Информационно-коммуникационные технологии в работе с родителями

Автор: Пышкова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ «ДС общеразвивающего вида «Парус» г. Анадыря»

Населенный пункт: Чукотский АО город Анадырь

Цель: Обобщение и распространение педагогического опыта в работе с родителями через ИКТ

Первыми и главными педагогами для ребенка являются родители. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. (ст. 18, п.1 Закон Российской Федерации «Об образовании»).

Взаимодействие детского сада и семьи - необходимое условие всестороннего развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где педагоги и родители взаимодействуют в рамках социального партнёрства. Современные родители - грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей. Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Одной их таких форм является использование ИКТ в работе с родителями.

Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников. Привлечение родителей к участию в образовательно-воспитательном процессе способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в детском саду.

В данном ключе я веду работу с родителями через свой личный сайт воспитателя. На определенной страничке я размещаю материал, которым может воспользоваться родитель для всестороннего развития ребенка. Материал структурирован согласно перспективному плану группы, следовательно, информация размещается каждую неделю по лексическим темам. Для более детального рассмотрения, мне бы хотелось продемонстрировать работу по одной из лексических тем.

В качестве примера, думаю будет уместно взять материал по текущей теме недели, а именно «Домашние животные» https://editor.wix.com/html/editor/web/renderer/edit/6d67ec82-fcb5-4651-ad2e-b235098d84db?metaSiteId=b92c2560-8730-45a5-a402-b9683ab11eb4&editorSessionId=492296c7-2a7a-49a4-bef8-bc90f5377b59&referralInfo=my-account

Итак, структура материала единая, но может варьироваться, относительно тематической недели. Давайте разберем подробнее.

Структура:

1. Экскурсия (организованный поход родителей и ребенка в определенное место, которое поможет подробнее изучить тему недели, например, целенаправленная прогулка вдоль дороги, через перекрестки, для наглядного рассмотрения правил ПДД)

2. Беседа (на данной этапе можно поговорить с ребенком о заданной теме недели, сообщить новую информацию, ввести в словарный запас новые слова)

3. Игровая деятельность (здесь располагаются различные игры дидактического характера, особую роль я решила уделить словесным играм)

4. Развитие речи (на этом этапе родители учат ребенка пересказывать по картинам, по плану, составлять свой рассказ, разбираться в структуре предложений, заучивать произведения и угадывать загадки)

5. Художественное творчество (здесь расположены задания на совместное рисование, лепку, аппликацию с методическим материалом по изготовлению для родителей)

6. Физминутки (здесь могут быть включены и общие физминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз)

7. Развитие графо моторных навыков (здесь расположены раскраски, прописи, графические диктанты. Родители могут либо распечатывать материал, если у них есть такая возможность, либо завести рабочую тетрадь и развивать графический навык непосредственно работая в них)

8. Медиа презентации и мультфильмы (этот материал поможет углубить знания по определенной теме в более непринужденной и увлекательной форме).

Из опыта работы в данной форме работы с родителями, могу выделить несколько положительных моментов. Для педагога – это отсутствие волокиты с бумагами и тетрадями. Для родителей – удобство получения информации в любое удобное время. При чем данную информацию не нужно искать в большом потоке Интернет-ресурсов, что тоже экономить время и дает гарантию качества отобранного материала, среди других источников.

А если говорить о детях, то данный материал, безусловно, будет интересен ребятам, ведь в работе участвует компьютер, что, в свою очередь, повышает мотивацию к обучению и воспитанию ребенка.

Думаю, я вас убедила в том, на сколько данная работа эффективна в совместном развитии ребенка.

Возникает лишь вопрос технического плана: «Каким же образом размещать отобранный материал, рекомендуемый родителям?». Предлагаю рассмотреть подробный алгоритм данного действия.

Итак, наш алгоритм состоит из нескольких шагов.

1 шаг: Собираем необходимый материал для размещения на сайте в одну папку.

2 шаг: Заходим на личный сайт воспитателя в режиме редактирования;

3 шаг: Создаём новую страничку, согласно тематике недели;

4 шаг: Вставляем и редактирует материал из файлов компьютера;

5 шаг: Создаём ссылки на интернет источники;

6 шаг: Заходим на страничку «Помощь родителям» и создаем ссылку на страничку тематической недели.

Усвоив данный алгоритм, в последствие, вы можете с легкостью вносить необходимый материал, а родители, в свою очередь, без труда могут воспользоваться им.

В такой форме с родителями я начала работать с этого учебного года, и так уже могу проследить положительную динамику в данном направлении, то безусловно, планирую создать странички на моем сайте и для других возрастных групп.

 

Список использованной литературы:

  1. Калинина Т. В. Управление ДОУ. Новые информационные технологии в дошкольном детстве. - М, Сфера, 2008.
  2. Фомичева О. С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке. - М.: «Гелиос АРБ», 2000.
  3. Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации, 1999-2000 гг. – М. – 2000.
  4. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999.
  5. Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под общ. ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2000.
  6. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 1999.
  7. Intel ® «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft) : учеб. Пособие – 5—е изд., исп.— М.: издательско — торговый дом «Русская Редакция», 2005 —368 с +СD ISBN 5—7502—0090—6.
  8. ГуруСофт, 2002. Программа—тренажер для детей.
  9. Copyright © МультиМедиа Технологии и дистанционное обучение. 2003 Тeach Proтм.
Опубликовано: 14.02.2020