Музейная педагогика как средство воспитания патриотизма

Автор: Федотова Елена Витальевна

Организация: МБОУ Логовская СОШ

Населенный пункт: Волгоградская область, с. Лог

На пороге XXI века в разгар рыночной экономики, четко проявились противоречия между народом и властью, центром и регионами, отдельными группами и их интересами, отсутствие идеала, на который, следовало бы опираться  подрастающему поколению, произошло смещение ценностей. Эти противоречия не дают  полноценно  развиваться обществу.  Уже стало понятно, что сегодня необходим  поворот в сторону молодежи, пристальное внимание на формирование гражданско-правовых компетенций школьников в условиях социализации.

Патриотизм представляет собой  фундамент общественного и государственного здания, опору его жизнеспособности, одно из основных условий эффективности функционирования всей системы социальных и государственных институтов. В наше время можно наблюдать, что такие понятия как любовь к Родине, защита Отечества, самоотверженность,  долг патриотический и гражданский, которые раньше  были незыблемыми, стали размываться. Установление  ценностей и норм жизни, устоявшихся в обществе, объективный, но не стихийный процесс. Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а приобретенное в социуме качество,  оно не наследуется, а формируется. Поэтому одной из важнейших задач сoвременного образовательного учреждения  является формирование понятий  Рoдина, Отечество, Отчизна. Родина включает в себя все многообразие социальных и природных факторов, которые объединяются понятиями семья, улица, деревня, город. В процессе своего развития ребенок постепенно осознает свою принадлежность к семье, коллективу,  народу. 

Основной целью патриотического воспитания является осознание себя гражданином своей Родины.

Проблемам  гражданско - патриотического воспитания много  внимания уделял В.А. Сухомлинский, который задавался вопросом о воспитании личности патриота. Л.И. Новикова, анализируя труды И.А. Ильина, выявляет оригинальность идей данного автора на сущность и понимание патриотизма как такового. О.В. Лебедева разграничивала термины «верноподданичество» и «гражданственность».  

Патриотическое воспитание имеет свои особенности на каждом  этапе развития, для каждой возрастной категории. Патриотизм для учащегося младшего школьного возраста определяется,  как  потребность участия в делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

 Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения, не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов, разработка программ, проектов, методических рекомендаций и т. д.   Для этого в нашей школе для учащихся начальной школы  разработаны программы внеурочной деятельности:  «Моё отечество», «Край мой родной», «Юный патриот». Для учащихся 7-11 классов программы: «Музееведение», «Музейное дело». Оптимальным решением построения целостной системы  патриотического образовательного пространства, где реализуются данные программы и проекты, является музейная педагогика.

 Встреча современного ребенка с предметным миром прошлых эпох не предусмотрена в типовых программах. Поэтому возникла необходимость включение школьных музеев в  единое воспитательно-образовательное пространство. Музейная педагогика является именно тем стержнем, соединяющим школу и музей, что оказывает существенное влияние на  воспитание подрастающего поколения.

Оценивая  значение  музея,  силу  воздействия  его  материалов,  можно  отметить,  что  живой  показ  явлений  и  фактов  средствами  музейных  экспонатов,  документов – подлинников  особенно  убеждает,  лучше  сохраняется  в  памяти,  будит  мысль  и воображение  школьника.  Это  свойство  музейных  экспонатов  расширяет  возможности  учебной  и  воспитательной  работы  с  учащимися.

 В нашей школе вот уже около 40 лет действует школьных музей. Здесь собран богатый материал по истории села, от его возникновения до наших дней. Среди экспонатов музея  фронтовые письма, одежда военных лет, каски русских и немецких солдат, фотографии, документы и многое другое. Большая часть материала оформлена на стендах: «Тыл фронту», «Они погибли за Родину», « История формирования 54 Укрепрайона»,  «Эвакогоспиталь № 3258» и  другие.

Цель работы  нашего музея  -    способствовать формированию у учащихся личностного отношения к истории родной страны, чувства патриотизма, творческой и познавательной активности.

Задача музея – пробуждать в детях и подростках потребность глубже познать историю Отечества из разных источников информации. Только у человека, хорошо знающего и чувствующего историю, пробуждается любовь не только к прошлому, но и к настоящему и будущему своей страны. Музей также призван стать информационной базой для проектной и исследовательской деятельности учащихся школы.

Привлечение учащихся к поисковой и исследовательской деятельности позволяет сделать детей заинтересованными участниками процесса, т.е. субъектами, а не объектами воспитания. Именно школьный музей способен в полной мере реализовать принцип «Музеи для детей и руками детей», перенеся основной центр тяжести с процесса восприятия коллекций на процесс созидания, делания, который, по существу, является постоянным и не должен иметь завершения.

Общеизвестно, что школьный музей, как и любой другой, обладает рядом характеристик и функций. К традиционным его функциям относятся: комплектование, изучение, учет и хранение коллекций, а также использование их в целях образования и воспитания. Только в школьном музее может быть наиболее последовательно воплощена идея сотворчества учащихся, учителей и родителей. 

Согласитесь, школьный музей — это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся, а   координацию деятельности музея осуществляет Совет музея. Без участия широкого актива учащихся нельзя реализовать полную программу. Работа музея - лекции, экскурсии, конкурсы - в той или иной мере интересуют многих школьников. Но актив музея должен состоять из тех, кого интересует сама работа в музее. Одних привлекает научно - исследовательская работа, других - оформительская, третьих - поисковая и т. д. Поэтому актив  нашего  музея не является какой - то строго ограниченной группой. Он может увеличиваться и сокращаться в определенные периоды работы музея. В среднем актив музея состоит из 15 человек и проводит работу в разных направлениях: поисковая, оформительская, экспозиционная деятельность.
В соответствии с родом работы члены актива делятся на группы:

• поисково-исследовательская
• экскурсионно-лекторская
• оформительская
• комплектование и учет фондов.

В нашей школе уже традиционными стали  различные акции.  Каждый классный  коллектив осуществляет шефскую помощь ветеранам в рамках  акции « Помоги ветерану».  Ежегодная операция «Обелиск» - благоустройство братских могил  расположенных на территории села, и таких у нас три.  В 2015 году мы приняли активное участие во всероссийской акции «Бессмертный   полк» уже во второй раз.

Работа школьных музеев неизбежно выходит за рамки школьной жизни. В сельских районах, где нет государственных музеев, школьный музей является одним из важнейших факторов в расширении образования, в воспитании молодежи, формировании  гражданской позиции.  Сегодня он обретает новое лицо, новое качество - качество культурного центра.

 Список литературы:

 

1. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С.Борисова. — М.: 1982.
2. 1997.
3. Музееведение. Музеи исторического профиля / Под ред. Левыкина К.Г., Хербста В. — М.: 1988.
4. Музей в школе: перспективы развития. Сборник статей / Под общей ред. Алексеевой Е.В. — М.: 2006.
5. Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. Морозовой А.Н., Мельниковой О.В. — М.: 2006.

 

 

Опубликовано: 05.02.2016