Словообразование Сложные слова 3 класс

Автор: Соснина Наталья Борисовна

Организация: МАОУ «Лицей № 35 г.Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Тема: Словообразование. Сложные слова

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, ) через реализацию  темы: «Сложные слова».

Знать : Об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О – Е;

Уметь : Верно выбирать соединительные гласные О – Е в сложных словах;

Сформировать : Понятие о сложных словах и их образовании;

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развитие умения работать с информацией;
• развитие умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта;
• развитие умения использовать различные способы поиска информации;
• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);
• формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
• формирование умения взаимодействовать в парах,
• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

 

Ход урока

1. Орг. Момент

2. Актуализация знаний

Работа в группах

Задание : определить способ образования слов, разместить в нужную группу.

1 группа: берёзовый;

2 группа: погас;

3 группа: подснежник;

4 группа: насыпь;

5 группа: помощник;

6 группа: самолёт;

3. Проверка:

На доске схемы, под ними размещены слова:

Приставочный                     суффиксальный                       приставочно – суффиксальный

Погас                                     помощник                                подснежник

Насыпь                                  берёзовый                                 

4. Постановка проблемы. Открытие нового материала.

- Как образовано слово самолёт? ( сложением двух основ)

- Как называются такие слова?(сложные)

- Как называют гласную « о»? ( соединительная гласная)

- Где можем узнать правильно ли мы назвали слова и способ образования? ( в учебнике)

- Кто может назвать тему урока? ( сложные слова)

- Чему будем учиться?

6. Первичное закрепление материала.

Работа в парах ( учитель- ученик)

Задание

Образуйте от двух основ сложные слова, записав на маркерной доске.

Проверка. Объяснение по алгоритму:

Слово образовано…

При помощи соединительной гласной…

Вода, падать ( водопад)

Сталь, варить (сталевар). Объясните значение слова?

- Где работают люди этой профессии?

- У нас в городе есть заводы на которых работают сталевары?

- Чьи родители работают сталеварами?

7. Закрепление нового. Самостоятельная работа

По выбору

(красная фишка) Упр. 178.  Составить предложение с одним из сложных слов, дать его характеристику.

(зелёная фишка) Упр. 173.  Разобрать  слова по составу.

Проверка

Упр. 173. Слова записаны на доске ( ученики проверяют самостоятельно)

Упр. 178. Прочитать образованные слова. Кто составил повествовательное невосклицательное предложение?

Кто задание выполнил верно?

8. Итог урока

Какая  тема урока? Что узнали нового? Кто доволен своей работой?

9. Рефлексия

Перед детьми чистый лист.

- Заштрихуйте лист полностью, если научились образовывать сложные слова.

- Если допускали ошибки - половину листа.

- Если не получается образовывать сложные слова – оставьте лист чистым.

Опубликовано: 16.01.2016