Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Введение проблемной ситуации.

Определение темы урока

Приветствует обучающихся.

Задает группе вопрос: «Сколько времени Вы тратите на смартфон?».

Задает группе вопрос: «Для каких целей Вы используете смартфон в течение дня?». Фиксирует ответы на доске в виде ключевых слов.

*При совпадении ответов ставит нужное количество «галочек», равнозначное числу ответов.

Просит обучающихся подвести итог, используя степени сравнения прилагательных

häufig - häufiger - am häufigsten.

Спрашивает о теме данного урока

Анализируют свои будни, отвечают.

Называют сферы, аргументируют выбор.

Систематизируют полученную информацию.

Определяют тему урока

Применение имеющихся знаний в новой ситуации

Демонстрирует статистические данные (диаграмма) «Anteil der befragten Smartphone-Nutzer, die die folgenden Funktionen mit ihrem

Smartphone nutzen» (см. Приложение 1).

Спрашивает, для каких целей участники опроса используют смартфоны.

Спрашивает, дефиниции 2 пунктов статистики Banking и Dating.

Подтверждает/ не (в зависимости от ситуации). Объясняет:

Banking (Geldtransaktion. mit Geld verbunden ist. z.B. die App Online-Sberbank herunterladen - den Strom bezahlen/ eine Überweisung erhalten),

Dating (Treffen, jmdn kennen lernen)

Предлагает проанализировать данные статистики, с опорой на речевые образцы. Дает время на подготовку.

Речевые образцы

• Aus der Grafik geht hervor,..
• Es fällt auf,..
• Es ist interessant,..
• Überraschend ist,..
• 20 Prozent der Befragten

Читают предложенные варианты опроса на диаграмме.

Развивают языковую догадку, предполагают.

Сравнивают. Анализируют данные статистики. Представляют результат.

Творческое

применение

имеющихся знаний в новой ситуации

Предлагает провести опрос среди одноклассников и родителей (не менее 5 человек). Раздает листы для опроса (см. Приложение 2).

*Сценарий урока спроектирован в рамках Дня открытых дверей. На уроке присутствуют родители.

Родителям вопросы задаются на русском языке.

Спрашивает, какую грамматическую форму будут использовать при ответе на вопрос.

Использует секундомер https://sekundomer.online. Дает 5 минут на проведение опроса, систематизацию анализ полученных данных.

Спрашивает, какие результаты у них получились.

Читают вопросы. Задают вопросы при необходимости.

Вспоминают инфинитивный оборот um ... zu + Infinitiv.

Проводят опрос.

Систематизируют и анализируют. Используют речевые образцы.

Подводят итог социологического опроса.

Проверка домашнего задания

Спрашивает, оказывает ли смартфон влияние на здоровье человека.

Спрашивает, что поможет школьникам следить за своим здоровьем и разбираться в медицинских терминах.

Работа с отрывком статьи - ответы на 4 вопроса (см. Приложение 3).

Просит выразить мнение + аргумент (не менее 1).

Отвечают. Прогнозируют.

Вспоминают домашнее задание. РТ-лист из Testheft к учебнику Упр.9 стр. 52 9 (см. Приложение 3)

Отвечают. Сравнивают ответы. Выражают свое отношение к мнению одноклассников.

Рефлексия деятельности

Просит обучающихся сделать вывод по изучаемой проблеме.

Спрашивает, хотели бы они иметь такой урок в школе. Спрашивает мнение об эффективности данного урока.

Речевые образцы для рефлексии (см. Приложение 4)

Оценивает деятельность обучающихся. Выставляет отметки.

Отвечают, аргументируют.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

РТ-лист 21у - стр 97 (из рабочей тетради к учебнику)

Спрашивает, есть ли вопросы.

Прощается.

Запись, уточняющие вопросы

WOZU

WER

Telefonieren

Fotos/ Videos machen

als Suchmaschine

Musik hören

Nachrichten lesen

sich Soziale Netzwerke ansehen

Navigation/ Kartendienste

Banking

Online-Shopping

+

-

=

Es gibt Vorteile

Es gibt Nachteile

Wir können einen Kompromiss finden.

Ich bin einverstanden, ..

Ich bin nicht einverstanden,..

Ich habe nichts dagegen, ...

Ich bin dagegen, ...

Ich bin dafür,....

Ich stimme nicht zu, ...

Ich bin sicher, ...