Инновационные технологии на уроке вокала в детской школе искусств на музыкально-театральном отделении

Автор: Данилова Юлия Владимировна

Организация: МБУ ДО ДШИ

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

В настоящее время, в период глобальной компьютеризации актуально затронуть вопрос относительно развития и внедрения инновационных технологий в области вокального искусства. Главная задача на уроках вокала – постановка голоса.^[1]. Постановка голоса - процесс усвоения правильной координации, наиболее рационального взаимодействия органов и систем речевого аппарата в целях профессионального использования.[2]

На занятиях по вокалу представления о правильном певческом звучании чаще всего осуществляются на основе звукового показа, словесного описания правильного звучания и оценки получившегося звука педагогом. Однако оценка звучания собственного голоса во время пения затруднена, так как неопытному вокалисту зачастую трудно дать оценку своему собственному звучанию. На помощь приходят такие технические средства обучения как компьютер, видео камера, планшет, смартфон, которые могут помочь педагогам в формировании таких представлений. С их помощью педагог и ученик могут прослушать (увидеть) запись урока, выступления несколько раз, при этом, оценку получившемуся звуку дает не только педагог, но и ученик, получивший возможность услышать свой голос со стороны и оценить его вместе с педагогом.^[3]

Прослушать (увидеть) запись урока, выступления – это не единственное преимущество цифровой техники такой, как: смартфоны и планшеты. С помощью перечисленных видов цифровой техники урок можно сделать не только интересным и увлекательным, но и эффективным и практичным.  Как ранее было упомянуто, ученикам зачастую затруднительно давать оценку правильности собственного звучания. В этом случае можно обратиться за помощью к цифровым устройствам, которые пользуются несомненной популярностью среди всех возрастных категорий. Смартфоны и планшеты заслуженно пользуются своей популярностью, благодаря своей компактности и практичности. В смартфонах и планшетах есть массовое количество приложений, которые которое помогут ученику в процессе обучения. К примеру приложение Da Tuner (данное приложение есть в бесплатной версии на платформе android). Приложение используется на практике достаточно просто. В то время, когда ученик воспроизводит какую-либо ноту, приложение точно определяет какую ноту, поёт ученик. В данном приложении ноты обозначаются латинскими буквами: «C» -« До», «D» - «Ре», «E» – «Ми», «F» – «Фа», «G»– «Соль», «A» – «Ля», «B» – «Си». (#) диезы и (ь) бемоли в данном приложении обозначаются так - (#) .Правда,  на музыкальном языке принято, что «B» - должно обозначать ноту Си бемоль (ь) . Но это не значительная погрешность приложения. Педагоги довольно часто сталкивались с такой проблемой, когда ученики самостоятельно не могут определить чистоту собственного интонирования. Не понимают, когда завышают,  а когда занижают интонирование. В таких случаях очень помогает приложение Da Tuner, во время пения произведения « а капелла»  ученик видит на экране смартфона или планшета какие ноты он поёт. Данное приложение помогает работать и добиваться положительных результатов не только с учениками которые учатся несколько лет и достаточно хорошо владеют нотной грамотой, но и с начинающими учащимися, которые абсолютно не владеют нотной грамотой. В работе с ними я использую вокализы совместно с приложением Da Tuner. К примеру, в вокализах Ф. Абта мелодическая линия сложная в меру, легко запоминается и вся вокальная линия подписана нотами, что особенно не маловажно в работе с начинающими вокалистами.

Так же несомненную помощь в обучающем процессе оказывает такое приложение, как Metronome Beats. Приложение можно скачать в бесплатной версии на платформе android. Самое большое преимущество этого приложения – мобильность, портативность и лёгкость в использовании. Метроном всегда под рукой. Метроном – это (греч. μέτρον — мера, νόμος — закон) — прибор, отмечающий короткие промежутки времени равномерными ударами. В основном используется музыкантами как точный ориентир темпа при исполнении музыкального произведения на репетиции.[4] Любое музыкальное исполнение должно быть четким и ритмически организованным. Метроном – отличное приспособление для этого, но очень часто музыканты не могут играть на музыкальном инструменте с метроном, потому что не понимают прямого назначения прибора. На начальных этапах обучения работать без метронома нежелательно, так как именно он оказывает ключевое влияние на развитие ритмического слуха. Зачастую во время разучивания, да и не только разучивания вокального произведения педагоги сталкиваются с тем, учащийся не чувствует  темп произведения, путается в ритмическом рисунке. В данном случае на помощь приходит метроном.

XXI век – это век инновационных технологий, век – всемирной компьютеризации. В связи с этим, в наше время нельзя пренебрегать плодами развивающейся техники, так ка нужно идти в ногу со временем.

 

 

 

Список литературы:

1. Дмитриев  Л.Б. Основы вокальной методики. М. Музыка,2000.
2. Подготовка учителя музыки в педвузе. Межвузовский сборник научных трудов. Саратов-1986.
3. В.Белунцов Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов. М. «ДЕССКОМ»2001 
4. Шлыкова О.С., Говорова А.В. Инновационные технологии в музыкальном образовании: развитие вокально-интонационных навыков на уроках сольфеджио// Фундаментальные исследования. – 2005. – № 1 – С. 57-58.
5. Сорокоумова Е.А. Функции учителя в инновационном обучении / Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2009. – № 4. – С.102–110.
6. Филиппова Л.А. «введение инновационных методов и новых технологий на уроке вокала»
7. https://ru.wikipedia.org/wiki
8. http://infourok.ru/_innovacionnye_metody__i_novye_tehnologii__na_urokah_vokala__v_dopolnitelnom_obrazovanii_-566365.htm

 

 

Опубликовано: 18.11.2015