Организация обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями развития в школе интернате г. Заринска

Автор: Переверзева Наталья Ивановна

Организация: КГБОУ «Заринская общеобразовательная школа интернат»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Заринск

Школа – интернат для умственно – отсталых детей в г. Заринске был открыт в 1992 году. В школе – интернате проживают, обучаются и воспитываются 120 детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития в возрасте от 7 до 18 лет. Основанием для помещения ребёнка в это учреждение является выраженная умственная отсталость , которая, как правило, сочетается с другими нарушениями в психофизическом развитии: двигательными нарушениями; нарушениями анализаторных систем (зрения, слуха, тактильной чувствительности); расстройствами эмоционально – волевой сферы; аутистическими расстройствами; повышенной судорожной готовностью; психическими нарушениями (шизофренией, психопатоподобным синдромом, нарушениями поведения).

В нашей школе воспитываются дети – сироты и оставшиеся без попечения родителей, здесь они окружены заботой и теплом специалистов медицинского и педагогического профиля. Остальные воспитанники – это дети из семей, которые по состоянию здоровья находятся на пятидневном пребывании либо вечером уходят домой. Всем воспитанникам оказывается медицинская помощь.

Направлениями деятельности учреждения являются:

• медицинское сопровождение воспитанников;
• обеспечение реализации конституционного права на получение воспитанниками бесплатного общего образования в доступном по состоянию здоровья формате;
• обеспечение реализации права воспитанников на получение дополнительного образования;
• обеспечение реализации права детей на досуговую деятельность и удовлетворение духовных потребностей;
• реализация системы социализации воспитанников в условиях школы- интерната, интеграция воспитанников в среду сверстников в соответствии с индивидуальными возможностями;
• сотрудничество с родителями воспитанников и сопровождение их семей.

Первое направление реализует медико - реабилитационная служба, остальные –психолого –педагогическая.

Медицинское сопровождение воспитанников осуществляется в следующих направлениях:

• обеспечение лечебно – охранительного режима, оптимального лечебного питания воспитанников согласно санитарно- эпидемиологическим требованиям и нормам;
• осуществление лечебного процесса с привлечением специализированных медицинских служб (неврологической, психиатрической, ортопедической, офтальмологической и т.д.) и внедрением современных методов и схем лечения и профилактики заболеваний;
• разработка и проведение индивидуальных программ медицинской реабилитации в зависимости от состояния здоровья ребёнка (медикаментозного лечения, физиотерапии, массажа, ЛФК); подбор оптимальных технических средств реабилитации;
• организация и оснащение лечебно – реабилитационного процесса медикаментами, предметами медицинского назначения, средствами для гигиенического ухода.

В рамках обеспечения реализации конституционного права на получение воспитанниками бесплатного общего образования в доступном по состоянию здоровья формате психолого – педагогическая служба осуществляет психолого-педагогическое обследование вновь поступивших детей и ежегодную диагностику каждого воспитанника в начале учебного года. В рамках проводимого обследования определяется уровень актуального развития: фиксируются двигательные, коммуникативные и речевые возможности ребёнка, особенности его мышления, сенсорно-перцептивного и эмоционального развития, поведенческие реакции, сформированность навыков самообслуживания, предметно – практической деятельности, умение выполнять просьбы, а также его потенциальные возможности.

Результаты обследования докладываются на внутреннем психолого – медико – педагогическом консилиуме, в процессе которого обсуждается индивидуальная траектория развития и даются рекомендации специалистам для разработки индивидуальной образовательной программы и её реализации в течение года, а также определяется форма дальнейшего обучения ребёнка.

В учреждении реализуется адаптированная образовательная программа, направленная на обеспечение общего образования, коррекцию нарушений развития ребёнка и его социализацию. Главным условием для достижения этих целей является включение всех воспитанников в деятельность на каждом учебном и воспитательном занятии с учётом их возможностей и способностей на основе составленной индивидуальной образовательной программы.

Индивидуальная образовательная программа составляется на один учебный год всеми специалистами, работающими с ребёнком, при участии родителей. Программа включает три части. Первая часть содержит общие сведения о ребёнке, вторая – отражает уровень его развития на момент составления программы и определяет приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка, а в третьей части обозначаются конкретные задачи коррекционно – педагогической работы и её содержание в условиях учреждения, а также даются рекомендации для родителей.

В зависимости от возраста и состояния здоровья коррекционно – развивающее воспитание и обучение проходит в группах, подгруппах, классах или в индивидуальном порядке со специалистами разного профиля: учителями, педагогами – дефектологами, логопедами, педагогами – психологами.

При составлении воспитательного плана учитываются преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами, групповыми коррекционными занятиями и трудовой подготовкой.

В результате освоения индивидуальной образовательной программы у воспитанников формируются;

• представления о себе;
• представления о картине окружающего мира и способах ориентировки в нём;
• навыки самообслуживания;
• способность общаться и взаимодействовать с окружающим миром;
• навыки предметно – практической, игровой, бытовой и доступной трудовой деятельности.

В рамках обеспечения реализации права воспитанников на получение дополнительного образования в учреждении активно работают кружки и мастерские дополнительного образования: кружок изобразительной деятельности, столярная мастерская, швейная мастерская, спортивная секция, кружок ритмической гимнастики…

Воспитанники, занимающиеся в мастерских, не только приобретают трудовые навыки, но и активно принимают участие во Всероссийских конкурсах («Рассударики», «Талантоха», «Поверь в себя», «Город мастеров», «Пожарная ярмарка…»). Работы наших воспитанников участвуют в конкурсах наряду с работами детей без отклонений в развитии. Это говорит о том, что наши дети вполне могут применить полученные трудовые навыки и найти в дальнейшем своё место в жизни.

Большая работа проводится в рамках обеспечения реализации права детей на досуговую деятельность и удовлетворение духовных потребностей. В школе – интернате учителями, логопедами, психологом). Мы проводим: предметные недели, праздничные мероприятия, посвящённые (Новому году, 23 февраля, 8марта, дню Победы, дню защиты детей, дню знаний и др.). Развлекательно – оздоровительные мероприятия («Дни здоровья», «Масленица» и др.). Патриотические мероприятия: «Зарничка», «День России» и др.

Активно осуществляется реализация системы социализации воспитанников в условиях школы – интерната, в соответствии с индивидуальными возможностями в среду сверстников.

Наши воспитанники активно участвуют в культурно – развлекательных мероприятиях, в частности, в выставках художественных работ и работ декоративно – прикладного творчества, организуемых Центральным домом творчества.

Воспитанники совместно с педагогами постоянно проводят мастер – классы по прикладным видам деятельности на выставках города, края, региона, в городской библиотеке.

Особое внимание приковано к сотрудничеству с родителями воспитанников и сопровождению их семей.

Работа с родителями осуществляется в нескольких направлениях:

• социально – правовая поддержка;
• оказание психологической помощи;
• оказание помощи по вопросам обучения и воспитания детей.

Социально – правовую помощь и поддержку оказывают специалисты психолого – консультативного отделения (социальные педагоги, социальные работники,психологи).

Психологическую помощь оказывают педагоги – психологи на основе результатов психологической диагностики.

Помощь по вопросам обучения и воспитания детей оказывают воспитатели, учителя, дефектологи, логопеды. Данная работа складывается из:

• общих и групповых родительских собраний;
• просвещения родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка с ТМНР…

Как показывает практика, систематическая работа с учащимися в данных направлениях даёт плодотворные и положительные результаты.

 

Литература

1. Забрамная, С.Д. Изучаем обучая: Рекомендации по обучению детей с тяжёлой умственной отсталостью: Из опыта работы/ С.Д. Забрамная, Т.Н. Исаева. – М.,2002.
2. Лаврова, Л.А. «Дорога к сердцу ребёнка»/ Л. А. Лаврова// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2013. - №5.- С. 17-20.

-

Опубликовано: 19.11.2017