LEGO – конструирование в практической деятельности ДОУ

Автор: Немтинова Надежда Леонидовна

Организация: МА ДОУ МО Детский сад №6 «Рябинка»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нягань

Особенностью педагогического подхода является использование LEGO – конструкторов и робототехники в формировании начал инженерного мышления у детей дошкольного возраста. Мышлению ребенка свойственно проходить определенные этапы в процессе своего развития. Как отмечает детский психолог А. А. Люблинская, базовое средство, способствующее решению задач в дошкольном возрасте – это практическое действие ребенка.

Система образования устанавливает новые требования к обучению подрастающего поколения, внедрения новых подходов, которые должны содействовать расширению их возможностей.

Развитие продуктивной предметной деятельности – одна из задач психолого – педагогической работы с детьми дошкольного возраста в рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие» в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартам дошкольного образования. Решению данной задачи, способствует LEGO – конструирование – это новое направление в работе дошкольных образовательных учреждений.

LEGO – конструирование вводит дошкольника в мир моделирования и конструирования, способствует формированию общих навыков проектного мышления, исследовательской деятельности, анализа, синтеза, сравнения, суждения и других мыслительных операций. У детей посредством LEGO – конструирования развивается способность к умозаключению, наглядно – образное мышление, умение выражать свои мысли в слове, делать выводы, применять свои знания в разных условиях реальной действительности.

Стержневой характеристикой LEGO – конструирования является непосредственное включение детей в деятельность, т.е. на первый план выступает деятельность самих воспитанников, когда они отмечают, сравнивают, систематизируют, группируют, делают выводы. Другими словами, это так называемое «самообучение», при этом не выпуская организаторской функции взрослого. LEGO – конструктор и программное обеспечение дает возможность ребенку учится на собственном опыте . подобные знания порождают у детей желание двигаться к новым открытиям и исследованиям, а любой признанный и оценённый успех прибавляет в себе уверенности. Успешное обучение происходит тогда, когда ребенок заинтересован процессом создания важного и осознанного продукта, который представляет для него интерес.

Работа с LEGO – конструктором – позволяет детям детально познакомиться со многими аспектами мира LEGO – одна из популярных и распространенных педагогических систем, использующих трехмерную модель действительного мира и предметно игровую среду обучения и развития ребенка. Она соединяет элементы игры с экспериментированием, следовательно, активизирует мыслительно – речевую деятельность дошкольников. LEGO – конструкторы – это сочный, красочный, полифункциональный материал, дающий огромные возможности для экспериментально – исследовательской и поисковой деятельности ребенка. Элементы LEGO – конструктора разнообразны по форме, имеют разные размеры и варианты скрепления.

Конструктивное задание – это учебное задание, условие которого отражает пространственное соотношение предметов между собой. Эти отношения предоставлены к наглядной модели, доступной восприятию, пониманию и практическому использованию. Манипуляции с этой моделью направленны на трансформацию пространственного соотношения предмета и позволяет открыть и проследить закрепленные в ней отношения и зависимости между элементами модели. Самостоятельный поиск, выявление этих отношений и зависимостей составляет суть решения конструктивной задачи.

Конструктивная задача решается с помощью конструктивных умений, среди которых можно перечислить следующие:

• Умение узнавать и выделять объект (видеть существенное, т.е. уметь абстрагироваться от второстепенных деталей объекта);
• Уметь разбить, выделить составные части (анализировать);

Умение видоизменять объект по заданным параметрам, получая при этом новый объект с заданными свойствами (Обобщать, конкретизировать, классифицировать).

Широкий мир LEGO – конструкторов дает возможность заниматься с воспитанниками разного возраста и разных образовательных возможностей. LEGO – конструкторы – это интересный материал, стимулирующий детское воображение, фантазию, развивающий моторные навыки. Использование LEGO – конструирования позволяет стимулировать любознательность и интерес, формировать способности к решению проблемных ситуаций – умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, расширить активный словарь.

Таким образом, LEGO – конструирование – это и практическая творческая деятельность, и формирование умственных способностей, которое проявляется в других видах деятельности: игровой, речевой, изобразительной. Это также развитие социальной активной личности с высокой степенью мышления, развитие самостоятельности, способности детей решать любые творческие задачи.

Игры LEGO являются способом изучения и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени. В силу своей педагогической универсальностью LEGO – конструирование служит главным средством формирующего обучения в образовательных учреждениях. Игра – ведущая деятельность ребенка. Именно в игре развивается способность к созданию новых образов, отражающих генетические, функциональные, структурные связи предметов, действий и явлений, а также укрепляется в восприятии и сочинении сказок, в изобразительной деятельности. Предложенная система связей включает и образ, выраженный в слове. Для каждого взрослого первостепенной задачей должно являться правильно сформировать и закрепить данные связи в процессе общения с ребенком.

Список литературы

1. Горский В. А. Техническое конструирование. – М.: Дрофа.- 2010. – 112 с.
2. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА - ПРЕСС». – 2006. – 215 с.
3. Комарова Т. С . Коллективное творчество детей. – М.: Педагогика, 2010. – 78 с.
4. Парамонова Л. А. Конструированиекак средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. – М.: Дошкольное образование. – 2011. – 75 с.
5. Фешина У. В. Лего - конструирование в детском саду. – М.: Творческий центр «Сфера», 2012.

 

Опубликовано: 17.09.2018