В гости к ребятам приехал поезд Букашка. Приветствует всех. Затем делает зарядку. Далее ведущий читает письмо от «Букашки». Собираем поезд из деталей. Проговариваем цвета. Построение железной дороги. Игра с остановками. Раздача подарков от поезда. Конспект ориентирован на возраст детей 2-3 года /3-4 года. Разработан специально для воспитателей ясельной группы.
Тема урока: Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе. (1-й урок)
Цели : 1. Расширить представление учащихся о роли имён существительных в речи, о собственных и нарицательных существительных; 2. Доказать справедливость утверждения Л.Успенского, что «имя существительное – хлеб языка»; 3. Повторить правописание гласных И-Е в падежных окончаниях существительных в единственном числе и мягкого знака после шипящих на конце существительных.
Цель данного занятия дать представление о том, что отдых необходим для сохранения здоровья. Ввести в активный словарь детей понятия «активный отдых» (путешествия, подвижные игры, туризм, праздники), «спокойный (пассивный) отдых» (чтение книг и т.д.). Закрепить знания о том, что родители и другие взрослые должны заботиться о сохранении здоровья детей, путем обеспечения условий для отдыха.
Дети по своей природе очень любознательны и любопытны. Поэтому с огромным удовольствием включаются в работу над проектом.
Ведь проект – это всегда открытие и освоение нового опыта.
Одной из особенностей проектного метода является интерес к деятельности, приносящей результат. С детьми среднего дошкольного возраста я использую метод проектов, где ребенок является не объектом, а субъектом, участвующим в своем собственном развитии.
Занятие по правилам дорожного движения. Программное содержание:
- Закрепить знания о правилах дорожного движения, о средствах регулирования движения дорожных знаков и различных видах транспорта.
-Закрепить в игровой форме практические навыки поведения при переходе улицы, учить применять их в различных ситуациях. Развивать внимание ,память ,зрительное внимание ориентироваться в окружающем мире.
-Воспитывать чувство ответственности желание помочь своим друзьям.
В группе 20 детей, которые посещают детский сад первый год. Дети в основном спокойны, сдержаны, не все идут на контакт со взрослыми и сверстниками. Есть дети упрямые, обидчивые, но эти черты легко исчезают в ходе игры со сверстниками. Контакт у некоторых детей избирательный, эти дети проявляют симпатии к одному - двум детям из всей группы. Ребята рассказывают об увиденном, хотя иногда и отрывочными фразами, но это присуще их возрасту. Большое внимание уделяется развитию мелкой моторике рук. Видны
В процессе проведенной мною образовательной деятельности я интегрировала несколько образовательных областей:
- «познание»: закрепление понятий «один-много-ни одного».
- «худ. творчество»: умение получать голубую краску, сравнение оттенков синего цвета.
- «коммуникация»: заучивание и повторение стиха
- «физическая культура»: выполнение физ. упражнений «рыбки плавают».
Для заинтересованности детей использовала следующие методы и приемы: сюрпризный момент, дидактическую игру «тонет-не тонет», п
Формировать интерес к познанию своего края, познакомить с растительным и животным миром; воспитывать любовь к родному краю.Программное содержание:
1. Образовательные задачи: дать знания о богатстве родного края, о том, что богатством родного края пользуются народ России и народы других стран; расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера.
2.Развивающие задачи: учить поддерживать беседу о природе, высказывать свою точку зрения рассуждать и
Предлагаемый конспект занятия позволяет решить большое количество коррекционно-развивающих задач (автоматизация звука Р на материале слов, фраз и текстов, закрепление лексико-грамматических представлений, развитие мелкой и артикуляционной моторики, фонематического слуха, внимания, памяти, мышления). Может быть использован логопедами как для индивидуальных, так и для фронтальных занятий с детьми с общим недоразвитием речи в старших группах ДОУ.
Конспект предназначен для работы с детьми младшего дошкольного возраста, относится к познавательному направлению развития, в конспекте четко прописан дифференцированный подход в организации различных форм работы с детьми.
