Урок музыки в 6 классе. «Песни Шуберта. Баллада «Лесной царь»
Автор: Подольская Ольга Станиславовна
Организация: МБОУ СОШ № 78
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар
Дидактическая цель урока: познакомить учащихся с образным содержанием жанра музыкальной баллады на примере музыки Шуберта.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Задачи урока:
Образовательные:
- актуализировать знания о камерной музыке и жанре музыкальной баллады;
- проанализировать образное содержание музыкальной баллады;
- исследовать, что вдохновило композитора на создание данного произведения;
Воспитательные:
- формировать умение учащихся давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и явлениям жизни;
- воспитывать нравственно-эстетические чувства. Пробудить в душе учащихся сочувствие и сопереживание чужой беде.
Развивающие:
- развивать интонационный слух и творческие способности учащихся;
- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
- совершенствовать вокально-хоровые навыки;
- развивать коммуникативные навыки, формировать навыки самооценки и рефлексии.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации обучения: индивидуальная, коллективная.
Средства обучения:
- Учебник Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева «Музыка. 6 класс» М.: Просвещение, 2013.
- музыкальный центр, ПК, мультимедийный проектор, «Фонохрестоматия. 6 класс» М.: Просвеще-ние, 2013; «Хрестоматия музыкального материала. 6 класс» М.: Просвещение, 2013; портреты композиторов, презентация к уроку.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
II. Актуализация знаний.
Звучит начало «Аве, Мария» Франца Шуберта.
Учитель - Ребята, знакома вам эта музыка?
Дети – Да, это «Аве, Мария».
У – Я думаю, что вы вспомните, какой композитор создал этот музыкальный шедевр?
Д – Франц Шуберт.
Показ слайда с портретом Франца Шуберта
У – А какие произведения этого композитора вам еще знакомы?
Д – Мы в прошлом году слушали еще «Баркаролу» Шуберта.
У - К какому жанру относятся эти произведения Шуберта?
Д – К жанру камерной вокальной музыки.
У – Напомните, пожалуйста, что такое камерная музыка?
Д - Музыка, исполняемая небольшим количеством музыкантов.
III. Постановка учебной задачи.
У – Выдающийся австрийский композитор Франц Шуберт прожил очень короткую жизнь – всего лишь 31 год, но успел создать огромное количество музыкальных произведений. Только песен для голоса с фортепиано он сочинил более 600. Песни Шуберта не похожи на те, что писались до него. Он создал новый тип песен – небольшие музыкальные сцены с определенным сюжетом, в которых очень глубоко воплощен внутренний мир «действующих лиц» и тщательно выписаны различные изобразительные подробности. Чаще всего песни Шуберта лиричны, но нередко носят и драматический характер. Сегодня мы встретимся с песней-балладой Франца Шуберта, которую он сочинил, когда ему было всего лишь 18 лет.
- Ребята, а что такое баллада?
Д – Это произведение, в котором рассказывается о прошедших событиях, легендах, преданиях.
У – Создателем вокальной баллады считается Франц Шуберт.
У - Итак, сколько образов в балладе, которая сейчас прозвучит? Какой характер этих образов? И
что происходит, каковы события?
IV. Открытие нового знания.
Звучит «Лесной царь» Шуберта на немецком языке в исполнении Дитриха Фишер-Дискау.
У – Сколько образов?
Д – Несколько (от 1 до 3).
У – А как вы это поняли, баллада на немецком языке, который мы не знаем?
Д - У певца были разные интонации.
У – Какой характер первого образа?
Д – Очень мужественный, серьезный и добрый.
У – Это человек какого возраста?
Д – Скорее всего 40-50лет. Голос низкий, уверенный в себе, как бы успокаивающий другого.
Д – А второй образ скорее всего ребенок.
У – Почему?
Д – Потому что голос по интонации высокий, слабый, он чего-то очень боится.
Д – Да, это, наверное, отец и сын.
У – А сын какого возраста?
Д – Я думаю от 5 до 8 лет, потому что в голосе беззащитность и детская слабость.
У – Каков же по характеру 3-й образ?
(учащиеся затрудняются с ответом)
У – Это образ добра или зла?
Д - Наверное, зла.
У – А почему вы так считаете?
Д – Он какой-то хитрый, не искренний.
У – Что же происходит в балладе?
Д - Я думаю, вот этот не добрый образ хочет забрать себе мальчика. Мальчик боится и просит помощи у отца.
У – А как музыка это показала?
Д – Музыка очень тревожная, тревога все нарастает. Как будто они мчатся на лошади, пытаясь скрыться.
У – А почему вы решили, что отец с сыном скачут на лошади?
Д – У фортепиано ритм скачки.
У – Чем же заканчивается эта баллада?
Д – Образ зла забрал себе ребенка, музыка звучит трагично до конца.
У – Ребята, Франц Шуберт сочинил эту балладу на стихи великого немецкого поэта Вольфганга
Гете.
Показ слайда с портретом Гете.
И я сейчас прочитаю вам эти стихи Гете, которые перевел на русский язык наш не менее знаменитый поэт Василий Андреевич Жуковский. Правы мы с вами или ошиблись?
Чтение баллады «Лесной царь» Гете.
Д – Да, мы правы. Первый образ – отца, второй – образ сына, третий – образ Лесного царя.
У – А это чей 4-й образ? (читает начало баллады).
Д – Это образ рассказчика, автора.
У – И плюс 5-й образ мчащегося во весь опор коня - в аккомпанементе музыкальной баллады Франца Шуберта.
У – Давайте, ребята, еще раз вслушаемся в интонации образов в балладе, проследим за развитием событий с подстрочным переводом на экране.
Показ видеоклипа «Лесной царь» Шуберта.
У – Ребята, как вы думаете, почему Шуберт в столь юном возрасте, всего 18 лет, обращается к такой трагической теме – жизнь и смерть?
Д – Я думаю, что он предчувствует свою недолгую жизнь.
У – И тогда Лесной царь – это что?
Д – Это судьба.
У – Совершенно верно. И своей музыкальной балладой он как бы призывает…
Д – Бороться до конца, нельзя терять силу духа.
У – Посмотрите, ребята, как талантливо исполнил эту балладу знаменитый немецкий певец Дитрих Фишер-Дискау, что мы с вами буквально увидели эти события, не зная немецкого языка.
Лесной царь забирает душу ребенка, оставляя отцу бездыханное тело. Но это легенда, сказание. А мы с вами сейчас обращаемся к реальным трагическим событиям, которые происходили с нашей страной, с нашим народом, который боролся до победного конца в годы войны с фашистской Германией. И наша задача сейчас вот также талантливо создать образы в песне композитора Новикова на стихи Ошанина «Дороги».
V. Применение новых знаний.
Вокально-хоровая работа в песне «Дороги» Новикова.
У – Ребята, а можем мы исполнять все куплеты в этой песне в одном характере?
Д – Нет, потому что в этой песне в каждом куплете как бы свой образ.
У – Совершенно верно. И во фразе «может крылья сложишь»…
Д – Надо петь тише и медленнее, а на словах «вьется пыль под сапогами, степями, полями» надо ускорить темп, потому что здесь движение, и усилить динамику.
У – Давайте попробуем. (Исполнение под аккомпанемент фортепиано).
Д – Во втором куплете, я считаю, надо выделить при пении слова «выстрел грянет».
У – Почему?
Д – Потому что выстрел не может тихо грянуть, поэтому надо усилить динамику, а потом петь тише.
У – Давайте попробуем (Исполнение под аккомпанемент фортепиано).
Дальнейшая вокально-хоровая работа и финальное исполнение песни «Дороги» Новикова.
V. Рефлексия деятельности.
У – Ну как, ребята, легко быть настоящим певцом-исполнителем?
Д – Нет, это сложно.
У – А почему?
Д – Потому что нужный образ не создашь, если его нет в своей душе, если сам не чувствуешь этих чувств, которые в образе. А это сложно.
У – Но вы сегодня молодцы. Все очень старались и результат получился неплохой.
VI. Итог.
У – Ребята, я хочу закончить наш урок словами великого немецкого поэта Иоганна Вольфганга Гете – «Быть человеком, значит быть борцом».
VII. – Домашнее задание.
Список используемой литературы.
- Рабочая программа «Музыка. 5-7 классы». Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Москва, «Просвещение», 2016.
- Учебник «Музыка», 6 класс. Москва. «Просвещение», 2018.
- https://www.youtube.com/watch?v=KOqCfAuVU8Q видео «Лесной царь».