Использование познавательной литературы в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Мухаметшина Флюра Мухамедьяровна

Организация: МБДОУ ЦРР ДС №51

Населенный пункт: Челябинская область, г. Озёрск

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности воспитания в детском саду. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое -- основа формирования этого качества. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

В старшем дошкольном возрасте существенную роль в познавательном развитии детей начинает играть познавательная литература.

Почему это происходит?

В 5-6 лет познавательные интересы у ребенка настолько разносторонни, что педагоги и родители все ощутимее начинают испытывать трудность в их удовлетворении.

Одна из главных трудностей для взрослых связана с тем, что они не владеют, в должной мере, той информацией, которой интересуются дети. От детей же идет поток вопросов. Взрослые не справляются с этим потоком, да и не могут с ним справиться, так-как мы, взрослые, не «ходячие энциклопедии», не компьютеры, мы люди. А на свете нет человека, который бы знал все и обо всем.

Что же делать с детскими познавательными вопросами? В этом у нас, взрослых, есть мощный союзник, помощник. Это познавательная литература. И здесь взрослый выступает посредником, связующим звеном между ребенком и всем богатством знаний и открытий, накопленных веками в опыте человечества и зафиксированных в книгах.

Если же взрослый не выступит в роли связующего звена, то у ребенка не будет доступа к сокровищам человеческого разума, тайнам природы.

Для того чтобы этого не произошло, в старшей группе педагогам необходимо начать формирование у детей положительного отношения к книге, как к источнику знаний, интересной информации (сведения, факты).

Для этого необходимо иметь в детском саду книги с познавательным содержанием. Желательно, чтобы книги были красочными, а информация передавалась небольшими объемами. Книги должны быть на виду у детей на «Полочке умных книг», и надо правильно организовать работу с познавательной литературой по принципу максимального использования такой литературы в непосредственной работе с детьми.

На деле это выглядит следующим образом:

1. Ребенок задает вопрос, на который вы не знаете точного ответа:

• признаться ребенку, что не знаете точного ответа;
• на глазах у ребенка взять книгу и прочитать вслух нужную информацию;
• похвалить ребенка за его любознательность, благодаря которой не только он (ребенок), но и вы узнали такие интересные факты.

2. Дети увлеклись какой-то конкретной тематикой:

• желательно сделать тематическую подборку книг и изучать в процессе совместного коллективного чтения и рассматривания иллюстраций.
• Постепенно дети привыкают к тому, что в группе есть книги с особым, познавательным содержанием.

Они становятся притягательными для детей, и дети начинают просить воспитателей дать им посмотреть эти книги или почитать из них что-нибудь. Нужно никогда не отказывать детям в этих просьбах, максимально поддерживать желание и интересы детей!

Какой познавательной литературой мы пользуемся?

1. Это, конечно, в первую очередь «Большая детская энциклопедия для дошкольников», в которой информативный, интересный, увлекательный, красочный текст. Здесь есть словарные вставки, объясняющие трудные слова; проверочные таблицы с вопросами, информация передаётся небольшими объемами.
2. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?» (Аркадий Леокун, 1992г.). Здесь даны знания, которые люди накапливали тысячелетиями и без которых не сделать ни шагу вперед. Здесь можно найти ответы даже на такие вопросы:

                   --- Что такое гумми? (клейкое вещество для жвачек);

                    __  Есть ли листья у кактусов? (функции листьев берут на себя ствол и колючки);

• Где можно найти золото? (ЮАР, Россия, США – самое большое количество золота);
• Что такое ветрянка? Чума?

1. Детская энциклопедия «Я познаю мир» 1998 г.

Знания по истории:

• Какими были первые люди на Земле? (большие обезьяны)
• Как они добывали пищу?
• Как овладели огнем?

1. Энциклопедия «Почему и потому» 2002г.

Ответы на 300 самых разных вопросов:

• Развлечения и спорт;
• Когда появился цирк?
• Что такое гольф?
• Где возник первый театр?

1. Научно-популярные издания: «Я познаю мир».

 

В них простым и доступным языком рассказывается о том, кого можно увидеть на небе, о чудовищах морских глубин, о хитростях растений, о приключениях водяных капель, для чего нужно колесо, как рождается автомобиль и т.д.

1. «Познаю мир» (Гризик 2001 г.). Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста о роли знаков и символов в истории человечества (герб, гимн, флаг, знаки различия на погонах, азбука и т.п.)

Но здесь важно не перегружать сознание ребенка сложной и преждевременной информацией.

А для этого нужно:

1. учитывать познавательные интересы и потребности детей;
2. их познавательные возможности.

И необходимо максимально поддерживать желания и интересы детей.

 

Список литературы:

1. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников: И. А. Лыкова — Москва, Сфера, Карапуз, 2009 г.- 160 с.
2. Мозговые механизмы формирования познавательной деятельности в предшкольном и младшем школьном возрасте: — Москва, НОУ ВПО Московский психо, 2014 г.- 440 с.
3. Построение развивающих занятий со старшими дошкольниками: Тимофеева Л. — Москва, 2006 г.- 112 с.
4. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников. Методические рекомендации: — Санкт-Петербург, Сфера, 2009 г.- 128 с.

 

Опубликовано: 06.11.2015