Интеграция предметов естественнонаучного и гуманитарно-эстетического циклов при изучении раннецветущих растений

Автор: Тихонова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ школа №84

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Весенняя экскурсия, посвящённая знакомству с первоцветами, ставит перед собой задачу создания настроения восхищения маленьким чудом.  Дети получают возможность рассмотреть цветы и узнают некоторые сведения об их строении и жизнедеятельности. После экскурсии принято проводить урок обобщения полученных знаний. Содержание образования в области окружающей среды по своей сути интегративно, и для изучения природных явлений необходимо задействовать всю систему учебных предметов в начальной школе. Предлагаю провести интегрированный урок по окружающему миру, русскому языку и изобразительному искусству, включая методы интегрированного обучения. Отдельные этапы урока я хотела бы представить:

1. Закрепление материала проведённой экскурсии.

- Мы побывали на очень интересной экскурсии. С какими цветами познакомились?  Как их можно назвать одним словом? Почему эти цветы называются подснежниками?

- Учитель открывает на доске заранее написанное слово ПОДСНЕЖНИК.

- Как вы думаете, ребята, какой корень в слове подснежник? А какое дополнительное значение вносит приставка -под-? Почему наш народ так называл эти цветы?

- Русский народ, воспринимал цветы, расцветающие рядом с сугробами, как маленькое чудо: холодно, слякотно, ещё кое-где лежит снег, а они уже цветут, тянутся к солнцу из-под снега. И это отношение народ отразил в красивом слове – подснежники. Своё восхищение этим чудом природы  выразил и великий русский композитор П. И. Чайковский в пьесе «Апрель. Подснежник». Закройте глаза и постарайтесь представить себе картину, которая возникнет перед вами при звуках этой музыки.  (Дети передают свои впечатления).

Действительно, так и видишь, как тянутся вверх подснежники, распускаются цветочки, начинает зеленеть травка, петь птички, всё оживает.

- А теперь вспомним, какие же подснежники мы видели на экскурсии. Сначала мы рассмотрим цветы, которые так и называются ПЕРВОЦВЕТЫ.

Учитель открывает на доске заранее написанное слово ПЕРВОЦВЕТ.

- Очень интересное название придумал народ для цветка. Вдумайтесь: первоцвет. Почему цветок так назван? Слово это сложное, имеет два корня.

- То, что эти цветы первые, подчеркивают и другие народы. На латинском языке, на котором говорили древние римляне, это растение называется  примула.(первый)

- Покажите картинку цветка.

Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Апрель».

- Вспомните, как эти цветы называются в Германии и Польше. Почему? -Правильно: во-первых, цветы похожи на связку ключиков, а во-вторых, они, будто ключики, открывают весну, весеннее пробуждение воды, птиц и зверей в лесу, что и подчеркнул С. Я. Маршак.

- У этих ключиков есть одна особенность - они съедобны. В Англии и Голландии из листьев первоцвета готовят салаты, потому что в них много витаминов А, Е, С. Для этого их даже выращивают на грядках.

- Как вы уже, вероятно, заметили во время экскурсии, многие из подснежников имеют цвет солнышка-жёлтый. Какие из них вы увидели на экскурсии?

- Правильно: на любом открытом солнцу пригорке, по берегам прудов  склонам оврагов мы встретили мать-и-мачеху.

- Почему этот цветок так называется? Покажите картинку цветка.

Чтение стихотворения И. Бунина «Есть на полях моей родины скромные...»

- Прочитайте описание мать-и-мачехи в тексте учебника русского языка. Какие прилагательные помогают нам запомнить, как выглядит цветок? Почему головки цветков названы не золотыми, а золотистыми? В чём разница этих слов? Почему чешуйки на стебле названы не красными, а красноватыми? Какая часть слова помогает нам различить смысл этих прилагательных? Запишем в тетрадях, выделим суффиксы.

- В тексте сказано, что цветы мать-и-мачехи похожи на цветы одуванчика. Чем же они различаются? Прочитаем в учебнике окружающего мира.

Далее на уроке аналогично  рассматриваются цветы семейства лютиковых.

2. На следующем этапе интегрированного урока учащиеся будут рисовать понравившийся первоцвет.

- Человек, восхищаясь красотой природы, всегда стремился создать своими руками нечто подобное. Часто это удаётся. Мы уже знакомились с замечательными картинами, скульптурами, созданными гением человечества. Но задача это трудная. Выберите запомнившийся и особо полюбившийся цветок.

- Откройте учебник окружающего мира, сравните его с теми фотографиями, которые висят у нас на доске. Какое изображение более удачное? Почему?

Далее идёт подробный план рисования первоцветов сначала карандашом, а потом акварельными красками.

3. Пока учащиеся рисуют, учитель читает сказку Г.Х.Андерсена о  подснежнике. Дома учащимся тоже предстоит стать сказочниками и сочинить сказку о подснежниках.

Из лучших сочинений, рисунков детей, а также планшетов с изображениями первоцветов, использованных на уроке, можно оформить выставку или маленький «Музей подснежника».

Опубликовано: 24.05.2015