Итоговая интегрированная организованная образовательная деятельность по ФЭМП в средней группе «Золотой ключик»
Автор: Овсянникова Валерия Вадимовна
Организация: МБДОУ детский сад №44 «Золушка»
Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол
Цель: обобщить полученные знания детей.
Задачи:
Закрепить прямой счет в пределах 5, знание цифр в пределах 5, обозначать количество предметов цифрой.
Продолжать формировать пространственные представления, умение ориентироваться на листе в крупную клетку, в пространстве.
Продолжать учить детей при сравнении двух предметов выделять параметр длины, ширины, высоты, использовать в речи слова “длиннее - короче”, “выше - ниже”, “шире - уже”.
Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, цилиндр, конус, пирамида, призма, куб).
Упражнять в составлении рисунка из геометрических фигур по памяти.
Развивать логическое мышление, внимание, память.
Развивать творческие способности детей, закреплять навыки лепки и рисования, полученные в течение года.
Материалы к занятию:
Демонстрационный – две полянки с изображением реки, ели, дуба, железной дороги с паровозом, мольберт с карточками: грибы, листья, яблоки, елочки, бабочки, геометрические фигуры (куб, цилиндр, призма, пирамида, конус), набор ключей с цифрами, домик с золотым ключиком, картинки с лесными жителями.
Раздаточный – набор цифр, игровое поле для игры “Муха” (лист бумаги с разлинованными клетками и фишка-бабочка”),
Ход занятия
Воспитанники самостоятельно играют на ковре. Воспитатель обращает внимание детей на неожиданно заигравшую мелодию.
Воспитатель: Ой, ребята, слышите эту мелодию? Скажите, пожалуйста, о ком эта песня?
Дети: Про Буратино.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а тут письмо (на письме изображение Буратино). Как вы думаете от кого оно?
Дети: От Буратино.
Воспитатель: Что же в письме (воспитатель открывает письмо и читает): «Ребята, помогите! Хитрая Лиса Алиса и Кот Базилио похитили Золотой ключик и спрятали его».
Воспитатель: Ну, что ребята, поможем Буратино отыскать Золотой ключик?
Дети: Да.
Воспитатель: Ну, тогда в путь. На пути нас ждут много интересных и трудных заданий, чтобы с ними справится, нам нужно пройти через лес, Лиса и Кот развесили по всему лесу маленькие ключики с цифрами, будем искать ключи с нужными номерами и выполнять задания, справитесь?
Дети двигаются по группе.
Воспитатель: Перед нами лесная опушка с животными, посчитайте по порядку (дети считают). Кто стоит на первом месте? Кто стоит на четвертом месте? На котором по счету месте стоит лиса? (ответы детей).
Воспитатель: На поляне есть ключик?
Дети: Нет.
Воспитатель: Тогда нам пора отправляться дальше.Дети двигаются по группе.
Воспитатель: Посмотрите, звери разбежались, а на полянке остался мешочек. Игра «Чудесный мешочек». Надо достать объемную геометрическую фигуру и не показывая ее назвать (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята, есть здесь ключик – нет, идем дальше. Дети двигаются по группе.
Воспитатель: А впереди две полянки. Давайте их рассмотрим и сравним.
Дети рассматривают предметы на полянах и сравнивают их по величине.
Дети: На первой поляне река широкая, а на второй узкая. На первой поляне поезд длинный, а на второй короткий и т.д.
Воспитатель: Есть на этих полянках ключик? (Нет), идем дальше. Мы с вами пришли на опушку леса, давайте рассмотрим ее (перед детьми лесная опушка на которой изображены яблоки, елочки, грибы, бабочка и листья ). Посчитайте предметы и покажите соответствующую цифру с предметами.(дети считают и подбирают необходимые цифры).
Зрительная гимнастика «Бабочка»
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая бабочка летит. Давайте понаблюдаем за ее полетом.
Дети садятся за столы, берут лист с разлинованными клетками и нарисованную бабочку.
Воспитатель: Бабочка полетела и села на середину листа. Бабочка полетела на одну клетку вверх. Бабочка полетела на одну клетку вправо. Где оказалась бабочка?
Дети: В верхнем правом углу. И т.д.
Воспитатель: Наблюдая за бабочкой, мы пришли к заданию со следующей цифрой. Посмотрите, тут приготовлены места для лепки и рисования. Предлагаю помочь Буратино и нарисовать или слепить для него собственные Золотые Ключики.
Воспитатель: Ребята, а сейчас нам надо пройти по дорожке: сделайте шаг вперед, повернитесь налево, три шага вперед, дорожка привела нас к дому. А вот и золотой ключик.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, замок открылся, а за дверью действительно Золотой ключик. Вы правильно выполнили задания и помогли Буратино найти Золотой ключик. У вас на столах лежат солнышко и тучка. Кто считает, что он выполнял все задания правильно, поднимет - солнышко, а кто испытывал затруднения – тучку.
Список литературы.
1. Метлина, Л. С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных математических представлений) [Текст]: пособие для воспитателя дет. cада/ Л. С. Метлина. – М. : Просвещение, 1982.-207 с.
2. Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. [Текст] : В. П. Новикова. – М. : Мозаика – Синтез, 2003 – 104 с.
3. Образцов П. А. Мы растем: стихи, рассказы, загадки/ составитель Е. П. Березина. – Сыктывкар: Анбур, 2012 – 176 с.