Формирование мировоззрения у учащихся при изучении биологии

Автор: Григорьева Дина Владимировна

Организация: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Общеизвестно, что образование занимает существенное место в жизни человека. Образование и развивает личность, меняет его мировосприятие и образ мыслей.

По мнению советского и российский философа Александра Георгиевича Спиркина мировоззрение –это комплексное воззрение на окружающий мир, назначениеиндивида в мире, построенное на взглядах человека; ощущения, идеалы, образ мыслей, определяющие жизненную позицию личности, особенности поведения и систему его установок[1].

В методологии науки Вера Романовна Ильченко отмечает, что миропонимание –это сторона мировоззрения, комплексное понимание об окружающей среде; положение человека в мире, включающая способность использовать эти знания для постижения изменение мира[2].

Вопрос о формировании мировоззрения школьников всегда востребована и привлекает ученых педагогов отечественных наук. Данный вопрос поднимается в деятельности многих педагогов, таких как: Балавадзе Ш. П., Ахаян Т. К., Кириленко Г. Г., Жукова В. Н. и психологов: Никонорова Л. В., Анциферова Л. И., Залесский Г. Е.

При воспитании подрастающего поколения существует проблема поиска свежих мировоззренческих ориентиров. Вследствие этого, отдельное внимание заслуживает роль миропонимания в образовании.

Вопреки на востребованность этой проблемы, в нынешние дни недостаточно исследований, которые предназначены для формирования мировоззренческих познаний, мнений и убеждений у школьников при обучении биологии. По моему мнению, этот вопрос требует дополнительных исследований.

Изучение биологии дает богатое содержание для развития научной картины мира и для изучения важнейших вопросов Миропонимания.

Для правильного развития мировосприятия у детей школьного возраста, учителю необходимо с самого начала изучения биологии корректно организовать работу. Вследствие этого, выбор методов обучения оказывает большое влияние. Цель учителя посвятить учащихся о методах познания окружающей среды [3].

Обучению биологии прокладывает путь подготовительный курс природоведения в 5 классе, опирающийся на умственный багаж учащихся младших классов о предметах и явлениях окружающей природной среды, начальные знания о человеческом организме.

Подробное рассмотрение биологии в 6-7 классах оказывает большему усовершенствованию мировоззрения о полноте и общности окружающего мира. Ученики изучают растительную клетку: ее структуру, жизненные функции, также получают представления о клеточном строении органов растения, определяют взаимосвязанность клеток, тканей и органов, что помогает раскрыть материальную сущность процессов жизнедеятельности.

Осведомление о химическом составе растений, предоставляет возможность ученикам сделать умозаключение о материальном единстве живой и неживой природы.

Получение сведений о процессах фотосинтеза, способахпитания растений, помогает учащимся в познании феноменов живой природы, выяснить натуральные основания биологических процессов.

При осуществлении практических и лабораторных работ, ученики наглядно могут ознакомиться со структурой лупыи микроскопа, что повышает интерес учащихся к предмету и помогает лучше усвоить материал.

Благодаря освоению истории учения о клетке, школьники могут прийти к осознанию того, что внутреннее строение растения познаваема, что человек может глубоко проникнуть в тайны жизни растений, освоить их и находить применение на практике.

Эволюционная наука также оказывает огромное воздействие на формирование мировосприятия учеников. Получениезнаний о строении и функционировании растительного организма, знакомство с разнообразием мира растений и циклами его становления, признаками адаптации – позволяет учащимся сделать вывод о результатах эволюции.

Прохождение курса биологии в средних классах готовит школьников к пониманию того, что животный мир – значительно сложный, если сравнивать с миром растений, грибов и бактерий.

Обучение раздела о царстве животных подготавливает учеников к познанию человеческого организма.

Общая биология развивает знания, приобретенные в средних классах. В этом разделе объясняются общие законы жизни, ее история происхождения и развития. В ходе обучения биологические свойства окружающей среды можно рассмотреть на примере всех представителей органического мира. Этому способствуют сведения о растениях, животных, человеке, бактериях и грибах, приобретенные на основе начальных сведений.

В заключении можно сказать, что формированию научного мировоззрения помогает прохождение курса школьной биологии, поскольку становление научного миропонимания осуществляется в течении всей жизни человека. Именно поэтому наука биология – это один из этапов и средств становления личности.

Хочу согласиться с мнением русского ученого-педагога А. Я. Герда о том, что задачей курса биологии является приведение учащихся к определенному миропониманию. Ни в коем случае нельзя насильно навязывать мировоззрение ученику. [4].

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Спиркин, А. Г. Философия / А. Г. Спиркин – Москва: Гардарики, 2006. – 735 с.

2. Ильченко, В. Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников: Кн. Для учителя / В. Р. Ильченко – Москва: Просвещение, 1993. – 192 с.

3. Раббимова, Ф. Т. Воспитание и развитие учащихся VI—VII классов в процессе обучения биологии / Ф. Т. Раббимова, З. Х. Алмаматова // Молодой ученый. – 2014. – №2. – С. 840-843.

4. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин – Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 150с.

 

Опубликовано: 18.11.2018