мишенька - медведь.

Чем занят ты, скорей ответь.

 

Медведь. Я мед душистый поставляю,

Всех зверушек им снабжаю.

Ценился мед во все века

В нем и здоровье, и краса!

И за границу мед идет,

Там грамотный народ живет.

Колобок. А какой ты, Медведь производишь обмен?

Медведь. Я мед на авто меняю,

Так сделки по бартеру осуществляю.

Товар на товар, обмен на обмен,

Так нынче живет Медведь – бизнесмен.

• . Есть старое авто у деда,

Ездить не будет – спина болит,

У него радикулит.

Возможен обмен авто на мед,

Любая болезнь сразу пройдет.

 

Мышка. Мы славно нынче потрудились,

Мы ни минутки не ленились

Теперь доход считать начнем,

Излишки в банк все отнесем.

Заяц. Открыл намедни банк в лесу,

Зверей я всех в свой банк зову.

Клиентов я не обману

И деньги в банке сохраню.

 

Волк. Знаю, любите трудиться.

Знаю, деньги есть у вас.

Мне ж трудиться не годится

Заболею в тот же час.

Я деньги денежки люблю,

Но я работать не хочу,

Работа мне не по плечу,

Я от нее худею.

Я лучше деньги отберу,

В большой мешок их положу

И буду жить да поживать,

Пока не постарею.

Ага! Испугались, задрожали!

Открывайте кошельки,

Отдавайте денежки!

Звери. А у нас их нет.

А у нас все деньги в банке.

Волк. Ну, так я эту банку вмиг отыщу.

Колобок. Звери отнесли деньги в банк.

Банк – это учреждение,

Где хранятся деньги.

Волк. Эх, какая операция провалилась.

А так хорошо все начиналось.

 

Колобок. Не расстраивайся, Волк. Ты попроси

жителей теремка, может они возьмут

тебя к себе в теремок.

Волк. Звери, вы меня простите,

В теремок к себе возьмите.

Буду терем охранять,

От врагов вас защищать!

Звери. Хорошо берем тебя.

Колобок. Ну, а мне пора бежать.

Спасибо, звери за урок,

Вот теперь-то понял я

В чем здесь экономика.

Чтобы прибыль получить,

Нужно денежку вложить

И свой труд распределить.

Открою для деда и бабы

Хорошую хлебопекарню,

Чтобы было им легче печь,

Куплю для них СВЧ – печь.

Пусть на кнопочки нажимают

И пирожки в ней выпекают

Они и вкусны, они и сочны

Не будут они у нас дороги.

Всех вас к чаю приглашу,

Пирожками угощу!

 

Мышка. Умеем мы трудиться,

А в праздники повеселиться.

Вот уж музыка играет

Мы частушки начинаем.

(Герои сказки поют частушки)

 

1. С экономикою нас

Начали знакомить

Что такое «вклад» и «банк»,

Как деньги экономить.

1. Мы доход своей семьи

Вместе подсчитали.

Знаем цену всем вещам,

Что нам покупали.

1. «Бизнес», «бартер» и «бюджет»-

Что это такое?

От гремучих этих слов

Детям нет покоя.

1. Будем знанья получать,

Капитал накопим.

И тебе, наш детский сад,

В будущем поможем.

 

Танец «Во саду ли, в огороде».

 

Колобок. Спасибо, вам, звери за песни, за пляски.

Звери. Ну, ты нас не забывай

И почаще навещай.

 

 

Итоги работы над проектом:

Работа с детьми проводилась на протяжении трех недель.

Каждый день недели имеет свою общую структуру: название, в конце дня подводятся итоги. В ходе работы над проектом наблюдалась заинтересованность детей. С интересом и увлечение воспитанники участвовали во всех мероприятиях.

В общих и индивидуальных беседах воспитывалось грамотное отношение к деньгам, чувство бережливости, осознания ценности денег, но в то же время понимания, что деньги зарабатываются трудом и не все в мире можно купить.

Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует сказка.

Сказка занимает особое место в жизни ребенка. Потребность в ней сохраняется на многие годы. Любая сказка (народная или авторская) «обучает и воспитывает», т.е. несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал.

Сказке отводится значительное место. Очень удачны сказки Народные сказки, собравшие вековой экономический опыт народа. В сказках, подобранных в проекте, дети знакомятся с такими основными экономическими категориями, как «труд», «разделение труда», «потребности», «товар», «деньги», встречаются героями ленивыми и трудолюбивыми, добрыми и жадными, экономными и расточительными.

Сказки с экономическим содержанием можно применять на занятиях по математике, развитию речи, экологии, ИЗО, в совместной деятельности взрослых и детей, в свободной деятельности самих детей.

В конце занятий разбирается какая-нибудь проблемная ситуация, разрешение которой развивает логику, нестандартность мышления, способность ориентироваться в ситуации поиска.

Дети научились: различать виды потребности (Хочу - Надо), выделять последовательность трудовых действий, определяют зависимость цены товара от его качества и количества, различают достоинства купюр, умеют определять семейный бюджет и её составные: доход и расход.

 

 

 

 

Опубликовано: 14.03.2024