Развитие эмоционально-познавательной деятельности дошкольников посредством подготовки и проведения музыкальной сказки

Автор: Кривова Татьяна Витальевна

Организация: ГБОУ ООШ №4 СП «Детский сад «Жар-птица»

Населенный пункт: Самарская область, г.Новокуйбышевск

Представленный педагогический продукт предназначен для более углубленной работы, а области театрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Весь педагогический процесс выстроен с учётом требований ФГОС и обусловлен, прежде всего, желанием помочь детям старшего дошкольного возраста раскрыть свои творческие и музыкальные способности в жанре «музыкальная сказка». К сожалению, в сложившейся ситуации с пандемией в стране, представление постановки взрослой аудитории (законным представителям- родителям) пока не представляется возможным. А, ведь, артисту так важно быть услышанным, увиденным, получить от благодарного зрителя аплодисменты. Но я искренне надеюсь, что представленный мною материал будет интересен и полезен моим коллегам - музыкальным руководителям.

Актуальность музыкальной сказки состоит в том, что она входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста и сопровождает его на протяжении всего детства, а часто и остаётся с ним на всю жизнь. Ежегодное диагностическое обследование детей показывает, что разыгрывание музыкальных спектаклей, игр-драматизаций, посещение театров, оказывают положительное воздействие на общее и художественное развитие детей, формирование их музыкальных и творческих способностей. Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо, в том числе, и для решения ребёнком собственных проблем. Формируется культура речи.

В процессе слушания сказки, помимо развития сенсорной системы ребёнка, интенсивно развивается эгоцентрическая сторона речи, очень похожая на внутреннюю речь взрослого.

Основной целью работы по созданию музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста является развитие способности детей к свободному творческому восприятию окружающего мира, отражение его впечатления и отношения к окружающему миру через творческую деятельность - искусство музыкальной сказки.

Среди задач можно выделить следующие:

• Активизировать и развивать у детей интерес к миру сказки через чтение, просмотр фильмов, посещение театров, прослушивание музыкальных произведений на сказочные темы.
• Развивать слуховое внимание, воображение, способствовать всестороннему речевому развитию (речевое общение, литературная речь, работа над дикцией, артикуляцией, темп и тембр речи, образная речь).
• Учить дифференцировать звуки окружающего мира. Развивать ассоциативное мышление при восприятии звуков окружающего мира.
• Гармонизировать взаимоотношения ребёнка со сверстниками, с окружающим миром, ориентироваться в социуме.
• Формировать опыт социальных навыков поведения.
• Способствовать развитию коммуникативных качеств личности.
• Развивать творческие способности.
• Создавать из имеющихся в ближайшем окружении предметов атмосферу сказки.

Важно отметить, что постановка музыкального спектакля, музыкальной сказки – это слаженная работа команды педагогов, в которую могут входить помимо музыкального руководителя, также педагог- логопед, воспитатель, психологи т.д.

Чаще всего подготовка к спектаклю проходит поэтапно. Каждому этапу соответствует определённое действие.

Например, первый этап - педагог выразительно читает сказку. После прослушивания дети делятся своими впечатлениями. На втором этапе дети активно включаются в исполнение сказки. Происходит освоение и запоминание текста. На третьем этапе усваивается текст сказки и мелодии песен. На четвёртом этапе в игру можно ввести атрибуты и реквизит. На пятом - участники игры надевают элементы костюмов или костюм полностью. Костюмы помогают детям почувствовать образ, делают его более ярким. Можно также организовать поход на этот спектакль, как посещение театра. Организовать кассу, билеты, поставить контролёров, которые проверяют билетики с указанными в них местами. После третьего звонка начинается само представление.

Одной из самой близкой природы ребёнка методик погружения в театральную деятельность, является социал-игровая методика, авторы которой А.П.Ершова, В.М.Букатов, Е.Е, Шулешко, предлагают новое понимание сущности результатов театральных занятий с детьми, в том числе и дошкольного возраста. Кроме того, существуют определённые критерии подбора музыки и её значение в спектакле.

Детские спектакли приобретают особую окраску, благодаря использованию в них музыки и звуков. Песни и танцы, а также и музыкальные формы в некоторых спектаклях играют не менее важную роль, чем слово.

Музыкальное искусство выдвигает перед педагогом ряд специфических задач:

- воспитывать любовь и интерес к музыке;

- обогащать впечатления детей, знакомя их с разнообразными средствами музыкальной выразительности;

- приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности;

- формировать простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах;

- развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладо высотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движения;

- содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса и музыкальной культуры;

- развивать творческое отношение к музыке, прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх, хороводах.

Вывод.

Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий, имеющих духовно-нравственное содержание.

В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением, эмоционально-чувственным воздействием. Определенный настрой, установка на восприятие способствует пробуждению в слушателях инстинкта сопереживания, соучастия, сотворчества. Детям процесс подготовки спектакля доставляют большую радость, и, конечно, само выступление. Как приятно видеть и родителям, и нам, педагогам, когда ребёнок, ещё готовясь к своему выходу, совершенно преображается.

Музыкальная сказка, являясь важным средством умственного развития ребёнка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биением сердца и трепетом мысли. Музыка вводит ребёнка в мир добра» (В. Сухомлинский) Сказка даёт мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.

 

Литература.

1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.-М: Просвещение, 1081;

2.Зимина Н.А. Музыкальный букварь.-М.; «Владос»,.2008;

3.Коренева А.Н. Основы музыкального воспитания и развития-М.» Владос»

4.Метлов Н.А. Музыка- детям-М: Просвещение, 1985;

5.http://www.openlesson.ru/page_id=200Хрестоматияприёмовсоцио-игрового обучения.

6.Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений» М.» Владос.2009

Опубликовано: 01.12.2023