Урок литературы
Автор: Сузько Татьяна Витальевна
Организация: МБОУ Сургутский естественно-научный лицей
Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут
Цели.
- Обучающие:
- знакомство с рассказом В.Солоухина « Мститель».
- Развивающие:
- формирование навыков аналитического и креативного мышления;
- формирование коммуникативных качеств, умения выслушать собеседника, высказать свою точку зрения;
- развитие связной речи, умения выделять главное, ставить перед собой вопросы.
- Воспитательные:
- воспитание толерантности, нравственных качеств: доброты, милосердия, умения прощать;
- воспитание культуры умственного труда.
Приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, написание синквейна, творческая работа.
Ход урока
l.Стадия вызова
Обращение к личному опыту учащихся. Используя данный приём, подготавливаю детей к более глубокому пониманию предлагаемого произведения.
Ребята, к сегодняшнему уроку я приготовила интересный рассказ. Надеюсь, что он вам понравится, никого не оставит равнодушным. Но прежде чем мы обратимся к рассказу, предлагаю поразмышлять немного о вашем поведении, о взаимоотношениях с одноклассниками.
Вопросы:
- Всё ли вам нравится в вашем поведении, или есть что-то такое, от чего хотелось бы избавиться?
- Бываете ли вы недовольны собой?
- Совпадает ли ваше мнение о самом себе с мнением окружающих?
- Приходилось ли вам, совершив неблаговидный поступок, раскаиваться в нём?
- Анализируете ли вы свои поступки? Легко это делать или сложно?
- Надо ли над собой работать, стараться быть лучше?
Прогнозирование по названию
Рассказ называется «Мститель». Как вы думаете, о чём этот рассказ? Кто его герои? О каких событиях пойдёт речь?
Краткие сведения об авторе.
Автор рассказа- Владимир Алексеевич Солоухин. Жил писатель в деревне, во Владимирской области, очень любил сельскую жизнь, деревенских жителей. Им и посвящал свои произведения. Особенность рассказов Солоухина в том, что они необычайно достоверны, правдивы. Многие рассказы, в том числе и «Мститель», автобиографичны.
Может быть, уточните предположения о рассказе?
II стадия. Осмысление содержания
Чтение и анализ рассказа, разбитого на отрывки.( Читает учитель и ученики).
Чтение и анализ 1 части.( До слов « Я наклонился, чтобы слепить шарик потяжелее…»)
Вопросы:
- Кто из вас копал картошку, знает, что это такое?
- Почему дети обрадовались, узнав, что сегодня им предстоит копать картошку на школьном участке?
- В чём состояло главное дураченье?
- Предположите, что могло бы произойти дальше, обоснуйте своё мнение.
Чтение и анализ 2 части.( До слов « Вскоре созрел план мести…»)
Вопросы:
- Как вы относитесь к поступку Витьки Агафонова?
- Каковы мотивы его поступка?
- Смогли бы вы поступить так же?
- Как отреагировал на удар главный герой?
- Как бы вы чувствовали себя на его месте?
- Как дальше будут развиваться события?
Чтение и анализ 3 части.( До слов « Вот я тебе покажу «пойдём»!»-подумал я про себя.)
Вопросы:
- Как рассказчик решил отомстить Витьке?
- Почему он волновался, когда приглашал сверстника в лес жечь теплинку?
- В чём сложность его положения?
- Осознал ли Витька свою вину? Докажите текстом.
- Что будет дальше? Почему?
Чтение и анализ 4 части.( До слов « Ну вот и попили, и умылись».)
Вопросы:
- Как провели ребята время в лесу?
- Чем обогатило их маленькое путешествие?
- Как менялись чувства главного героя? Почему он никак не мог решиться отомстить?
- Был ли счастлив мститель во время похода в лес? Что омрачало его настроение? Внешне это было заметно?
- Если бы Витька был повнимательнее, заметил бы он , какая внутренняя борьба происходит в приятеле?
- Как вы думаете, чем закончится прогулка в лес? Почему?
Чтение и анализ 5 части.
Вопросы:
- Почему главный герой отказался от плана мести?
- Как вы думаете, кто из мальчиков испытал большую радость от прогулки в лесу? Приведите примеры из текста.
- Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
III. Стадия рефлексии
- Сравните два момента: когда в душе рассказчика родилась обида и желание отомстить , и когда он простил Витьку и окончательно отказался от мести.
- Когда мальчик чувствовал себя счастливым?
- А если бы главный герой всё-таки отомстил Витьке? Что бы произошло после этого?
- Какие жизненные уроки вы извлекли из рассказа В.Солоухина?
Написание синквейна.
Ребята, назовите ключевые слова урока- темы для синквейна.
-Дружба, друг, обида, прощение, доброта и другие.
Примеры синквейнов, написанных учениками на уроке (работали в парах)
Друг
Верный, понимающий.
Выручит, поймёт, удивит.
Без друга в жизни худо.
Верность.
Прощение
Необходимое, нелёгкое.
Облегчает душу, просветляет, помогает.
Нужно уметь прощать людей.
Сила воли
Урок
Познавательный, удивительный.
Открывает, увлекает, учит.
Знания в юности-мудрость в старости.
Работа
Домашнее задание
Написать сочинение-рассуждение на тему «Как бы поступил я в подобной ситуации?»