Духовно-нравственное формирование личности детей старшего дошкольного возраста

Автор: Некрасова Елена Марковна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 54»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Дошкольное детство охватывает период с 3 до 6 – 7 лет. В это время происходит изменение социальной ситуации, которому способствует отсоединение ребенка от взрослого. Ребенок впервые покидает пределы семьи и входит в мир взрослых людей с определенными законами и правилами. Расширяется круг общения: дошкольник посещает детский сад, магазины, поликлинику, начинает общаться со сверстниками, что тоже оказывает влияние на его развитие. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей.

Дошкольный возраст, по мнению А.Н. Леонтьева, - это «период первоначального фактического склада личности». [3, с. 218] Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований. К концу дошкольного детства у ребенка можно наблюдать ряд новообразований, позволяющих говорить о его переходе на новую ступень развития.

Центральным новообразованием дошкольного детства принято считать самосознание. Способствующим фактором появления самосознания является кризис трех лет «Я сам» - это пересмотр, разрушение старой системы социальных отношений, выделение своего «Я». Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию.

Другим новообразованием дошкольного детства является эмоциональное предвосхищение. Прежде чем начать действовать у дошкольника появляется эмоциональный образ, отражающий результат и его оценку со стороны взрослого. Эмоционально предвосхищая последствия своего поведения, ребенок уже заранее знает хорошо или дурно он собирается поступить. В конце дошкольного возраста эмоциональное предвосхищение позволяет ребенку осознавать свои переживания,  ориентироваться в своих  эмоциональных состояниях и выразить их словами.

В дошкольном возрасте происходит расширение круга эмоций, присущих ребенку. На этом фоне выделяется такое новообразование как сочувствие к другому человеку, сопереживание, без которого невозможна совместная деятельность и сложные формы общения детей.

Не менее важным новообразованием дошкольного детства является половая идентификация – осознание ребенком своей принадлежности к определенному полу. Большинство мальчиков стараются быть сильными, смелыми, не плакать от боли и от обиды; девочки – аккуратными, деловитыми в быту или кокетливо-капризными в общении [6, с. 109].

С развитием самосознания у дошкольников во второй половине периода на основе чисто эмоциональной оценки («я хороший») и рациональной оценки чужого поведения появляется такое новообразование как самооценка. При формировании самооценки ребенок сначала оценивает действия других детей, потом собственные действия, моральные качества и умения.

Важным новообразованием дошкольного детства является усвоение этических норм, принятых в данном обществе. Ребенок учится оценивать поступки с точки зрения норм морали, подчинять свое поведение этим нормам. Старшие дошкольники начинают судить о поступках не только по их результатам, но и по мотивам; их занимают такие сложные этические вопросы, как справедливость награды, возмездие за причиненное зло и т. д. Ребенок может бескорыстно помогать сверстникам, которым симпатизирует, и проявлять щедрость по отношению к тому, кто вызвал у него сочувствие.

Для формирования новообразований у старших дошкольников разработана развивающая программа «Духовно-нравственное формирование личности детей старшего дошкольного возраста».

Целью программы является духовно-нравственное формирование личности старшего дошкольника.

 

Задачи:

1. рассмотреть общепринятые человеческие ценности;
2. формировать этические и моральные нормы;
3. содействовать развитию самосознанию.

Программа состоит из трех разделов:

• Я – Человек (11 часов);
• Я и мир (3 часа);
• Я и другие (17 часов).

Объем программы 31 час.

Программа включает в себя 31 занятие, которое проводится с детьми 6 – 7 лет в течение учебного года, один раз в неделю во вторую половину дня с подгруппой 6 – 10 человек, длительностью 35 – 40 минут.

Структура занятия:

• организационный момент;
• чтение художественного произведения или просмотр мультфильма;
• анализ произведения;
• продуктивные виды деятельности (рисование, драматизация, моделирование ситуаций, лепка, аппликация, презентация творческой работы, прослушивание музыкальных фрагментов).
• рефлексия

Для реализации программы используются элементы метода арттерапии.

Приемы: чтение художественного произведения, просмотр мультфильмов, анализ произведения, вербализация, драматизация, моделирование ситуаций, рисование, лепка, аппликация, рассматривание картин, прослушивание музыкальных фрагментов.

 

 

 

Тематический план

 

№ п/п	Тема	Количество часов
1	«Я – Человек»	11
1.1	«Красота настоящая и обманчивая»	2
1.2	«Ученье – свет»	1
1.3	«Красивое начало в человеке»	1
1.4	«Воля помогает преодолевать трудности»	1
1.5	«Вредные привычки»	2
1.6	«Вред уныния и обид»	1
1.7	«Не важно кто ты, важно какой ты»	1
1.8	«Как справляться со страхами»	2
2	«Я и мир»	3
2.1	«Красота вокруг нас»	2
2.2	«Красота и гармония – две сестры»	1
3	«Я и другие»	17
3.1	«Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе»	2
3.2	«Действенная помощь»	2
3.3	«Дружба»	2
3.4	«Моя семья»	3
3.5	«Умение прощать»	1
3.6	«Добро и зло»	1
3.7	«Ложь и обман»	2
3.8	«Хвастовство и зависть»	2
3.9	«Щедрость и жадность»	2
	Итого	31

 

Содержание

 

 

Раздел 1  «Я – Человек»

1.1 Тема «Красота настоящая и обманчивая»

Просмотр мультфильма «Аленький цветочек». Беседа по содержанию мультфильма.

1.1 Тема «Красота настоящая и обманчивая»

Чтение нанайской сказки «Айога». Беседа по содержанию сказки. Аппликация «Помощница».

1.2 Тема «Ученье – свет»

Просмотр мультфильма «Первый урок». Беседа по содержанию мультфильма. Драматизация.

1.3 Тема «Красивое начало в человеке»

Просмотр мультфильма «Сказка о волшебном гранате». Беседа по содержанию мультфильма. Лепка «Красивый» персонаж сказки».

1.4 Тема «Воля помогает преодолевать трудности»

Просмотр мультфильма «Храбрый Пак». Беседа по содержанию мультфильма. Рисование «Пак преодолевает трудности».

1.5 Тема «Вредные привычки»

Чтение русской народной сказки «Коза-дереза». Беседа по содержанию сказки. Драматизация.

1.5 Тема «Вредные привычки»

Просмотр мультфильма «Сказка о потерянном времени. Беседа по содержанию мультфильма. Моделирование ситуаций «У меня нет вредных привычек».

1.6 Тема «Вред уныния и обид»

Чтение стихотворения Э. Мошковской «Обида». Беседа по содержанию стихотворения. Моделирование ситуаций «Я не обижаюсь и не унываю».

 

1.7 Тема «Не важно кто ты, важно какой ты»

Просмотр мультфильма «Чуня». Беседа по содержанию. Драматизация «Добрая Чуня».

1.8 Тема «Как справляться со страхами»

Просмотр мультфильма «Крошка Енот». Беседа по содержанию мультфильма. Рисование «Что крошке Еноту помогло справиться со страхом».

1.8 Тема «Как справляться со страхами»

Просмотр мультфильма «Корабль пустыни». Беседа по содержанию мультфильма. Аппликация «Кораблик пустыни».

 

Раздел 2  «Я и мир»

2.1 Тема «Красота вокруг нас»

Слушание произведений А. Вивальди «Времена года». Беседа по содержанию произведений. Рисование «Я рисую музыку».

2.1 Тема «Красота вокруг нас»

Рассматривание картин И. И. Левитана «Золотая осень» и «Большая вода». Беседа по содержанию картин. Коллаж «Наша большая планета».

2.2 Тема «Красота и гармония – две сестры»

Чтение сказки М. А. Андрианова «Сумасшедший лес». Беседа по содержанию сказки. Моделирование ситуаций «Жизнь в сумасшедшем и гармоничном лесу».

 

Раздел 3  «Я и другие»

3.1 Тема «Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе»

Просмотр мультфильма «Просто так». Беседа по содержанию мультфильма. Аппликация «Подарок просто так».

 

 

3.1 Тема «Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе»

Просмотр мультфильма «Слон и муравей». Беседа по содержанию мультфильма. Лепка «Снеговик для малышей».

3.2 Тема «Действенная помощь»

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка». Беседа по содержанию. Драматизация.

3.2 Тема «Действенная помощь»

Просмотр мультфильма «Гуси-лебеди». Беседа по содержанию мультфильма. Драматизация.

3.3 Тема «Дружба»

Чтение сказки «Лиса и журавль». Беседа по содержанию сказки. Аппликация «Помирим лису и журавля».

3.3 Тема «Дружба»

Чтение сказки «Петушок – золотой гребешок». Беседа по содержанию сказки. Рисование «Портрет друга» под песню «Дружба крепкая».

3.4 Тема «Моя семья»

Слушание песен «Про папу» музыка Рыбкиной и «Песенка про папу» музыка Шаинского. Беседа по содержанию песни. Аппликация «Подарок папе к празднику».

3.4 Тема «Моя семья».

Чтение стихотворений «Мамины глаза» и «Руки мамочки моей». Беседа по содержанию стихотворений. Рисование на ткани «Салфетка для мамы».

3.4 Тема «Моя семья».

Просмотр мультфильма «Кукушка и скворец». Рисование под музыку В. Моцарта «Моя семья».

3.5 Тема «Умение прощать»

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот – ворюга». Беседа по содержанию рассказа. Драматизация.

 

3.6 Тема «Добро и зло»

Просмотр мультфильма «Клад». Беседа по содержанию мультфильма. Лепка «Добрый герой сказки».

3.7 Тема «Ложь и обман»

Чтение русской народной сказки «Лиса и тетерев». Беседа по содержанию сказки. Драматизация.

3.7 Тема «Ложь и обман»

Просмотр мультфильма «Таежная сказка». Беседа по содержанию мультфильма. Рисование «Как дятел росомахи помогал».

3.8 Тема «Хвастовство и зависть»

Просмотр мультфильма «Чемпион». Беседа по содержанию мультфильма. Драматизация.

3.8 Тема «Хвастовство и зависть»

Просмотр мультфильма «Лягушка-путешественница». Беседа по содержанию мультфильма. Рисование «К чему хвастовство привело лягушку» под музыку В. Моцарта.

3.9 Тема «Щедрость и жадность»

Чтение русской народной сказки «Чивы, чивы, чивычок…». Беседа по содержанию сказки. Лепка «К чему привела жадность старуху» под музыку В. Моцарта.

3.9 Тема «Щедрость и жадность»

Просмотр мультфильма «Чудо мельница». Беседа по содержанию сказки. Изготовление подарков для сотрудников детского сада (музыкальное сопровождение «Вальсы» Штрауса).

 

 

Литература

1. Андрианов, М. А. Философия для детей (в сказках и рассказах): пособие по воспитанию детей в семье и школе. 3-е изд. –  Минск : ИООО Современное слово, 2005. – 280 с.
2. Книга для чтения в детском саду и дома: 5 – 7 лет: пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В. В. Гербова [и др.] – М. : Издательство Оникс, 2008. – 352 с.
3. Кулагина, И. Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -  2-е изд. –  М. : ТЦ Сфера, 2008. – 464 с.
4. Шорыгина, Т. А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 96 с.
5. Русские народные сказки / сост. В. П. Аникин. – М. : Издательство Правда, 1985. – 576 с.
6. Хилько, М. Е., Ткачева, М. С. Возрастная психология: конспект лекций. – М. : Высшее образование, 2008. – 191 с.
7. Вини-пух и все, все, все… Сборник мультфильмов. – М.: ЗАО ЛАЗЕР-ВИДЕО Мультимедиа, 2008 г.
8. Коллекционное издание на 6-ти DVD дисках. Сокровища анимации. – М.: ООО Видеобаза, 2007 г.
9. Крошка Енот. Сборник мультфильмов. – М.: ООО Видеосинтез, 2008 г.
10. Цветик-семицветик. Сборник мультфильмов. – М.: ООО РеплиМастер, 2007 г.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 04.11.2015