Информационно-образовательная среда предмета «Основы анимации»

Автор: Гафарова Лия Геннадиевна

Организация: МБУДО «Детская художественная школа №1 им. Л.А.Горды»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

Перед системой образования встает сегодня проблема — подготовить подрастающее поколение к самостоятельному принятию решений и ответственному действию, к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, эффективному использованию ее возможностей и защите от негативных воздействий.

Согласно ФГОС, эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС является – важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования.  С точки зрения образовательного процесса ИОС – это открытая педагогическая система, направленная на формирование творческой, интеллектуально и социально развитой личности. Информационно-образовательная среда (ИОС) образовательного учреждения (в контексте ФГОС) включает:

• комплекс информационных образовательных ресурсов, как цифровых образовательных ресурсов так на бумажных носителях;
• совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ- оборудование и технические средства обучения (ТСО), коммуникационные каналы;
• систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС

Правильно организованная ИОС образовательного учреждения, в частности грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет на новом уровне осуществить:

• дифференциацию обучения;
• повысить мотивацию учащихся;
• обеспечить наглядность представления практически любого материала;
• обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что, безусловно, явится условием достижения нового качества образования.

Самодельная мульти­пликация, о которой пойдет речь даль­ше, открывает перед педагогом более широкие горизонты, нежели просто ис­пользование ТСО на уроке. Она позволя­ет естественным образом организовать взаимодействие «учитель — ученик», «ученик — ученик».

Цифровые фото- и видеокамеры про­чно вошли в быт современного человека. С каждым годом они, как и компьютер­ная техника, становятся все совершеннее и дешевле, а значит, доступнее и полез­нее. И они обязательно должны прийти в школу как ТСО, позволяющие учителю совместно с учениками создавать свой собственный арсенал дидактических ма­териалов нового поколения.

Когда-то доска и мел были основным средством, объединившим учителя и учеников в пространстве изучаемого и обсуждаемого «здесь и сейчас». Теперь виртуальное пространство, в котором может происходить такая объединяю­щая встреча, — это монитор компьютера или телевизионная панель. И цифровой фотоаппарат становится превосходным дополнением к кусочку мела. На смену статическим наглядным дидактическим материалам приходят динамические, весьма востребованные самой подвиж­ной природой ученической мысли.

Мы приведем здесь описание процесса создания мультфильмов. В нашем учреждении первый год введена программа учебного предмета «Основы анимации». Ее реализация предусматривает создание нового УМК, включающего в себя:

• программу, календарные планы, и пр. документацию,
• цифровую библиотеку мультфильмов (советских, диснеевских, современных мультстудий таких как «Пилот», авторских),
• видеоуроки по созданию разного вида мультфильмов,
• банк мультфильмов детских анимационных студий («Сехри-хохри» (г. Нижневартовск), «Поиск» (г. Новосибирск) и др),
• методические рекомендации ведущих мультипликаторов по созданию мультфильмов,
• примеры раскадровок (графические схемы сцен и кадров будущего мультфильма),
• схемы и таблицы передачи движения и мимики персонажей,
• банк шумов, звуков,
• коллекцию музыкальных произведений

Естественно, это невозможно без использования сети интернет, соответственно, необходим доступ в интернет.

В работе используются следующие ТСО: для съемки кадров мультфильма:  мультстанок, осветительное оборудование, видеокамера, телевизор, съемочный компьютер; для монтажа и озвучания: монтажный компьютер, микрофон, микшерский пульт. Монтаж на уроках производитcя в программе SONI VEGAS. А в самостоятельной работе можно использовать следующие программные продукты:  ЛогоМиры Про, iMovie 4., Flash MX, Graphic Converter, QuickTime Player, AppleWorks, PowerPoint, VideoVeiwer, iStopMotion и другие.

Обучающиеся, зарегистрированные в соцсетях, создают группы для облегчения самостоятельной работы над коллективным созданием мультфильмов, просматривают мультфильмы и видеоуроки на интернетресурсах, недоступных в школе.  Результаты работы мультстудии планируется выкладывать на сайт нашей школы.

Планируется взаимодействие с общественными организациями.  Например, с общественной организацией  «Дай лапу» есть договоренность о создании социальных роликов, призывающих к доброму отношению к животным с выходом на транслирование мультипликационных роликов в общественном транспорте, где есть мониторы.

Итак, цифровая видео-фотокамера укрепляется на штативе над определенным участком плоскости сто­ла специальной конструкции (мультстанок – многоярусный стеклянный стол), который далее будет именоваться пространством кад­ра. В пространстве кадра на нижнем ярусе мультстанка размещаются фоны и двигающиеся детали фона, на средних ярусах - элементы среднего плана, еще выше – персонажи-марионетки (плоскостные герои с двигающимися частями тела), верхний слой для создания эффектов, например, штрихи дождя рисуются и стираются на стекле, рассыпанная манка создает эффект снега и пр. И вот осуществляет­ся съемка. Выполняется перекладка разных объектов: героев, деталей фона и среды (облака, птицы, движение веток от ветра). Разные виды их движения, осуществля­емые маленькими порциями-фазами фотографируем. Чтобы получилось качественное, без дерганий движение нужно сделать от 12 до 24 кадров для одной секунды мультфильма. Таким образом, чтобы снять двухминутный мультфильм,  необходимо сделать около тысячи кадров! Теперь остается осуществить по­каз с определенной «частотой мелькания кадров». Многие современные цифро­вые фотоаппараты имеют режим быст­рой прокрутки кадров. Такая прокрутка позволяет получить самый настоящий мультфильм! При этом фотоаппарат мо­жет быть соединен с экраном телевизо­ра или с проектором (через ТВ-тюнер и компьютер), и тогда мультфильм могут смотреть все присутствующие.

Конечно, чтобы такой мультфильм стал «независимым» от фотоаппарата продук­том и сохранился надолго, его надо «соб­рать» в соответствующей компьютерной программе. Мы, как было сказано ранее, сбираем свои мульфильмы в программе SONI VEGAS.  А это уже обработка видео,  добавление шумов: ветер, дождь, птичье пение, добавление  музыки. Озвучание, т.е. запись звука производится с использованием микшерского пульта и, в дальнейшем, также в программе прикрепляем к соответствующим сценам мультфильма.  

На наш взгляд, главное значение само­дельной мультипликации для обучения и воспитания заключается в самом процессе создания мультфильма учеником, в интерактивном характере этого процесса. Мы вооружаем учащегося новым инструментом получения знаний, который, тем не менее, является для него совершенно естественным. Имеется в виду моделирование как процедура мыслительной деятельности. Мультфильм — модель изучаемого материала, взгляд на него глазами ученика.

Таким образом, мы получаем замечательную возможность развивать учащегося как субъекта деятельности. Это соответствует педагогическим концепциям личностно ориентированного обучения и реализует индивидуально-деятельностный подход. Все задания, которые удается соединить с мультипликацией, становятся предметом продуктивной учебной деятельности.

Таким образом, процесс создания мультфильма позволяет включить самые разные виды деятельности и технологии (проектного метода обучения, метода КТД и др), обеспечивает решение очень разных дидактических задач, формирует у учащихся информационную, коммуникативную и др. компетентности, развивает функции планирования, программирования и контроля деятельности.

 

 

 

 

Опубликовано: 01.12.2015