Формирование познавательного интереса обучающихся начальных классов в рамках авторского пропедевтического курса по физике

Автор: Юрова Валерия Игоревна

Организация: КФУ, Институт физики

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Аннотация:

В данной статье описываются идеи коллаборации физики и изобразительного искусства в рамках факультативного курса, предназначенного для учеников начальной школы, целью которого является подготовка учеников к дальнейшему изучению курса физики в основной школе и развитие познавательного интереса учащихся к физике.

Ключевые слова: интеграция, физика, изобразительное искусство, факультативные занятия, начальная школа, познавательная деятельность, атомы, молекулы, пуантилизм.

Abstract:

This article describes the ideas of the collaboration of physics and fine arts in optional classes, designed for elementary school students, the purpose of which is to prepare students for further study of the physics course in the main school and develop students' cognitive interest in physics.

Keywords: integration, physics, fine arts, optional classes, elementary school, cognitive activity, atoms, molecules, pointillism.

Физика представляет собой одну из основных наук о природе. Знание её законов способствует формированию целостного восприятия мира у обучающихся. Поэтому изучение физики имеет большое значение в современном образовательном процессе.

В качестве обособленного предмета школьники начинают изучать физику в 7 классе. Однако зачастую обучающиеся сталкиваются с большими трудностями в освоении данной дисциплины. Физика кажется им очень сложной и непонятной наукой с огромным числом трудных формул и понятий. Для того чтобы помочь преодолеть все барьеры, мешающие пониманию и освоению физики обучающимися в основной школе, мы считаем целесообразным внедрение в образовательный процесс специального подготовительного курса для школьников начальной ступени общего образования. В дальнейшем обучающимся процесс овладения знаниями по данному предмету будет даваться намного проще благодаря заложенному в рамках этого курса теоретическому фундаменту и сформированному интересу к изучению физики.

Детям младшего школьного возраста свойственны богатство воображения, необычайная восприимчивость к образным впечатлениям, повышенная активность, любознательность и активно развивающийся познавательный интерес. Эффективному формированию и развитию познавательной деятельности у младших школьников способствует учет всех этих возрастных особенностей при организации образовательного процесса.

Комплексное развитие интеллекта детей в младшем школьном возрасте требует одновременного развития нескольких видов мышления: наглядно-образного, наглядно-действенного и словесно-логического. Данное условие успешно реализуется при постановке на занятиях задач, требующих для своего решения применения и практических действий, и умения оперировать образами, и способности использования понятий и проведения рассуждений.

Помимо вышеизложенного на занятиях должна происходить постоянная смена видов деятельности, которая способствует вовлечению школьников в образовательный и творческий процессы, а также удержанию их концентрации и внимания на процессе познания.

Все эти компоненты отлично вписываются в концепцию факультативного курса, основанного на интеграции точной науки физики и искусства, являющегося составляющей духовной сферы, основанной на творческом воспроизведении и переосмыслении окружающего нас мира. На первый взгляд, кажется, что два эти аспекта несовместимы между собой. Но если подойти к изучению этого вопроса более тщательно, то можно найти удивительные взаимосвязи между наукой и творчеством.

Физика описывает мир на языке теорий и законов, искусство отражает его в художественных образах. Немецкий поэт XIX века Иоганн Вольфганг фон Гёте писал: «Культуре в равной мере нужны наука и искусство. Физика должна быть тесно связана с искусством, ведь только так она будет приносить людям радость и пользу, а не горе и вред. И художник, и учёный познают истину, красоту и добро для воссоздания нашего мира». Невозможно не согласиться со словами этого великого деятеля искусств.

Проявления различных физических явлений лежат в основе разнообразных техник рисования (рисование по сырому – диффузия, граттаж – трение, пуантилизм – оптическое смешение цветов, монотипия – взаимодействие молекул, рисование с помощью соли – абсорбция и т.д.). Да и сам изобразительный процесс целиком построен на таком явлении как диффузия. Благодаря тому, что молекулы, двигаясь хаотично, могут перемешиваться между собой, краска растворяется в воде, а на палитре художник может получить нужный оттенок краски при смешении нескольких уже имеющихся в его арсенале цветов.

Первое факультативное занятие для пропедевтического курса по физике, разработанное нами, посвящено изучению первоначальных сведений о строении веществ, т.е. знакомству школьников с понятием молекул и атомов. Введение данных понятий происходит путем проведения аналогии с пиксельным строением картинок и видео на экранах современных технических устройств. При увеличении любого растрового изображения можно увидеть, что оно состоит из огромного числа цветных пикселей, которые в совокупности составляют полноценное изображение. Также и любой окружающий нас предмет состоит из огромного числа атомов.

Для наглядного восприятия данной темы на занятии мы предлагаем провести опыт, доказывающий молекулярное строение веществ. Для данного опыта потребуется три колбы с водой и щепотка пищевого красителя. При растворении красителя в первой колбе вода окрасится в его цвет. А при дальнейшем переливании воды из одной колбы в другую интенсивность окрашивания их содержимого будет уменьшаться вместе с уменьшением концентрации красящего вещества в воде. Отсюда можно сделать вывод, что первоначальная щепотка красителя состояла из большого количества молекул, которые в дальнейшем распределялись по колбам с водой при добавлении в них окрашенной воды.

Для закрепления полученных знаний о молекулярном строении веществ обучающимся на занятии можно предложить самостоятельно сконструировать модели молекул простейших веществ. Для создания данных моделей потребуется несколько кусков пластилина различных цветов и зубочистки или спички. Из пластилина нужно скатать шарики, которые будут представлять из себя модели атомов химических элементов. С помощью спичек шарики нужно скрепить между собой. Полученные конструкции и будут являться моделями молекул. Данное творческое задание, безусловно, заинтересует школьников и поспособствует более глубокому восприятию темы занятия.

В рамках творческого применения физических знаний и интеграции физики и изобразительного искусства на нашем занятии мы предлагаем познакомить обучающихся с необычной техникой рисования. Она основана на рисовании цветными точками. Подобно тому, как из пикселей создается электронная картинка, и тому, как из молекул создаются окружающие нас предметы, так и из точек создаются настоящие произведения искусства. Эта техника называется пуантилизм.

Для создания картины в технике пуантилизма нужно наметить на листе бумаги контур объектов, а затем с помощью ватных палочек заполнить всю площадь картины цветными отпечатками. С помощью таких точек можно создать на бумаге множество различных композиций и воплотить разнообразные фантазии детей. Данная техника помимо эстетического воспитания школьников также развивает их мелкую моторику и усидчивость.

Интегрированные уроки формируют у школьников широкое и яркое представление об окружающем их мире, о взаимосвязи материального мира и художественной культуры, а также способствуют гармоничному развитию личности ребенка. Поэтому разработка и внедрение в учебный процесс факультативного курса, который построен на коллаборации физики и изобразительного искусства являются актуальным и перспективным направлением развития технологий в обучении предметам естественно-научного цикла.

Список используемой литературы

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. - М.: .Издательство Скрипторий 2003., 2007. - 80 с .

2. Исаев Д.А., Чернышова А.А. Формирование естественнонаучной грамотности школьников на основе применения интегрированных заданий // Школа будущего. – 2017. – №3. – С. 230 -236.

3. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – 5-е изд., – Москва: Дрофа, 2016. – 224 с. : ил. – (Вертикаль)

4. [Электронный ресурс] URL: https://www.livemaster.ru/topic/1738295-ozhivshaya-tochka-tehnika-puantilizm-v-detskom-tvorchestve

Опубликовано: 06.12.2023