Подробное изложение Кормушка

Автор: Жалкаускене Людмила Ильинична

Организация: ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 2 г.Черемхово

Населенный пункт: Иркутская область, г. Черемхово

Тема урока: Подробное изложение. Кормушка. 
Цель урока: Научить писать изложение по вопросам. 
Задачи: 

-Учить детей правильно воспринимать текст, передавать его содержание в соответствии с планом.
- обогащать словарный запас учащихся, развивать фонематический слух, память, работать над развитием устной и письменной речи.
- закреплять умения правильно строить предложения, употребляя их в устной и письменной речи; 
- воспитывать бережное отношение к природе, зимующим птицам. 
Оборудование: Мультимедиа, проектор, экран, презентация, карточки- помощницы, кормушка, сюрпризы.
                                                       Ход урока: 
I.Психологический настрой. 
Прозвенел уже звонок - 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 
-  Здравствуйте, ребята! 
-  Покажите мимикой, с каким настроением вы пришли на урок. 
- Подарите своё хорошее настроение нашим гостям. 
-   Я очень рада тому, что у вас у всех хорошее настроение. Оно вам будет отличным  помощником на уроке. Я тоже буду вам помогать, чтобы настроение ваше оставалось таким же до конца урока. 
II. Настрой обучающихся на работу.  Целеполагание. 
- Сегодня у нас не обычный урок, а урок – изложение. 
- Что такое изложение? 
(Изложение - это письменный пересказ своими словами) 
- А как называется наше изложение, вы узнаете, отгадав загадку: 
Что за стол среди берез 
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.  
( Кормушка)  

III. Вступительная беседа.

- Какое сейчас время года?

- Назови зимние месяцы?
- Ребята, как вы думаете, почему сегодня мы заговорили о кормушке? 
- А что страшнее птицам: холод или голод? 
(Не страшна зима птицам, если есть корм.

Сыта птаха, и тепло ей под пухом и перьями.)
Вывод: Голодом страшна зима птицам, а не холодом. 
- Назовите зимующих птиц.(синицы, снегири, свиристели и др.
- Кто же может помочь птицам зимой? (Человек).
Правильно, человек. Мы с вами тоже можем помочь нашим маленьким друзьям. 
- Как мы можем помочь птицам зимой? (сделать кормушки). 
- А знаете ли вы, чем можно подкармливать птиц? 
(Птиц можно подкармливать семенами подсолнечника, тыквы, арбуза). Семена лучше раздавливать. Нельзя давать птицам жареные семена. Птиц также можно кормить крошками белого хлеба. Охотно птицы едят творог, сливочный маргарин. Дятлы и синицы любят клевать несолёное сало). 
Послушайте стихотворение:

Морозы  Жестокие в этом году…

Тревожно за яблоньку в нашем саду.

Тревожно за жучку в её конуре –

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за них,

За наших воробышек, галок, синиц.

Ведь очень уж холодно в воздухе им….

Поможем ли мы беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить и тогда..

Им будет легко пережить холода!
- Чему учит нас это стихотворение? 
- Но не только зимой нужно заботиться о птицах, но и о животных. 
А каким ещё животным нужна наша помощь, вы узнаете, отгадав загадку:

Зверька узнали мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке - летом.

IV. Знакомство с текстом изложения: 
Кормушка.

Саша и Галя жили в сторожке. Зимой дети подвесили к ёлке кормушку и насыпали корм. 
Однажды около кормушки появилась белочка. Она осторожно прыгнула на кормушку. Малышка стала, есть семечки.  Ребята сделали для белочки столик. Они угощали её ягодами, сухими грибочками. Иногда дети зарывали корм в снег. У белки хорошее чутьё. Она лапками разгребала снег и брала угощение. Всю зиму прибегала белочка к кормушке. (63 слова) 
Объясни значение слова : сторожка – дом сторожа. 
V.Работа по тексту: 
Какое животное приходило к кормушке? 
Кто повесил кормушку? 
Где жили дети? 
Что означает « сторожка»? 
Как звали детей? 
Чем угощали белку ребята? 

В какое время года надо подкармливать зверей и птиц?

Какими детьми были Галя и Саша?
VI.Составление плана: 

1. Кормушка у сторожки. 
2. Неожиданная гостья. 
3. Столовая для белочки. 
4. Беличье чутьё. 
- Из скольких частей состоит данный текст?

- Найдите первую часть, прочитайте про себя, о чем говорится в этой части?

- Найдите вторую часть, о чем говорится в ней?

- Найдите третью часть, прочитайте, о чем говорится в этой части?

- А о чем говорится в четвертой части?

VII. Перескажи текст по плану по опорным вопросам: 
Где жили Саша и Галя? 
Что насыпали для птиц? 
Кто появился однажды около кормушки? 
Куда она осторожно прыгнула? 
Что малышка стала есть? 
Что сделали ребята для белочки? 
Чем они её угощали?

Куда дети иногда зарывали корм? 
Какое у белки чутьё? 
Как она брала угощение? 
Куда всю зиму прибегала белочка? 

Устное составление рассказа по вопросам плана.
VIII. Орфографическая подготовка: 
а) Подбери проверочные слова, вставь пропущенные буквы: 
л_сной – лес,  ст_ро_ке- сторож, сторожить 
к_рму_ку - корм, кормушечка, прил_тали - полёт 
по_вилась- явно,  уг_щали- гость 
м_лы_ка - мал, малыши,  бр_ла - брать 
разгр_бала- грёб,  приб_гала- бег 
 

б) Раскрой скобки: 
(в) лесной (к) ёлке 
(на) сыпали (для) белочки 
(в) неё (в) снег 
(на) кормушку (у) белки 
(при) бегала 
в) как пишутся имена собственные?  Саша, Галя.                                        
г) для чего нужен разделительный ь:  чутьё 
д) как пишем орфограмму -ЧК –ЧН. 
белоч_ка, грибоч_ками, семеч_ки. 
е) как пишутся гласные в сочетании жи, ща: 
ж_ли, угощ_ли 
ж) речевая разминка. прочти слова: 
подвесили, однажды, разгребала. 
Как будем записывать каждую часть текста?

IX. Физминутка: 
Игра на внимание “Зимующие и перелетные птицы”. Если я назову перелетную птицу - “летите” и “машите крыльями”.  Если назову зимующую – приседайте и хлопайте в ладоши. (Воробей, ласточка, синица, кукушка, ворона, грач, сорока, соловей). 
X.  Написание изложения по плану.

XI. Проверка.

XII. Рефлексия.

• Я узнал…
• У меня не получилось…
• На уроке было легко…
• На уроке было трудно…

XIII. Домашнее задание: 

На уроке труда мальчики сделали кормушку. Я отдаю её вам .Сегодня на прогулке вы повесите кормушку, насыпьте корм и будете наблюдать за тем, какие птицы прилетят к кормушке. Потом расскажете мне. Не забывайте только вовремя  добавлять корм. 
XIV. Подведение итогов урока. 
- Для чего нужна кормушка? 
- Как вы думаете, чем страшна зима птицам, зверям? 
- Можем ли мы помочь им? Чем? 
- С каким настроением вы уходите с урока? 

XV. Сюрпризный момент. (Сладкие призы).
- Ребята, я хочу закончить наш урок стихотворением: 
Давайте будем к тому стремиться, 
Чтоб нас любили и зверь, и птица. 
И доверяли повсюду нам, 
Как самым верным своим друзьям. 
Давайте будем беречь планету- 
Во всей Вселенной похожей нету. 
Во всей Вселенной совсем одна, 
Что будет делать без нас она? 
- Вы сегодня все очень хорошо поработали на уроке. Спасибо.

Список  литературы:

1. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. – М.: Владос, 2002. – 320 с.
2. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – М.: Азбуковник, 2005. – 938 стр.
3. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений. VIII вида, 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией В. В. Воронковой. -  М.: Владос, 2011. – 223 стр.

4 .Яковлева Н.Н. Коррекция нарушений письменной речи. Учебно-методическое пособие. СПб.: СПбАППО, 2006.

5. Л.И.Тикунова,В.П.Канакина «Сборник Диктантов и творческих работ». Москва «Просвещение» 1992г.

6.  Н.Г.Кувашова Диктанты и изложения.Издательство «Учитель» 1997г.

1. prezentatsiya-kormushka.pp.. 3,8 МБ

Опубликовано: 29.11.2015