Использование метода интеллект–карт в образовательном процессе детского сада

Автор: Осипова Марина Николаевна

Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №108»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Проблема интеллектуального развития и воспитания детей является одной из самых актуальных проблем педагогики XXI века, века информационных технологий, так как она учитывает новые социальные и психолого-педагогические условия, предъявляющие детям повышенные требования к развитию восприятия и мышления, умственной работоспособности.

Образовательное учреждение не должно быть простым источником воспитания и обучения. Оно должно быть ориентировано на развитие личности ребенка, формирование ключевых компетентностей, определяющих современное качество образования. Поиск формы такого обучения привел к мысли, что обучение детей должно быть и словесным, и наглядным, и практическим. Таким требованиям отвечает метод использования интеллект – карт, данная технология соответствует современным тенденциям развития образования.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется мышление.

Составление интеллект-карты - необычный вид деятельности, имеющий много общего с игровой, но это эффективный способ работы с информацией, причем универсальный: составлять интеллект-карты можно по самым разным темам.

Использование интеллект – карт позволяет раскрыть полноту выбранной темы и решить стоящие перед педагогом задачи, а именно:

• повысить мотивацию, качество знаний воспитанников, конкурентоспособность их в образовательном процессе;
• развить коммуникативные и творческие способности в процессе их учебно-познавательной деятельности;
• скорректировать знания;
• активизировать самостоятельную деятельность воспитанников;
• выявить причины затруднений;
• изучить личность.

Преимущества метода интеллект-карт:

Наглядность. Вся проблема, в ее многогранном понимании отображается компактно.

Привлекательность. Интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета, информация, отображенная в интеллект-карте, легко запоминается.

Информативность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации, понять, какой информации не достает.

Креативность. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.

Инновационность. Интеллект-карта побуждает к новым мыслям, новым идеям.

Интеллект- карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации решения творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.

Последовательность использования элементов данной технологии заключается в трех основных принципах:

«Принимай» – сначала необходимо изучить все стороны интеллект- карт, правила по их созданию, проанализировать объект с целью выделения их связи, рассуждений и следствия.

«Применяй» – начни применять их, составь как можно больше интеллект- карт в разных областях: обучение, запоминание, презентации, мозговой штурм, принятие решений.

«Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя, адаптируй под себя, выбери свой стиль и совершенствуй свои умения и навыки

Интеллект - карты можно составлять как индивидуально, так и коллективно: группой, командой, семьёй и по разным тема и поводам. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые нюансы в информации.

Целесообразность выбора применяемой технологии заключается в том, что заинтересовавшись проблемой использования метода интеллект –карт на занятиях с дошкольниками, я задумалась, как сделать данный метод достоянием дошкольников, как ввести его элементы в повседневную жизнь, в рамки программы воспитания. Но прежде детей нужно познакомить с правилами составления интеллект – карт. Интеллект-карта должна соответствовать определенным требованиям, иначе она будет похожа на текст с картинками и слегка структурированным.

Составление интеллект- карты требует соблюдения определённых правил:

1. Интеллект- карты удобнее создавать на бумаге формата А4 (не большой, не маленький).

• Располагают лист горизонтально, лучше использовать белую бумагу.

• От центрального образа рисуем "отростки" первого уровня которые и будут раскрывать главную идею.

• Детализируем отростки - каждый состоит из нескольких веточек, они ведут к ассоциации с ключевыми понятиями.

• Наводим красоту: подрисовываем картинки, используем разные цвета ветви должны быть изогнутыми, похожими на ветви дерева.

2. Слова использовать лучше одно на каждую линию. Это расширяет возможности ассоциаций, идей, мыслей. Слова подбираются так чтоб увидев их можно вспомнить всю картину целиком. Буквы лучше использовать печатные: так их проще читать, а трехмерные привлекают внимание.

3. Линии смысловых и логических связей изображаются в виде ветвей: чем ближе линия к центральному образу - тем она толще. Длина линии равна длине слова или размеру картинки. За счет стрелок показываем значимость, последовательность и связи одного блока информации с другой, а также указываем взаимосвязи.

4. Стиль карты необходимо вырабатывать свой собственный. Они могут быть нестандартными и с юмором. Главное чтоб интеллект- карта нравилась самому автору.

5. Использовать картинки везде, где только можно, динамичные и трехмерные картинки - лучше запоминаются. Общепринятые или собственные символы привлекают внимание, говорящие картинки вызывают эмоции и лучше запоминается. Главная же идея должна быть объемной и содержать не более 3 цветов

6. Применение кодирования: используют для выделения информации, рисуют красным или зеленым, использовать можно как общепринятые, так и придумывать свои.

7. Разнообразие интеллект - карты предполагает использование различных по виду картинок, размеры шрифта, цвета, линий, потому что однообразие неинтересно и не привлекает внимание

8. Использовать разнообразные цвета и текстовыделитель.

Следуя данным правилам построения интеллект – карт мы можем добиться решения поставленных задач и идем к получению ожидаемых результатов.

Например, надо дать детям знания по теме «Фрукты». Сначала спрашиваем, а что он сам об этом думает, приглашаем его порассуждать. И наводящими вопросами подводим к тому, что он сам находит ответ. А если ребенок не задает вопроса, но надо дать ему определенные знания? Тогда задаем вопрос сами, ставим в ситуацию, когда ребенку приходится повторять исторический путь познания и преобразования вещества или предмета, или объекта. Составление интеллект – карты . начинаем с того, что в центре располагаем центральный образ, в нашем случае это изображение корзины Дальше задаем вопрос «Какие ассоциация у Вас вызывает слово фрукты?» От центрального образа рисуем "отростки" первого уровня которые и будут раскрывать главную идею. Главное выслушать каждого желающего. Отрицательных оценок не даем, так как это закрепощает. После детализируем отростки - каждый состоит из нескольких веточек, они ведут к ассоциации с ключевыми понятиями. В заключение наводим красоту: подрисовываем картинки, используем разные цвета, ветви могут быть изогнутыми, похожими на ветви дерева. Такие беседы внешне должны быть как бы импровизацией, воспитатель идет за логикой ребенка, а не навязывает своего мнения. На таких занятиях дети учатся системному анализу, знания добываются самостоятельно. Каждое занятие с детьми - поиски, цепочки вопросов: Как? Откуда? Зачем? Для чего? С чем можно сравнить? – все это и есть работа с элементами интеллект - карты.

Опыт проведения занятий с использованием интеллект – карт показал, что они помогают развитию детей в достижению результатов соответствующих данной технологии.

1.Они развивают творческое воображение ребенка, способствует развитию свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать).

2. Формируют умения и навыки, которые связанны с восприятием, переработкой и обменом поступающей информации.

3.В процессе продуктивной деятельности воспитанники становятся более уверенными в своих силах и способностях, а так же чаще проявляют творчество и ассоциативное мышление.

4.Улучшилась результативность их познавательной деятельности.

Использование в работе с детьми метод интеллект – карт эффективно сказывается на повышении познавательной активности дошкольников, на достижениях детей в различных видах деятельности.

Дети стали более общительными, не боятся высказать свое мнение, применяют полученные знания в повседневной жизни. У детей формируются умения слушать друг друга, радоваться чужим успехам, уважительно относиться к мнению других детей. Применение метода интеллект –карт учит дошкольников видеть мир во всем его многообразии, находить позитивные решения возникающих проблем, что очень пригодится детям и в школе, и во взрослой жизни.

 

Наглядное приложение

Конспект НОД по развитию речи

Составление рассказа про зиму с использованием технологии интеллект-карты

Программные задачи:

Образовательные:

-обобщать и систематизировать знания детей о зиме

- формирование умения отвечать на вопросы

-активизировать словарь детей ;

- формирование умения подбирать родственные (однокоренные) слова –

-формирование умения составлять рассказ, используя технологию интеллект карты;

- учить с помощью интеллект карты обогащать знания о зиме.

Развивающие:

-развитие навыка словообразования ;

-развитие мышления, речи, внимания, запоминания.

Воспитательные:

-воспитание у детей интереса к сезонным изменениям в природе

- воспитание любви к родному языку,

- воспитание культуры общения.

Методы и приемы: игровой, сюрпризный, словесный, вопросы, поощрение, наглядный.

Материалы и оборудование: корзинка с сюрпризами, сюжетные картинки о зиме. конверты со снежинками, ватман, фломастеры. телевизор для показа слайда. снежинки на палочках на подгруппу детей.

Предварительная работа: беседа о зиме, закрепление признаков зимы, чтение стихотворении, дидактические игры «Когда это бывает?». «Играем зимой», наблюдения в природе.

Организационный момент. Дети входят в группу, встают в круг.

Воспитатель: - В круг ребята становитесь, за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь! (Дети встают в круг и улыбаются друг другу).

Воспитатель: - Сегодня нам пришло письмо (показывает письмо, а от кого сейчас мы с вами узнаем. Адресовано оно детям подготовительной группы детского сада.

(Читает письмо)

«Здравствуйте ребята! Пишет вам прекрасная белая повелительница. Угадайте кто я? Вот вам моя загадка. Дел у меня не мало, я – белым одеялом всю землю укрываю, в лёд реки убираю, белю поля, дома, а зовут меня…. (зима).

Обращают внимание на картину «Зима» - Я знала, что вы меня узнаете, приготовила я для вас задания, если вы с ними справитесь и составите обо мне рассказ, то я вас щедро награжу. Задания находятся на снежинках, которые я развесила у вас в группе, будьте внимательными. С уважением Зима».

Воспитатель: - Ребята, вы готовы справиться с заданиями, которые нам приготовила Зима?

Воспитатель: - Дети, Зима оставила нам конверты со снежинки, в них находятся задания и картинки для «умной карты». (Задания из конвертов выполняются по очереди).

 

1 снежинка – задание. «Вопросы о Зиме»

- когда наступает зима? (ответы детей – сразу после осени, с наступлением холодов, по календарю – 1 декабря).

- как светит солнце зимой? (Ответы детей - зимой солнце светит ярко, оно мало греет, слабо).

- какое небо зимой? (ответы детей – голубым, светлым, безоблачным, чистым, серым, тучным, красивым, вечерним, утренним, ласковым, бездонным, как океан).

- какие деревья зимой? (Ответы детей - Зимой все деревья спят. Осенью деревья сбросили с себя листья. Опавшие листья на земле легли как теплое одеяло и защитили корни деревьев от вымерзания – согрели их. Снег укрывает корни и ветки деревьев).

- что зимой происходит с реками? (Ответы детей - Реки покрываются льдом).

- назовите зимние месяцы. (ответы детей - декабрь, январь, февраль).

Воспитатель: вы правильно ответили на вопросы, выберите подходящие картинки с сезонными изменениями в природе зимой и наклейте на карту.

Дети размещают картинку.

 

2 снежинка – задание. Загадки о зиме

Вот какие чудеса:

Стали белыми леса,

Берега озер и рек.

Что случилось? Выпал. (снег)

С неба звездочки летят

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой. (снежинки)

Наши окна — как картинки.

Кто художник-невидимка?

На стекле букеты роз

Нам нарисовал. (мороз)

Кружит снег она вдоль улиц,

Словно перья белых куриц.

Зимушки-зимы подруга,

Северная гостья. (вьюга)

В зимний день на пруд легло

Очень скользкое стекло.

Нас в хоккей играть зовет

Синий крепкий гладкий. (лед)

Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз

Акробатка - крохотулька,

Зимний леденец. (сосулька)

Воспитатель: - Давайте назовем все наши отгадки и разместим картинку на нашей «умной карте» – приметы зимы.

 

3 снежинка – задание «Подбирай, называй, запоминай».

Дети подбирают к существительному прилагательное.

- зима - суровая, холодная, морозная, белоснежная ;

- снег - пушистый, белый, ватный, холодный, колючий и скрипящий.

- снежинки – холодные, прозрачные, узорные, ажурные, белые, холодные… ;

- лёд – прозрачный, твердый, хрупкий, скользкий, холодный.

(Ответы детей)

Воспитатель: - Дети, мы назвали с вами с вами погодные явления. И можем сказать о жизни животных и птиц зимой.

- как ведут себя птицы, животные зимой? (ответы детей - птицам в зимнею пору очень холодно и они пытаются найти место потеплее, некоторые улетают, а некоторые остаются зимовать. Медведь устраивает берлогу в чаще леса. Берлога - это глубокая яма в земле. В ней медведю тепло. Не спит зимой заяц, скачет он по лесу, по полю, и страшно ему, ведь рядом бродят волк и лиса. Не спит и белка. Скачет она с ветки на ветку в своей теплой зимней шубке. Отыщет на веточках и в дупле заготовленные с осени запасы, подкрепится и дальше поскачет).

Воспитатель: вы правильно ответили на вопросы, в конверте лежит картинка с животными давайте мы ее наклеим на карту.

Дети размещают картинку, дорисовывают обозначения по желанию.

 

4 снежинка – задание. «Скажи наоборот».

- летом дни жаркие, а зимой - (холодные)

- летом день длинный, а зимой - (короткий)

- летом солнце греет, а зимой - (не греет)

- весной лёд на реке тонкий, а зимой - (толстый)

- одни сосульки длинные, а другие - (короткие)

- снег мягкий, а лёд - (твердый)

Воспитатель: - Дети после наших сравнений скажем об изменениях в поведении человека зимой.

- как зимой одеты люди? (Ответы детей - люди одеваются в теплую одежду – шапка, шубка, шарфик, пуховик, унты, валенки и. т. д.).

Воспитатель: вы правильно ответили на вопросы, найдите картинку с зимней одеждой, давайте мы ее наклеим на карту.

 

5 снежинка – задание. «Скажи ласково».

Зима - (зимушка, мороз – (морозец, лёд – (ледок, холод – (холодок, снежинка – (снежиночка, метель – (метелица, снег – снежок, санки – саночки, снеговик – снеговичок, валенки – валеночки.

Воспитатель: - А теперь давайте назовем зимние игры и забавы.

(Дети называют)

Давайте найдём подходящие картинки и наклеим на карту. (Дети по желанию дополняют рисунками.)

Воспитатель. : - ребята, вы очень хорошо отвечали на задания Зимы, я предлагаю Вам отдохнуть.

Физкультминутка «Зимнее окошко»

Посмотри в окошко: (Имитация)

Белая дорожка, (Волнистые движения кистями рук)

Занесло качели, (Вращение руками)

Спят под снегом ели. (Приседание с закрытыми глазами)

В небе желтая луна. (Подтягивание на носочках)

Лишь одна не спит она. (Круговые движения головой).

 

Воспитатель: - Обратите внимание, снежинки закончились, а значит, и закончились все задания Зимы, вы молодцы хорошо справились со всеми заданиями. Теперь давайте посмотрим на нашу «умную карту» - все что мы знаем о зиме разместилось на карте и мы сможем составить рассказ о прекрасном времени года, а картинки помогут вам. (Дети составляют рассказ о зиме. Начинают с первой картинки по часовой стрелке).

 

Примерный рассказ: «Зима начинается после осени, 1 декабря. Солнце зимой светит, но не греет, небо бывает ясным, голубым, но бывает и пасмурным. Деревья зимой спят. А реки покрываются льдом. Зимой выпадает снег, бывают мороз. Метели, снегопад. Сосульки. Зверям в лесу холодно-голодно. Заяц и белка меняют шубку, медведь спит в берлоге, а птиц надо подкармливать. Люди тоже надевают теплую одежду, шубу, валенки. Шапки, варежки. Зимой из снега можно лепить, кататься на лыжах, санках Хорошо лепить снежки снеголепами, играть в хоккей с шайбой, кататься с горы. Мы очень любим зиму.

 

Итог: Какие задания Зимы вам понравились? Чей рассказ получился интересным? (ответы детей) вас ожидает награда, зажмурьте глаза (дети закрывают глаза, воспитатель достаёт из сундучка – конфеты.

 

Опубликовано: 27.11.2023