Проект «Школа магии «Уотфорд» как способ развития логического мышления младших школьников

Автор: Туркина Анастасия Александровна

Организация: КГБПОУ КПК №1 им. М. Горького

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

АННОТАЦИЯ:

В статье рассматривается проблема развития логического мышления младших школьников. Показана значимость игры в развитии обучающихся. Описан проект «Школа магии «Уотфорд» как способ развития логического мышления.

 

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

логическое мышление, младший школьник, интеллектуальная игра, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), Концепция развития математического образования в Российской Федерации.

 

Овладение основами логического мышления младшими школьниками является одной из приоритетных задач образовательного процесса, что следует из анализа содержания Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [1] и Концепции развития математического образования в Российской Федерации [2].

Уже в начальной школе обучающиеся овладевают элементами логических действий. Однако, анализ результатов контрольных работ по математике на сайте Центра оценки качества образования Красноярского края [4], подтверждает, что у обучающихся начальной школы низкий уровень логическое мышления.

Исходя из данной проблемы, существуют различные способы ее решения: решение логических задач, участие в олимпиадах, участие в играх и проектах. Для младших школьников игра является наиболее эффективным методом работы.

В первую очередь, игра как форма организации деятельности обуславливается заинтересованностью обучающихся. Игры являются той формой активности, в которой лучше всего разрешаются задачи детства.

Отечественный философ и педагог Василий Васильевич Зеньковский утверждал, что для того и дано нам детство, чтобы мы играли [5].

Интеллектуальные игры объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности – они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т.п.).

Исходя из всего вышеперечисленного, возникла идея создания проекта «Школа магии «Уотфорд» на базе «КУГ №1 – Универс».

Замысел проекта состоит из 15 занятий, взаимосвязанных между собой. (рис.1. Схема проекта)

 

Рис.1. Схема проекта

1 занятие - запуск, отборочные испытание: в первой части занятия проводится беседа с обучающимися по вопросу участия в проекте «Школа магии «Уотфорд» , ознакомление с основными моментами деятельности, с сайтом. Отборочные испытания проходят в дистанционном режиме на платформе ZOOM, а также с помощью сайта.

10 занятий - «вертушка»: планируется проведение девяти занятий по предметным и межпредметным областям (математика, литература, биология и др.) в форме дистанционных интеллектуальных игр. На завершающем десятом занятии обучающимся выдаются удостоверения с пометкой о том, какой статус закреплен за каждым из них, в соответствии, с набранным количеством баллов за время прохождения вступительных испытаний и тренировочных площадок. Впоследствии, полученные удостоверения определят роли обучающихся в разработке интеллектуальной игры.

3 занятия - разработка заданий, разработка интеллектуальной игры, прохождение интеллектуальной игры: на данных занятиях обучающиеся под руководством наставников разрабатывают задания для интеллектуальной игры. На следующем занятии идет составление самой интеллектуальной игры, далее следует собственно прохождение разработанной игры.

1 занятия - подведение итогов, награждение: на последнем занятии проходят подведение итогов и награждение участников проект.

Проект «Школа магии «Уотфорд» организуется в формате интеллектуальных игр. Реализация проекта предполагается в онлайн-формат. Для этого был разработан сайт (https://sashaschpitz.wixsite.com/mysite-1), который позволит привлечь большее внимание участников проекта. Данная форма была выбрана, во-первых, из-за эпидемиологической ситуацией в мире, во-вторых, она направлена на развитие ИКТ умений обучающихся.

На первом этапе реализации проекта планируется прохождения отборочных испытаний, что позволяет выявить дефициты обучающихся в предметных и межпредметных областях, основываясь на логическую сферу.

Рис.2. Пример задания отборочных испытаний.

 

Данное задание работает на построение умозаключения, что соответствует развитию логического мышления.

Следуя логики проекта «Школа магии «Уотфорд», дальнейшая работа стоится на основе тренировки полученных результатов. Для этого был разработан метод «вертушки», который состоит из девяти игровых площадок и одного завершающего занятия. В течение десяти недель обучающиеся будут проходить тренировочные площадки, следуя таблице №1.

Таблица №1

«Извилиум»	Тренировочная площадка по предмету «Физика».
«Сказочный герой»	Тренировочная площадка по предмету «Математика».
«Адвент»	Тренировочная площадка по предмету «География».
«Инфинита»	Тренировочная площадка по предмету «Астрономия».
«Слово за слово»	Тренировочная площадка по предмету «Русский язык».
«Золотое колечко природы»	Тренировочная площадка по предмету «Биология».
«Зоркий глаз»	Тренировочная площадка по предмету «Естествознание».
«Чудеса Зельеварения»	Тренировочная площадка по предмету «Химия».
«Знаток прошлого»	Тренировочная площадка по предмету «История».
Итоговое тренировочное занятие	Учащимся выдаются удостоверения с пометкой о том, какой статус закреплен за каждым из них, в соответствии, с набранным количеством баллов за время прохождения вступительных испытаний и тренировочных площадок. Впоследствии, полученные удостоверения определят роли учащихся в разработке интеллектуальной игры.

 

Удерживая формат проекта, все задания были разработаны с учетом выявленной проблемы – низкий уровень развития логических умений обучающихся.

Рис.3. Пример задания тренировочной площадки «Сказочный герой»

(предметная область - математика)

 

Представленное задание направлено логическое действие рассуждения и анализа.

Рис.4. Пример задания тренировочной площадки «Золотое колечко природы»

(предметная область - биология)

 

Представленное задание направлено на логическое действие анализа и умозаключение.

Чтобы поддерживать мотивацию обучающихся на протяжении всего времени, была создана система званий и преимуществ участников проекта, представленных на рис.5.

Рис.5.

На завершающем этапе реализации проекта, деятельность обучающихся предполагает помощь профессорам школы магии в разработке интеллектуальной игры и ее последующем прохождении. Эта работа позволяет обучающимся развить логические и познавательные умения.

Таким образом, проект разработки и прохождение интеллектуальных игр является одним из эффективных способов развития логического мышления младших школьников.

 

 

 

Литература

1. ФГОС НОО/Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования/Математика и информатика.

2. Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 г. № 2506-р.

3. Красноярский ЦОКО - Всероссийские проверочные работы/Информация о результатах ВПР в 4 классах/Таблица 6 «Достижение планируемых результатов по предмету «Математика» (https://coko24.ru/wp-content/uploads/2019/06/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D0%9F%D0%A0_4_2019.pdf).

4. Сайт: история игр. https://historygames.ru/istoriya-intellektualnyih-igr

 

 

Опубликовано: 19.03.2021