Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению. Я – гражданин России
Автор: Солодовникова Нина Ивановна
Организация: МБОУ «РСОШ № 4»
Населенный пункт: Курская область, г. Рыльск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Программа “Я – гражданин России” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.
Программа “Я – гражданин России” является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа “Я – гражданин России” предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажения истории Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов – афганцев в целях сохранения преемственности “славных боевых и трудовых традиций”; проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины; принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия); собирать материалы для музейного уголка “Операция Поиск”; а также организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.
Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;
- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.
Формы организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):
- Беседы
- Предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка, ИЗО)
- Классный час
- Сообщения
- Встречи с интересными людьми
- Литературно – музыкальные композиции
- Просмотр и обсуждение видеоматериала
- Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
- Поездки, походы по историческим и памятным местам
Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):
- Творческие конкурсы
- Выставки декоративно-прикладного искусства
- Коллективные творческие дела
- Соревнования
- Показательные выступления
- Праздники
- Викторины
- Интеллектуально-познавательные игры
- Трудовые дела
- Тренинги
- Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
- Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
- Заочные путешествия
- Акции благотворительности, милосердия
- Творческие проекты, презентации
- Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
- Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная)
Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования.
Время проведения: первая и вторая половина учебного дня, выходные, каникулы.
Программа “Я – гражданин России” используется с 1-4 классы. Она включает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.
1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
- формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.
2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
- формировать уважение к членам семьи;
- воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
- формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
- сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;
- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
- сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
- воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый результат деятельности:
- умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия: экскурсии в музеи, на художественные выставки и фотовыставки, посещение театров и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок, конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов, театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;
- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:
- осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и
- возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.
Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке - нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.
6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
- обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия: круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Система контроля и оценки достижения
планируемых результатов
С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности внедрения программы, который проводится 2 раза в 1-2 классах (декабрь, май) и 3 раза в 3-4 классах (сентябрь, декабрь, май).
Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.
Формы и средства контроля
- Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
- Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
- Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
- Изучение самооценки личности младшего школьника;
- Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
- Проектная методика «Автопортрет»;
- Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
- Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
- Социометрия;
- Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
- Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
- Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
- Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
- любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,
- долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
- родная земля, заповедная природа, планета Земля;
- красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.
Планируемые результаты:
Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.
Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.
Критерии
|
Индикатор |
Измеритель |
Обретение чувства гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям человека |
Имеет четкое представление о принадлежности к РФ |
Анкета
|
Испытывает чувство гордости за родную страну |
Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ |
|
Имеет представление о понятии «гражданин» |
Анкета
|
|
Имеет начальные представления о правах, свободах и обязанностях человека |
Анкета, анализ творческих работ, собеседование |
|
Сформированность моральных норм и правил поведения |
Соблюдает моральные нормы и правила поведения |
Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей |
Ценностное отношение к учебному труду; сформированность первоначальных навыков общественно-полезной и личностно-значимой деятельности |
Имеет ценностную установку «Учение», «Труд»
|
Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения проектных работ |
Участвует в общественно-полезной деятельности |
Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях |
|
Ценностное отношение к природе, окружающей среде |
Имеет ценностную установку «Природа» |
Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ |
Ценностное отношение к прекрасному, сформированность представления об эстетических идеалах |
Имеет ценностную установку «Прекрасное», интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке. |
Методика изучения ценностных установок и ориентаций, педагогическое наблюдение, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ |
Ценностное отношение к семье, старшему поколению |
Имеет ценностную установку «Семья», начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями |
Анкета, анализ творческих и проектных работ, собеседование, отзывы родителей |
Развитое социальное партнерство |
Степень участия и эффективность взаимодействия с учреждениями дополнительного образования |
Анализ воспитательной работы класса, отзывы социальных партнеров, достижения обучающихся |
В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4. Афоризмы.
Уметь:
1. Исполнять заповеди.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять общение.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:
1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.
2. Каким должен быть воспитанный человек.
3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.
5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
6. Быть сострадательными к чужому горю.
7. Не обижать животных и птиц.
8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
1. Правила этики и культуры речи.
2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.
3. Об источниках наших нравственных знаний.
4. О совести как основе нравственности.
5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.
6. Стихотворения о родине (на выбор).
7. Афоризмы.
8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
- Различать хорошие и плохие поступки.
- Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
- Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
- Исполнять заповеди.
- Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
- Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
В результате реализации программы ожидается:
- развитие творческих способностей;
- осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
- способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
- осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личнностных качеств ученика в результате реализации программы:
- доброжелательный;
- порядочный;
- самодисциплинированный;
- уверенный;
- терпимый (толерантный);
- самостоятельный;
- ответственный;
- целеустремленный (особенно к знаниям);
- внимательный к сверстникам;
- аккуратный;
- уважительный;
- любящий;
- интеллектуальный;
- здоровый;
- общительный;
- любознательный;
- сопереживающий;
- воспитанный;
- трудолюбивый;
- открытый;
- активный;
- коммуникабельный;
- социально зрелый и др.
В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.
Организация работы по программе “Я – гражданин России” в 1-4 классах рассчитан на 1 час в неделю (1-2)кл., 2 часа в неделю (3-4 кл.) и предполагает 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся:
1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;
2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;
3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;
4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс «Маленькие Россияне» - 33ч
Общий годовой план работы составляет -33ч, из них: теоретических -12, практических -21
1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Я, ты, мы. Мой сосед по парте.
Кто что любит делать.
Антиреклама вредных привычек. Диагностика
2.“Я и семья”(6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь?
Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.
Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.
Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки
3.“Я и культура”(5ч) – формирование отношения к искусству.
Дары природы. Мисс осени.
История моего города.
Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.
Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.
4.“Я и школа”(8ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Праздник первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в классе. Школа вежливости.
Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.
Экскурсии по школе, по школьному саду. Акции.
5.“Я и мое Отечество”(6ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мои права и обязанности.
Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?
Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.“Я и планета”(4ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Планета просит помощи. Маленькая страна.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке.
Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.
2 класс «Моя Малая Родина» - 34ч
Общий годовой план работы составляет -34ч, из них: теоретических -13, практических -21
1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе, другим людям.
Я – ученик. Мой портфель.
Подумай о других. Игры на развитие произвольных процессов.
Диагностика. Сбор игр.
2.“Я и семья”(5ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
Я помощник в своей семье.
Моя любимая мамочка. Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь живет моя семья.
Конкурсы рисунков, сочинений.
3.“Я и культура”(4ч) – формирование отношения к искусству.
Родной край в древности. Поэты и писатели нашего города.
Что посеешь, то и пожнешь.
Широкая Масленица.
Экскурсии в музеи, вернисажи.
4.“Я и школа”(6ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Обязанности ученика в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика (гимн, герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Десант чистоты и порядка.
Конкурсы сочинений. Трудовой десант
5.“Я и мое Отечество”(9ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Урок Мира. Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права.
Мой любимый город. Наш город. О чем шепчут названия улиц родного города.
След Великой Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Открытка ветерану.
Конкурсы рисунков, экскурсии в музеи, акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.“Я и планета”(6ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Осень в родном городе. Знай и люби свой край.
Экология нашего города. День добрых волшебников.
Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.
3 класс «Россия – Родина моя» - 68ч
Общий годовой план работы составляет -68ч, из них: теоретических -18, практических -50
1.“Я и я”(5ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Кому нужна моя помощь? Кто что любит и умеет делать.
Мы все такие разные. Для чего я рожден? Быть человеком.
Диагностика.
2.“Я и семья”(16ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.
Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мой папа – мастер на все руки. Мамины помощники. У моих родителей – золотые руки.
Доброта в стихах и сказках. Спешите творить добро! Что такое хорошо, а что такое плохо. Панорама добрых дел.
Пожилые люди – мудрые люди. Золотые бабушкины руки. Операция «Красный крест». Народный лечебник. Бабушкины советы.
Выставки. Конкурсы рисунков, сочинений. Акции. Оказание адресной помощи одиноким пенсионерам.
3.“Я и культура”(10ч) – формирование отношения к искусству.
Раз – словечко, два – словечко – будет песенка. Музыкальная азбука.
Люблю тебя, моя Россия. Богатыри земли Русской.
Мои любимые книги. Дети войны. Встреча с местными поэтами.
Новогодние зарисовки. Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг. Новогодняя сказка.
Экскурсии в вернисаж, библиотеку.
4.“Я и школа”(11ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Мой класс – моя семья. Мои права и обязанности. Школьный Устав. Ты и твои друзья. Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем.
Вежливая улица. По каким правилам мы живем.
Мастерская по изготовлению сувениров. Зеленые ладошки земли. Десант чистоты и порядка.
Конкурсы сочинений, рисунков. Выставки поделок. Диагностика. Трудовой десант. Высаживание рассады.
5.“Я и мое Отечество”(18ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Урок милосердия и доброты. Знакомства с символами Российского государства. Наша страна – Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России.
Город, в котором я живу. Наша республика. Дорогая моя столица. Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь. История страны в названиях улиц. История Отечества. Путешествие по стране. Кто хочет стать знатоком истории
Там, где погиб неизвестный солдат. Они служили в Армии. Честь имею. Вам, защитники Отечества!
О подвигах женщин в военное время.
Конкурсы стихов, сочинений. Выставки рисунков. Акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.“Я и планета”(8ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Осень в родном городе. Сад на окошке.
Животные из Красной книги. Животные – рекордсмены. Сад на окошке.
Чем живет планета Земля? Судьба Земли – наша судьба.
Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. Высаживание рассады.
4 класс «Я – гражданин России» - 68ч
Общий годовой план работы составляет -68ч, из них: теоретических -26, практических -42
1.“Я и я”(9ч) – формирование гражданского отношения к себе.
Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и надо. Тест «Познай себя».
Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих интересов
Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.
2.“Я и семья”(9ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
День пожилого человека. Песни бабушек. Панорама добрых дел.
Забота о родителях – дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья». Моя семья. Наша домашняя коллекция. Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности.
Акции. Конкурсы песен. Мини – проект. Оформление фотовыставки.
3.“Я и культура”(9ч) – формирование отношения к искусству.
Знаменитые писатели и поэты. Сто великих женщин. Образ русской женщины.
О красоте, моде и хорошем вкусе.
Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию».
Как встречают Новый год в разных странах. Масленица.
Конкурс на лучший рецепт блинов.
4.“Я и школа”(9ч) – формирование гражданского отношения к школе.
Продолжаем изучать Школьный Устав.
Школьный двор. Десант чистоты и порядка.
Я и мой класс. Самое сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности. Зачем нужно учиться в школе.
Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.
5.“Я и мое Отечество”(20ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Поговорим о толерантности. Геральдика – наука о гербах. Символика России. Символы нашего края. Государственный праздник – День Согласия и примирения.
Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.
От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну Законию. Основной закон жизни нашего государства. Я – гражданин России.
Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Мы – россияне.
О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Память. Города – герои.
Конкурсы сочинений. Мини – проекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.“Я и планета”(12ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.
Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.
Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены.
Мой город. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света. Новый год шагает по планете. Я - житель планеты Земля. Берегите природу.
Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 класс «Маленькие Россияне» - 33ч
№ урока |
Тема |
Всего |
Теория |
Прак- тика |
1 |
Праздник первого звонка. |
1 |
|
1 |
2 |
Мой школьный дом. Экскурсия по школе. |
1 |
1 |
|
3 |
Моя семья – моя радость. |
1 |
1 |
|
4 |
Правила поведения в школе. Урок – игра. |
1 |
|
1 |
5 |
Экскурсия по школьному саду. |
1 |
1 |
|
6 |
Я, ты, мы. Игра. |
1 |
|
1 |
7 |
Кто что любит делать. Конкурс викторина. |
1 |
|
1 |
8 |
Мисс Осени. |
1 |
|
1 |
9 |
Дары природы. Конкурс поделок из природного материала. |
1 |
|
1 |
10 |
Кто мои бабушка, дедушка? В чем я должен им помочь? |
1 |
1 |
|
11 |
Моя красивая мама. Конкурс рисунков. |
1 |
|
1 |
12 |
Мои права и обязанности. Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
13 |
История моего города. Экскурсия в музей |
1 |
1 |
|
14 |
Мой сосед по парте. Час откровенного разговора. |
1 |
1 |
|
15 |
Законы жизни в классе. Урок – игра. |
1 |
|
1 |
16 |
Откуда пришли елочные игрушки. Экскурсия. |
1 |
1 |
|
17 |
Фотографии из семейного альбома. Презентация. |
1 |
|
1 |
18 |
Школа вежливости. Беседа. |
1 |
1 |
|
19 |
Маленькая страна. Экологическая акция. |
1 |
|
1 |
20 |
Антиреклама вредных привычек. Конкурс рисунков. |
1 |
|
1 |
21 |
Они защищают Родину. Конкурс стихов. |
1 |
|
1 |
22 |
Загляните в мамины глаза. Праздник. |
1 |
|
1 |
23 |
Встречаем Масленицу. |
1 |
|
1 |
24 |
Планета просит помощи. Конкурс рисунков посвященные Дню Земли. |
1 |
|
1 |
25 |
Слушаем сказки моей бабушки. |
1 |
1 |
|
26 |
Мягкие лапки, а в лапках царапки. Викторина. |
1 |
|
1 |
27 |
Поклон тебе, солдат России. Конкурс песен. |
1 |
|
1 |
28 |
В гости к зеленой аптеке. Экскурсия в природу. |
1 |
1 |
|
29 |
Мои родные – защитники Родины. Фотовыставка. |
1 |
|
1 |
30 |
Маленькие герои большой войны. Урок Мужества. |
1 |
1 |
|
31 |
Десант чистоты и порядка. |
1 |
|
1 |
32 |
Самый красивый школьный двор. Акция. |
1 |
|
1 |
33 |
С чего начинается Родина? КВН |
1 |
|
1 |
2 класс «Моя Малая Родина» - 34 ч
№ урок |
Тема |
Всего |
Теория |
Прак- тика |
1 |
Урок Мира. |
1 |
1 |
|
2 |
Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). |
1 |
1 |
|
3 |
Обязанности ученика в школе. Беседа. |
1 |
1 |
|
4 |
Осень в родном городе. Фотоконкурс. |
1 |
|
1 |
5 |
Подумай о других. Беседа с элементами игры. |
1 |
1 |
|
6 |
Я – ученик. Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
7 |
Родной край в древности. Экскурсия в музей. |
1 |
1 |
|
8 |
Что посеешь, то и пожнешь. Беседа с элементами игры. |
1 |
1 |
|
9 |
Я люблю свою школу. Конкурс сочинений. |
1 |
|
1 |
10 |
Мой портфель. Игра – экспромт. |
1 |
|
1 |
11 |
Моя любимая мамочка. Презентация. |
1 |
|
1 |
12 |
Школьная символика (гимн, герб, флаг) |
1 |
1 |
|
13 |
Мой любимый город. Беседа. |
1 |
1 |
|
14 |
Наш город. Конкурс визиток. |
1 |
|
1 |
15 |
О чем шепчут названия улиц родного города. Конкурс рисунков. |
1 |
|
1 |
16 |
Самый уютный класс. Конкурс. |
1 |
|
1 |
17 |
Экология нашего города. Беседа. |
1 |
1 |
|
18 |
День добрых волшебников. Вывешивание кормушек. |
1 |
|
1 |
19 |
Я помощник в своей семье. Беседа с элементами игры. |
1 |
1 |
|
20 |
Мы и наши права. Урок – игра. |
1 |
|
1 |
21 |
Игры на развитие произвольных процессов. |
1 |
|
1 |
22 |
Об отце говорю с уважением. Конкурс сочинений. |
1 |
|
1 |
23 |
Мама, папа, я – дружная семья. Конкурс – соревнование. |
1 |
|
1 |
24 |
По каким правилам мы живем в школе? Игра. |
1 |
|
1 |
25 |
Школа - моя маленькая планета |
1 |
|
1 |
26-34 |
Презентации и резервные часы |
9 |
|
9 |
3 класс «Россия – Родина моя» - 68ч
№ урок |
Тема |
Всего |
Теория |
Прак- тика |
1 |
Урок милосердия и доброты. |
1 |
1 |
|
2 |
Знакомства с символами Российского государства. |
1 |
1 |
|
3 |
Мой класс – моя семья. Беседа. |
1 |
1 |
|
4 |
Мои права и обязанности. Беседа о школьном Уставе. |
1 |
1 |
|
5 |
Ты и твои друзья. Игра. |
1 |
|
1 |
6 |
В гостях у предков. Сказочный марафон. |
1 |
|
1 |
7 |
Откуда я родом. Архивные раскопки. |
1 |
|
1 |
8 |
Наша страна – Россия. Путешествие по страницам журнала. |
1 |
|
1 |
9 |
Осень в родном городе. Фотоконкурс. |
1 |
|
1 |
10 |
Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Беседа. |
1 |
1 |
|
11 |
Вежливая улица. Викторина. |
1 |
|
1 |
12 |
Каков я в школе? Анкетирование. |
1 |
|
1 |
13 |
Животные из Красной книги. Просмотр видеофильма. |
1 |
1 |
|
14 |
Доброта в стихах и сказках. Инсценировка отрывков из стихотворений и сказок. |
1 |
|
1 |
15 |
Кому нужна моя помощь? Разведка добрых дел. |
1 |
|
1 |
16 |
Сценки из школьной жизни. |
1 |
|
1 |
17 |
Раз – словечко, два – словечко – будет песенка. Конкурс песен под караоке. |
1 |
|
1 |
18 |
Люблю тебя, моя Россия. Музыкальный час. |
1 |
|
1 |
19 |
Мои любимые книги. Выставка книг. |
1 |
|
1 |
20 |
Мы все такие разные. Конкурс рисунков. |
1 |
|
1 |
21 |
Почему меня так назвали. Презентация. |
1 |
|
1 |
22 |
Уважения достойны. Беседа о пожилых людях. |
1 |
1 |
|
23 |
Пожилые люди – мудрые люди. Выставка. |
1 |
|
1 |
24 |
Золотые бабушкины руки. Конкурс стихов. |
1 |
|
1 |
25 |
Операция «Красный крест». Помощь престарелым людям. |
1 |
|
1 |
26 |
Город, в котором я живу. Конкурс рисунков. |
1 |
|
1 |
27 |
Моя семья – моя радость. Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
28 |
По каким правилам мы живем. Игра. |
1 |
|
1 |
29 |
Конституция – основной закон жизни страны. Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
30 |
Новогодние зарисовки. Конкурс газет. |
1 |
|
1 |
31 |
Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг. Заочное путешествие. |
1 |
|
1 |
32 |
Новогодняя сказка. Праздник. |
1 |
|
1 |
33 |
Флаги России. Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
34 |
Кто что любит и умеет делать. Викторина. |
1 |
|
1 |
35 |
Для чего я рожден? Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
36 |
Животные – рекордсмены. Просмотр видеофильма. |
1 |
1 |
|
37 |
Чем живет планета Земля? КВН |
1 |
|
1 |
38 |
Наша республика. Интеллектуальная игра. |
1 |
|
1 |
39 |
Мастерская по изготовлению сувениров. |
1 |
|
1 |
40 |
Операция «Сувенир». |
1 |
|
1 |
41 |
Богатыри земли Русской. Урок – вернисаж. |
1 |
|
1 |
42 |
Там, где погиб неизвестный солдат. Выставка рисунков. |
1 |
|
1 |
43 |
Они служили в Армии. Конкурс сочинений о службе в Армии родных. |
1 |
|
1 |
44 |
Честь имею. Игровая программа. |
1 |
|
1 |
45 |
Мой папа – мастер на все руки. Презентация. |
1 |
|
1 |
46 |
Мамины помощники. Ролевая игра. |
1 |
|
1 |
47 |
О подвигах женщин в военное время. Просмотр и обсуждение фильма. |
1 |
1 |
|
48 |
Народный лечебник. Бабушкины советы. |
1 |
1 |
|
49 |
У моих родителей – золотые руки. Выставка семейных поделок. |
1 |
|
1 |
50 |
Быть человеком. Дискуссия. |
1 |
1 |
|
51 |
Дорогая моя столица. Заочное путешествие. |
1 |
|
1 |
52 |
Народный лечебник. Бабушкины советы. |
1 |
1 |
|
53 |
У моих родителей – золотые руки. Выставка семейных поделок. |
1 |
|
1 |
54 |
Быть человеком. Дискуссия. |
1 |
1 |
|
55 |
Дорогая моя столица. Заочное путешествие. |
1 |
|
1 |
56 |
Спешите творить добро! Ситуативный практикум. |
1 |
|
1 |
57 |
Музыкальная азбука. Викторина. |
1 |
|
1 |
58 |
Что такое хорошо, а что такое плохо. Беседа. |
1 |
1 |
|
59 |
Панорама добрых дел. Смотр – конкурс. |
1 |
|
1 |
60 |
Судьба Земли – наша судьба. Круглый стол. |
1 |
1 |
|
61 |
Наша школа в будущем. Конкурс сочинений. |
1 |
|
1 |
62 |
День птиц. Викторина. |
1 |
|
1 |
63 |
Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь. Конкурс стихов. |
1 |
|
1 |
64 |
Дети войны. Литературное чтение. |
1 |
1 |
|
65 |
История страны в названиях улиц. Презентация. |
1 |
|
1 |
66 |
История Отечества. Аукцион знаний. |
1 |
|
1 |
67 |
Вам, защитники Отечества! Акция. |
1 |
|
1 |
68 |
Встреча с местными поэтами. |
1 |
|
1 |
4 класс «Я – гражданин России» - 68ч
№ урока |
Тема |
Всего |
Теория |
Прак- тика |
1 |
Поговорим о толерантности. |
1 |
1 |
|
2 |
Кто я? Какой я? Беседа с творческим заданием |
1 |
1 |
|
3 |
Символика России. |
1 |
1 |
|
4 |
Символы нашего края. |
1 |
1 |
|
5 |
Тропы природы. Изготовление поделок из бросового материала. |
1 |
|
1 |
6 |
Моя семья. Мини – проект. |
1 |
|
1 |
7 |
Наши классные обязанности. Выпуск буклетов. |
1 |
|
1 |
8 |
Десант чистоты и порядка. |
1 |
|
1 |
9 |
В ответе за тех, кого приучили. Беседа с элементами игры. |
1 |
1 |
|
10 |
Я и мой класс. Конкурс рисунков. |
1 |
|
1 |
11 |
Продолжаем изучать Школьный Устав. |
1 |
1 |
|
12 |
Игры с младшим братом (сестрой). |
1 |
|
1 |
13 |
Правила жизни. Беседа с элементами игры. |
1 |
1 |
|
14 |
Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». |
1 |
1 |
|
15 |
Тест «Познай себя». |
1 |
|
1 |
16 |
Письмо самому себе. Конкурс на лучшее письмо. |
1 |
|
1 |
17 |
От вершины к корням. Из истории появления законов. |
1 |
1 |
|
18 |
Государственный праздник – День Согласия и примирения. |
1 |
1 |
|
19 |
День пожилого человека. Акция «Доброта души». |
1 |
|
1 |
20 |
Песни бабушек. Конкурс песен. |
1 |
|
1 |
21 |
Правила счастливого человека. Психологический практикум. |
|
|
|
22 |
Откуда я родом. Презентация. |
1 |
|
1 |
23 |
Зачем нужно учиться в школе. Диспут. |
1 |
|
1 |
24 |
Мой город. Конкурс сочинений. |
1 |
|
1 |
25 |
Путешествие в страну Законию. Викторина. |
1 |
|
1 |
26 |
Знаменитые писатели и поэты. Литературная викторина. |
1 |
1 |
|
27 |
Хочу и надо. Беседа с элементами игры. |
1 |
1 |
|
28 |
Основной закон жизни нашего государства. Беседа. |
1 |
1 |
|
29 |
Я и моя семья. Фотовыставка. |
1 |
|
1 |
30 |
Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек. |
1 |
|
1 |
31 |
Как встречают Новый год в разных странах. Игра - путешествие. |
1 |
|
1 |
32 |
Новый год шагает по планете. Презентация. |
1 |
|
1 |
33 |
Растения из Красной книги. Просмотр видеофильма. |
1 |
1 |
|
34 |
Самое сильное звено. Игровая программа. |
1 |
|
1 |
35 |
Панорама добрых дел. |
1 |
|
1 |
36 |
Мои семейные обязанности. Проигрывание сюжетов. |
1 |
|
1 |
37 |
Мир моих интересов. Беседа с творческим заданием. |
1 |
1 |
|
38 |
Наша домашняя коллекция. Презентация. |
1 |
|
1 |
39 |
«Можно» и «нельзя» в жизни. Игра – упражнение. |
1 |
|
1 |
40 |
Забота о родителях – дело совести каждого. |
1 |
1 |
|
41 |
Природа в поэзии. Конкурс стихов. |
1 |
|
1 |
42 |
Мой лучший школьный друг. Письмо другу. |
1 |
|
1 |
43 |
Герои России. Сообщения учащихся. |
1 |
1 |
|
44 |
Край родной. Презентации |
1 |
|
1 |
45 |
О подвигах женщин в военное время. Просмотр и обсуждение фильма. |
1 |
1 |
|
46 |
Образ русской женщины. Беседа – диалог. |
1 |
1 |
|
47 |
О красоте, моде и хорошем вкусе. Диспут. |
1 |
|
1 |
48 |
Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию». Музыкальная игра. |
1
|
|
1 |
49 |
Наше право и наш интерес. Беседа с творческим заданием. |
1
|
1
|
|
50 |
Знаешь ли ты страны мира? Викторина. |
1 |
|
1 |
51 |
Масленица. Конкурс на лучший рецепт блинов. |
1 |
|
1 |
52 |
Семь чудес света. Просмотр видеоролика. |
1 |
1 |
|
53 |
Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. |
1 |
|
1 |
54 |
Растения – рекордсмены. Просмотр видеофильма. |
1 |
1 |
|
55 |
Геральдика – наука о гербах. Беседа. |
1 |
1 |
|
56 |
Я - житель планеты Земля. Круглый стол. |
1 |
1 |
|
57 |
Берегите природу. Конкурс экологических сказок. |
1 |
|
1 |
58 |
Волшебный мир руками детей. Выставка детского творчества. |
1 |
|
1 |
59 |
Победа деда – моя победа. Мини – проекты о своих героических родственниках. |
1 |
|
1 |
60 |
Герои Великой Отечественной войны. Урок Мужества. |
1
|
1
|
|
61 |
Память. Создание презентации и размещение в Интернете лучших работ. |
1
|
|
1 |
62 |
Есть такая профессия – Родину защищать. Конкурсная познавательная программа. |
1
|
|
1 |
63 |
Города – герои. Оформление альбома. |
1 |
|
1 |
64 |
Школьный двор. Коллективная исследовательская работа. |
1 |
|
1 |
65 |
Школьный двор. Защита проекта. |
1 |
|
1 |
66 |
Школьный двор. Акция. |
1 |
|
1 |
67 |
Мы – россияне. Анкетирование. |
1 |
|
1 |
68 |
Я – гражданин России. Игра – викторина. |
1 |
|
1 |
Диагностика нравственной воспитанности в конце 4 класса
Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки
Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».
Вопросы:
1 |
Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми |
4 |
3 |
2 |
|
2 |
Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду |
4 |
3 |
2 |
|
3 |
Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми |
4 |
3 |
2 |
|
4 |
Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку |
4 |
3 |
2 |
|
5 |
Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей |
4 |
3 |
2 |
|
6 |
Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес |
4 |
3 |
2 |
|
7 |
Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню |
4 |
3 |
2 |
|
8 |
Мне приятно доставлять людям радость |
4 |
3 |
2 |
|
9 |
Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки |
4 |
3 |
2 |
|
10 |
Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы |
4 |
3 |
2 |
|
Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика № 2. Диагностика этики поведения
Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».
Тексты:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...
Интерпретация:
Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и
грубости.
Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям
Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.
№ п/п |
Список желаний |
№ ответов |
1. |
Быть человеком, которого любят. |
|
2. |
Иметь много денег. |
|
3. |
Иметь самый современный компьютер. |
|
4. |
Иметь верного друга. |
|
5. |
Мне важно здоровье родителей. |
|
6. |
Иметь возможность многими командовать. |
|
7. |
Иметь много слуг и ими распоряжаться. |
|
8. |
Иметь доброе сердце. |
|
9. |
Уметь сочувствовать и помогать другим людям. |
|
10. |
Иметь то, чего у других никогда не будет. |
|
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов – высокий уровень.
4, 3 – средний уровень.
2 – ниже среднего уровня.
1, 0 – низкий уровень.
Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации
Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я:
а) пытаюсь ему помочь;
б) думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:
а) я скажу ему, чтобы он не приставал;
б) отвечу, что не могу ему помочь;
в) скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру;
г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл
в игру:
а) я не обращу внимания;
б) скажу, что он размазня;
в) объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а) подумаете о его чувствах и о том, что можете сделать в этой
ситуации;
б) обидитесь в ответ;
в) докажете ему, что он не прав.
Обработка результатов:
Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных воспитанником.
4 балла - высокий уровень;
2, 3 балла - средний уровень;
0, 1 балл - низкий уровень.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
- Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
- Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
- Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
- Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
- Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
- Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.
- Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
- Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
- Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с
- Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.