Компьютерные игры – как средство развития речи дошкольников

Автор: Гармашова Наталья Анатольевна

Организация: МА ДОУ МО Детский сад №6 «Рябинка»

Населенный пункт: ХМАО – Югра, г. Нягань

Всего несколько десятилетий назад казалось, что компьютер – это сложный и загадочный прибор отдаленного будущего, который доступен только избранным. А сегодня благодаря своей многофункциональности, он полезен человеку любой профессии. Именно универсальность компьютерный средств определяет их развивающий эффект в образовании.

Бурное развитие информационных компьютерных технологий и внедрение из в образовательный процесс ДОУ наложили определенный отпечаток на деятельность современного педагога. Как отмечают многие авторы (Н. Ф Тарловская, З. А. Репина, Л. Р Лизунова, С. Л Новоселова, Г. П Петку и другие.), применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей.

Сама жизнь поставила воспитателей перед необходимостью использования компьютерных игр и программ в образовательном процессе детского сада. Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить образовательный процесс.

Интерес детей к компьютеру огромен, и дело взрослых – направить его в полезное русло. В связи с этим возникает необходимость «приобщения» детей к компьютерному миру как можно раньше, уже в дошкольном возрасте, с тем чтобы этот мир стал для ребенка привычным и естественным. Л. С Выготский писал, что детская игра рождается из противоречия: ребенок хочет действовать как взрослый, но не может, так как еще мал, и тогда вместо того, чтобы скакать на лошади или управлять настоящим автомобилем, он садиться верхом на палочку ил просто гудит сам, как поезд или автомобиль т. е. играя, замещает действительность в игре. В случае с компьютером мечта ребенка легко сбывается, но только благодаря специальным компьютерным игровым программам.

Первые опыты применения компьютера позволили выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

• Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним;
• Компьютер несет в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;
• Это отличное средство поддержания задач обучения, т. к поощрения ребенка самим компьютером при правильном решении проблемных задач является стимулом познавательной активности детей;
• Компьютер предоставляет возможность индивидуализации обучения;
• Компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Следовательно, можно говорить о том, что компьютер - это путь к интеллектуализации ребенка, помощь в диагностики развития, совершенствования всего педагогического процесса, развития детской инициативы и любознательности.

Не секрет, что зачастую речь детей старшего дошкольного возраста остается маловыразительной, бедной. Ребенок не может подобрать нужные слова, правильно построить фразу. У дошкольников часто наблюдаются нарушения произношения различных звуков. Подобные нарушения определяют группу риска по возникновению у детей значительных трудностей при овладении грамотой, обучению чтению, письму, счету. В связи с этим развитие речи и исправления имеющихся у детей речевом нарушений особенно актуальны в дошкольном возрасте.

Исследования, посвященные проблеме изучения развития речи детей дошкольного возраста, показывают, что применение в образовательном процессе специализированных компьютерных игр и программ, учитывающих закономерности и особенности развития детей, позволить повысить эффективность обучения, ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, активизировать словарный запас детей, сформировать звуковую культуру речи, фонематическое восприятие, лексико – грамматическую сторону речи, предупредить появление у них расстройств письменной речи, а следовательно, снизить риск социальной дезадаптации младших школьников (А. А Андреев, В. П Меркулов, Г. В Тараканов).

Использование компьютерных технологий в образовательном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства, методы обучения, увеличивая тем самым интерес к изучаемому материалу.

Существуют компьютерные программы и игры, направленные на развитие речи и различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно – логическое мышление и т.п., которые можно с успехом применять при обучении детей. Это компьютерные игры и программы «Игры для Тигры», «Баба – Яга учится читать», «Развитие речи. Домовенок Бу в мире слов», «Учимся с Гарфилдом», «Лунтик. Русский язык для малышей».

Перечисленные компьютерные игры, предназначены для развития речи детей, в первую очередь учитывают закономерности и особенности их развития, а так же опираются на современные методики, они просты в управлении, не требуют специального обучения работе с программой, а пользовательские навыки приобретаются непосредственно в процессе их применения.

Основные принципы, положены в основу построения предполагаемых компьютерных программ и игр, - это системный и деятельностный подход к речевому развитию; игровая форма обучения; интерактивность; полисенсорное воздействие, при котором слуховое восприятие информации сочетается с опорой на зрительный контроль, что позволяет задействовать сохранные анализаторы и способствует активизации компенсаторных механизмов; дифференцированный подход к обучению, когнитивность коммуникации. Игры содержат различные по сложности или объему варианты заданий и имеют возможность индивидуальной настройки, объективность

При этом следует учитывать, что длительные занятия могут отрицательно сказаться на здоровье детей, поэтому они проводятся с учетом требования СанПиН и Инструкции по работе с компьютером. После работы с компьютером полезно проводить специальные упражнения – гимнастику для глаз, которая снимает напряжение глазных мыщц, для снятию мышечного и нервного напряжения – физ - минутки, комплекс физических упражнений.

Введение компьютерных игр в систему дидактических средств детского сада может быть дополнительным фактором обогащения личности ребенка и развития речи. Но необходимо помнить, что компьютер – это не волшебная палочка или ковер – самолет, которые за один час игры перенесут ребенка в новый мир и сделают сразу умным и развитым. Как и любые занятия, компьютерные игры требуют времени правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых. Только тогда эти занятия дадут эффект.

 

Список литературы

1. Выготский, Л. С. Игра и ее значение в психическом развитии ребенка [Текст] / Л. С. Выготский // Психология дошкольника: хрестоматия / сост. Т. А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 19 – 35.
2. Кривошеев, А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ [Текст] / А.О. Кривошеев // Информационные технологии. - 2006. - № 2. - С. 14-17.
3. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе [Текст] / Л. Плужникова // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4.
4. Репина 3. А. Компьютерные средства обучения : проблемы разработки и внедрения [Текст] Репина 3. А., Лизунова Л. Р. //Вопросы гуманитарных наук. 2004, № 5 (14). – С. 283 – 285.
5. Тарловская, Н. Ф. Игры на компьютерах[Текст] / Н. Ф. Тарловская // Дошкольное воспитание. – 1989. - № 2.

 

Опубликовано: 17.09.2018