Типы непосредственно образовательной деятельности по физической культуре

Автор: Мухортова Марина Николаевна

Организация: МДОУ № 24

Населенный пункт: Белгородская область, с. Крутой Лог

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Дошкольное образовательное учреждение имеет большие потенциальные возможности для формирования у детей здоровьесберегающей культуры, навыков здорового образа жизни.

C целью развития и поддержания интереса детей к различным занятиям необходимо использовать разные типы  НОД по физическому развитию.

Классические (по схеме: вводно-подготовительная часть, основная, заключительная части).

Игровые (с использованием игр: народные подвижные игры, игры-эстафеты, игры-аттракционы и т.д)

Занятия тренировочного типа (ходьба, бег, строевые упражнения, спортивные игры, упражнения в лазаньи, акробатические элементы, упражнения с мячом и т.д.).

Сюжетные — комплексные (объединенные определенным сюжетом, походы, спортивное ориентирование, с развитием речи, с викторинами и т.д.).

Ритмическая гимнастика (занятия, состоящие из танцевальных движений).

Самостоятельные (самостоятельная тренировка по выбору, затем проверка задания инструктором).

Занятия серии «Изучаем свое тело» (беседы о своем теле, обучение самомассажу, привитие элементарных навыков по уходу за собой и оказанию первой медицинской помощи).

Тематические (с одним видом физических упражнений).

Прежде чем приступить к разработке системы планирования физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), необходимо ознакомится с приказом Минобрнауки России от 17 10. 2013  №1155  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Сделать выбор в пользу одной из комплексных общеобразовательных программ дошкольного образования, которые подразделяются в свою очередь на комплексные, парциальные, оздоровительные, специализированные.Содержание программы должно обеспечивать развитие личности мотивации и способностей детей. Модель организации образовательного процесса, , предусматривает:

• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Следовательно, модель образовательного процесса должна предусматривать – две составляющие:

• совместная деятельность взрослого и детей (непосредственно образовательная деятельность и режимные моменты);
• самостоятельная деятельность дошкольников.

Необходимо обратить внимание на то. что если раньше образовательная программа  являлась основным и исчерпывающим документом, регламентирующим воспитательно-образовательную работу ДОУ, то сегодня это лишь исходный материал, на основе которого конкретно взятое образовательное учреждение строит индивидуальную образовательную модель в зависимости от климатических условий, материально-технической оснащенности детского сада, профессиональной подготовленности педагогических кадров, видов направленности деятельности ДОУ.           

Программа по физическому развитию составляется по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастные ступени физического и психического развития детей: ранний возраст — от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет (первая и вторая младшая группы), средний возраст —до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе). В соответствии с этой программой физическое развитие в дошкольном учреждении должно осуществляться как на специальных занятиях по физической культуре, так и в игровой деятельности и повседневной жизни детей (см. приложение I «Примерная организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы 00 «Физкультура»),

Одной из основных форм работы по физическому развитию являются непосредственно образовательная деятельность по физической культуре, которая имеет особое значение в воспитании здорового ребенка.

НОД по физической культуре выполняет ряд задач по физическому развитию:

• обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка;
• удовлетворять естественную потребность в движении;
• формировать двигательные умения и навыки, физические качества;
• давать каждому возможность демонстрировать свои двигательные умения сверстникам и учиться у них;

• создавать условия для разностороннего развития детей, использовать полученные навыки в жизни, способствовать активизации мышления, развивать творчество.

Иными словами, на занятиях по физической культуре решается комплекс оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

 

Список использованной литературы.

1. Лайзане. С. Я. Физическая культура для малышей: книга для воспитателей детского сада/С.Я. Лайзане. -М.: Просвещение, 2013
2. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми. – М.: Просвещение, 2014
3. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам.–М.: ВЛАДОС, 2013
4. Кудрявцева В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС,  2015
5. Маханева М.Д, Воспитание здорового ребенка.- М.: АРКТИ,  2012
6. Федеральный закон от 29.12.2012 №273- ФЗ « Об образовании в РФ (в части дошкольного образования) »
7. Федеральный, государственный образовательный стандарт дошкольного образования ( ФГОСДО от 17.11.2013 № 1155)

Опубликовано: 16.01.2016