Содержание и методика формирования фразеологической лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Автор: Ращупкина Зоя Михайловна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 10»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Современная логопедия использует в своей практике наиболее эффективные технологии, помогающие оптимизировать работу учителя-логопеда. В логопедической практике их нельзя рассматривать как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем логопедических технологий, привнося в них новые способы взаимодействия педагога и ребенка, новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона.

Поиск новых идей, позволяющих оптимизировать коррекционный процесс привел нас к работе по формированию коннотативного компонента у детей с общим недоразвитием речи.

Формирование коннотативного компонента лексического значения у детей с общим недоразвитием речи.

В понятие коннотативного включается

- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ

- ЭКСПРЕССИВНЫЙ

- ОЦЕНОЧНЫЙ компоненты.

Под

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬЮ понимается способность лексической или фразеологической единицы выражать эмоциональное отношение говорящего к предмету сообщения.

ЭКСПРЕССИВНОСТЬ это выразительность, то воздействие, которое оказывают на чувствительную сферу человека некоторые языковые единицы.

ОЦЕНОЧНОСТЬЮ понимается способность лексической и фразеологической единицы выражать положительное или отрицательное отношение говорящего к предмету сообщения.

Речь-основа любой умственной деятельности, средство коммуникации. В формировании образности речи в процессе усвоения родного языка огромную роль играет работа с фразеологизмами - устойчивыми сочетаниями слов, не имеющих автора.

Огромные возможности для умственного, речевого, эмоционального ребенка таит работа с фразеологизмами.

ФРАЗЕОЛОГИЯ – наука о языковых единицах, имеющих устойчивый характер.

К фразеологизмам относятся фразеологические сочетания, поговорки и крылатые выражения в форме словосочетаний. Пословицы не относятся к фразеологизмам, так как они семантически и синтаксически делимы.

Использование фразеологических оборотов на  коррекционных занятиях может быть одним из направлений работы в системе развития речи, это дает огромные возможности для умственного, речевого и эмоционального развития ребенка.

Эта работа не требует особых условий их применения и органично вписывается в работу по развитию лексико-грамматических категорий, способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий, дает возможность педагогу оценить уровень усвоения ребенком пройденного материала, носит характер комплексного воздействия, не только развивая речь, но и способствует развитию высших психических функций (памяти, внимания, мышления), позволяет ребенку быть активным, творческим участником образовательного процесса.

Предварительная работа по созданию речевой базы для использования фразеологических оборотов со старшими дошкольниками, имеющими ОНР, основывается на той части программы Т.В. Филичевой и Г.В. Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста», которая касается развития лексико-грамматических средств языка и связной речи.

Основные формы работы
по ознакомлению детей с фразеологизмами:

• Дидактические игры и упражнения.
• Хороводные игры
• Загадки – шутки
• Заучивание наизусть
• Беседа по картине
• Чтение сказок, пословиц и потешек
• Составление рассказов по представлению
• Сочинение сказок и рассказов
• Выполнение творческих заданий
• Игры – драматизации, инсценировки

Педагог включает ребенка в активную умственную деятельность, заставляя задумываться над значением слов и выражений, задаваться вопросом, почему мы так говорим, и тем самым повышает уровень его мыслительной способности. Познание фразеологии родного языка- это обогащение словаря, расширение кругозора детей, накопление информации. Включение фразеологизмов в лексическую работу на занятиях позволяет не только решать языковые задачи, но и воспитывать любознательность ребят.

Использование фразеологизмов делает речь человека более живой, богатой, образной, яркой, эмоциональной, выразительной.

Рифмованные фразеологизмы привлекают внимание ребенка прежде всего изначальной значимости в них интонации, ударения, звукового повтора.

Сказки, колыбельные потешки - бесценный материал, который позволяет ребенку «почувствовать» язык, ощутить его мелодичность и ритм, очистить свой язык от сленговых словечек.

В настоящее время логопедическая практика не располагает в достаточной мере ни материалами, разрабатывающими проблему  фразеологизмов в методическом плане, нет текстов для детей с ОНР, нет рекомендаций, помогающих осуществить проведение занятий по фразеологии.

Поэтому мной систематизирован и разработан фразеологический материал по всем лексическим темам на учебный год.

Примерный перечень фразем,

относящихся к лексической теме «Части тела».

Семантические компоненты	Фразеологические единицы
Язык	Острый, длинный язык, прикусить язык, держать язык за зубами, находить общий язык, проглотить язык.
Губы	Надуть губы
Зубы	Заговорить зубы, зуб на зуб не попадает, на один зуб, класть зубы на полку
Уши	Краем уха, хлопать ушами, пропускать мимо ушей, навострить уши, прожужжать все уши, ушки на макушке, уши вянут.
Пальцы	Как свои пять пальцев, пальчики оближешь, пальцем не шевельнет, палец о палец не ударит.
Глаза	Глаза на мокром месте, с глазу на глаз, глаза разбежались, строить глазки, глаза слипаются, делать большие глаза, куда глаза глядят.
Нос	Водить за нос, повесить нос, остаться с носом, совать нос, зарубить на носу, клевать носом.
Рот	Смешинки в рот попали, каша во рту, как воды в рот набрал.
Голова	Ветреная голова, голова варит, светлая голова, как снег на голову, вбить в голову, намылить голову.
Ноги	Вертеться под ногами, без задних ног, сбить с ног, одна нога здесь, другая там.
Руки	Рукой достать, золотые руки, правая рука, тяжелая рука, взять себя в руки, носить на руках.

 

Варианты использования лексического значения
слова «зуб»

1. У ребенка выросли молочные зубы;
2. Противник был вооружен до зубов;
3. Мальчик настолько замёрз, что зуб на зуб не попадает;
4. Плохое дело сидеть, положив зубы на полку;
5. Отец со мной говорил нехотя, сквозь зубы;
6. Он давно точил на него зуб;
7. Эта задача оказалась для него не по зубам;
8. В этом вопросе я ни в зуб ногой.

Использование фразеологизмов делает речь человека более живой, богатой, образной, яркой, эмоциональной, выразительной.

Список литературы

1. Аникина В. И. «Старинные русские пословицы и поговорки». М.: Издательство «Просвещение».- 1984 г.
2. Бойкова Н. «Скороговорки, запоминалки».
3. Большой толково-фразеологический словарь Михельсона.
4. Жуков «Фразеологический словарь русского языка». М.: Издательство «Просвещение».- 1989 г.
5. Кирдай В. П. «Пословицы и поговорки русского народа». М.: Издательство «Правда».- 1987 г.
6. Периодическая литература
7. Теленнова М. А., Розенфалд Д. Э. «Словарь – справочник лингвистических терминов». М.: Издательство «Просвещение».- 1985 г.
8. Толковый словарь русского языка. Под редакцией В. П. Филина. М.: Издательство «Просвещение».- 1981 г.
9. Фразеологический словарь русского языка.

Опубликовано: 26.04.2015