Интеграция предметов естественнонаучного и гуманитарно-эстетического циклов при изучении раннецветущих растений
Автор: Тихонова Наталья Николаевна
Организация: МБОУ школа №84
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
Весенняя экскурсия, посвящённая знакомству с первоцветами, ставит перед собой задачу создания настроения восхищения маленьким чудом. Дети получают возможность рассмотреть цветы и узнают некоторые сведения об их строении и жизнедеятельности. После экскурсии принято проводить урок обобщения полученных знаний. Содержание образования в области окружающей среды по своей сути интегративно, и для изучения природных явлений необходимо задействовать всю систему учебных предметов в начальной школе. Предлагаю провести интегрированный урок по окружающему миру, русскому языку и изобразительному искусству, включая методы интегрированного обучения. Отдельные этапы урока я хотела бы представить:
1. Закрепление материала проведённой экскурсии.
- Мы побывали на очень интересной экскурсии. С какими цветами познакомились? Как их можно назвать одним словом? Почему эти цветы называются подснежниками?
- Учитель открывает на доске заранее написанное слово ПОДСНЕЖНИК.
- Как вы думаете, ребята, какой корень в слове подснежник? А какое дополнительное значение вносит приставка -под-? Почему наш народ так называл эти цветы?
- Русский народ, воспринимал цветы, расцветающие рядом с сугробами, как маленькое чудо: холодно, слякотно, ещё кое-где лежит снег, а они уже цветут, тянутся к солнцу из-под снега. И это отношение народ отразил в красивом слове – подснежники. Своё восхищение этим чудом природы выразил и великий русский композитор П. И. Чайковский в пьесе «Апрель. Подснежник». Закройте глаза и постарайтесь представить себе картину, которая возникнет перед вами при звуках этой музыки. (Дети передают свои впечатления).
Действительно, так и видишь, как тянутся вверх подснежники, распускаются цветочки, начинает зеленеть травка, петь птички, всё оживает.
- А теперь вспомним, какие же подснежники мы видели на экскурсии. Сначала мы рассмотрим цветы, которые так и называются ПЕРВОЦВЕТЫ.
Учитель открывает на доске заранее написанное слово ПЕРВОЦВЕТ.
- Очень интересное название придумал народ для цветка. Вдумайтесь: первоцвет. Почему цветок так назван? Слово это сложное, имеет два корня.
- То, что эти цветы первые, подчеркивают и другие народы. На латинском языке, на котором говорили древние римляне, это растение называется примула.(первый)
- Покажите картинку цветка.
Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Апрель».
- Вспомните, как эти цветы называются в Германии и Польше. Почему? -Правильно: во-первых, цветы похожи на связку ключиков, а во-вторых, они, будто ключики, открывают весну, весеннее пробуждение воды, птиц и зверей в лесу, что и подчеркнул С. Я. Маршак.
- У этих ключиков есть одна особенность - они съедобны. В Англии и Голландии из листьев первоцвета готовят салаты, потому что в них много витаминов А, Е, С. Для этого их даже выращивают на грядках.
- Как вы уже, вероятно, заметили во время экскурсии, многие из подснежников имеют цвет солнышка-жёлтый. Какие из них вы увидели на экскурсии?
- Правильно: на любом открытом солнцу пригорке, по берегам прудов склонам оврагов мы встретили мать-и-мачеху.
- Почему этот цветок так называется? Покажите картинку цветка.
Чтение стихотворения И. Бунина «Есть на полях моей родины скромные...»
- Прочитайте описание мать-и-мачехи в тексте учебника русского языка. Какие прилагательные помогают нам запомнить, как выглядит цветок? Почему головки цветков названы не золотыми, а золотистыми? В чём разница этих слов? Почему чешуйки на стебле названы не красными, а красноватыми? Какая часть слова помогает нам различить смысл этих прилагательных? Запишем в тетрадях, выделим суффиксы.
- В тексте сказано, что цветы мать-и-мачехи похожи на цветы одуванчика. Чем же они различаются? Прочитаем в учебнике окружающего мира.
Далее на уроке аналогично рассматриваются цветы семейства лютиковых.
2. На следующем этапе интегрированного урока учащиеся будут рисовать понравившийся первоцвет.
- Человек, восхищаясь красотой природы, всегда стремился создать своими руками нечто подобное. Часто это удаётся. Мы уже знакомились с замечательными картинами, скульптурами, созданными гением человечества. Но задача это трудная. Выберите запомнившийся и особо полюбившийся цветок.
- Откройте учебник окружающего мира, сравните его с теми фотографиями, которые висят у нас на доске. Какое изображение более удачное? Почему?
Далее идёт подробный план рисования первоцветов сначала карандашом, а потом акварельными красками.
3. Пока учащиеся рисуют, учитель читает сказку Г.Х.Андерсена о подснежнике. Дома учащимся тоже предстоит стать сказочниками и сочинить сказку о подснежниках.
Из лучших сочинений, рисунков детей, а также планшетов с изображениями первоцветов, использованных на уроке, можно оформить выставку или маленький «Музей подснежника».