Вокальная деятельность на музыкальных занятиях в детском саду

Автор: Грачева Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с №2 «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Шахунья

Пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребёнка, активно формируются музыкально-сенсорные способности и, особенно, музыкально-слуховые представления. В пении развиваются эстетические и нравственные представления, активизируются умственные способности, заметно положительное влияние на физическое развитие детей.

 

Виды вокальной деятельности.

Пение для развития музыкального восприятия:

• слушание песен, не предназначенных для пения.
• слушание песен, предназначенных для последующего их исполнения.
• пение мелодий и упражнений, для развития представлений о высоте, тембре, длительности, силе звуков.

Исполнение песен:

• пение с сопровождением и без него
• пение для сопровождения движений (хороводы)

Пение в музыкально-образовательной деятельности:

• пение упражнений для приобретения певческих навыков и музыкальных знаний.
• анализ песен (наиболее яркие выразительные средства, характер)

Песенное творчество:

• Импровизация
• Сочинение мелодий к заданным текстам
• Сочинение хороводов

Основная цель - воспитание у детей вокальной культуры, приобщение их к музыке. Задачи вокальной деятельности:

Развивать музыкальные способности.

Формировать основы вокальной культуры

Способствовать всестороннему и духовному развитию детей.

 

Эти задачи решаются на основе определённого песенного репертуара,

применения соответствующих методов и приёмов обучения, различных форм организации музыкальной деятельности детей.

 

Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности.

В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, что повышает восприимчивость к музыке. Постепенно они познают жанровую основу песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и ритмические изменения в музыке. Ребенок-дошкольник не просто познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им пользоваться в своей исполнительской деятельности.

Однако уровень музыкального развития, в частности уровень развития мелодического слуха, музыкальной памяти, певческих навыков, у детей еще очень разнороден. Некоторые из них могут правильно интонировать мелодию в пределах 3-4 звуков, но есть еще и те, кто поет монотонно, низко или высоко, но фальшиво. Это усложняет работу педагога, который должен научить каждого ребенка петь достаточно чисто, чтобы все дети имели определенный объем устойчивых певческих умений.

Дети к 6-ти годам должны самостоятельно различать звуки по длительности и по высоте в пределах квинты. Отличать на слух правильное и неправильное пение.

В работе с детьми в обучении пению важно использовать упражнения на развитие музыкального слуха и голоса. Песни-упражнения способствуют выработке отдельных автоматизированных действий голосового, так как построены на коротких, повторяющихся мелодиях и попевках.

Учитывая особенности восприятия детей, нужно ориентироваться на упражнения в форме коротких песен с игровым содержанием. Такими упражнениями являются маленькие песенки. Упражнения отличаются разнообразием ладо-гармонической окраски, мелодических оборотов, яркими музыкальными образами.

Используются упражнения - игры в комплексном воздействии разнообразных видов музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмическое игровое действие, игра на металлофоне). Все это помогает более прочному закреплению в слуховой памяти детей соответствующих песенных интонаций.

Систематическое использование песен - упражнений помогает сформировать устойчивые певческие навыки, которые будут закрепляться, совершенствоваться при разучивании песенного материала.

Игра на детских музыкальных инструментах способствует формированию у детей умения петь в ансамбле, слитно, с одинаковой силой звучания, в единой манере исполнения. Этот вид деятельности развивает память, чувство ритма, помогает активизировать застенчивых детей.

Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивает у них самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике. Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, танцевать и играть.

Немаловажную роль в развитии у детей слуха, ритма играют распевки.

Достижению чистоты интонирования, развитию музыкального слуха помогает пение по музыкальным фразам (цепочкой). Этот прием дает возможность в короткое время проверить уровень музыкального и певческого развития большинства детей и хорошо активизирует детей. Пение цепочкой закрепляет навык правильного дыхания детей. На музыкальных занятиях педагогу надо стремиться раскрыть художественный образ песни, добиться того, чтобы он дошел до каждого ребенка, увлек его. Перед разучиванием песни необходимо провести краткую беседу. Это поможет ребенку осознать содержание, вызвать определенное эмоциональное отношение к песне. Можно подобрать пословицы, потешки, поговорки, которые более глубоко раскроют содержание и смысл песни.

Необходимо применять следующие методы и технологии:

Фонопедический метод развития голоса – это подготовительный, вспомогательный, узконаправленный метод решения координационных и тренировочных задач для постановки голоса. Критериями фонопедического метода являются:акустическая эффективность (громкость и звучность голоса);энергетическая экономность (петь долго и без вреда голосу); технологии игрового обучения; технология решения творческих задач; технология обучения в сотрудничестве; нформационно – коммуникативные технологии. Здоровьесберегающие технологии: игровой массаж, пальчиковые игры, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, валеологические песенки-распевки, музыкатерапия.

Для успешного решения программных задач по обучению детей пению необходимо тщательно продумывать содержание, методы и приемы каждого занятия, планировать не только разучивание новой песни, закрепление ранее пройденной, но и определять певческие упражнения на развитие музыкального слуха и голоса. А самое главное заинтерисовывать дошкольников этим видом деятельности, творить вместе с детьми, предлагая им самостоятельную деятельность, импровизировать, и тогда пение останется с ними на всю жизнь.

 

Опубликовано: 11.01.2024