Программа кружка по подготовке детей к обучению грамоте БУКВАРЕНОК

Автор: Макаровская Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад №66

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Обучение в кружке «Букваренок» направлено на предупреждение нарушений устной и письменной речи. Программа рассчитана на детей 6-7 лет. Количество занятий – 1 раз в неделю. Продолжительность – 30 минут. Работа проводится фронтально.

Предусмотрена совместная работа с родителями.

Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукобуквенного анализа, также развитию внимания, мышления и памяти. Занятия развивают интерес и способности к чтению.

Цель: Оказание практической помощи родителям при подготовке детей к школе. Коррекция нарушений устной речи и профилактика нарушений письменной речи. Повышение уровня познавательного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

  1. Объяснить минимальный уровень фонематических, звукобуквенных, графических, познавательных средств, которые дают возможность перейти к следующему этапу обучения - чтению.
  2. Создать условия для исследовательской деятельности детей, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное, но и двигательное ознакомление со словом, звуком, буквой.
  3. Развивать различные стороны психической деятельности: внимание, мышление, память.
  4. Использовать упражнения, направленные на подготовку руки к письму.
  5. Сформировать у детей систему чётко различаемых противопоставленных друг другу фонем.
  6. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
  7. Использовать игровые методы по обучению детей грамоте, стимулирующих их речевое развитие и создающих возможность творческой реализации.

Программное содержание

  • Формирование мотивации к школьному обучению.
  • Знакомство с понятием «предложение». Обучение составлению графических схем предложения (простое двусоставное предложение без предлога, простое предложение из трех-четырех слов без предлога, простое предложение из трех-четырех слов с предлогом).
  • Обучение составлению графических схем слогов, слов.
  • Обучение элементарным правилам правописания: раздельное написание слов в предложении, точка (восклицательный, вопросительный знаки) в конце предложения, употребление заглавной буквы в начале предложения.
  • Знакомство с печатными буквами без употребления алфавитных названий.
  • Обучение графическому начертанию печатных букв.
  • Составление, печатание и чтение:
    • сочетаний из двух букв, обозначающих гласные звуки (АУ);
    • сочетаний гласных с согласными в обратном слоге (УГ);
    • сочетаний согласных с гласными в прямом слоге (МА);
    • односложных слов (КОТ);
    • двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов (ПАПА, АЛИСА);
    • двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытого и закрытого слогов (ЗАМОК, ПАУК, ПАУЧОК);
    • двухсложных слов со стечением согласных (ШУТКА);
    • трехсложных слов со стечением согласных (КАПУСТА);
    • предложений из двух-четырех слов без предлога и с предлогом (Ира мала. У Иры шар. Рита мыла раму. Жора и Рома играли).
  • Обучение детей послоговому слитному чтению слов, предложений, коротких текстов.

 

Предполагаемый результат

Гласные буквы А О У Ы Э – всегда

обозначают твёрдость согласных

Гласные буквы Я Ё Ю И Е – всегда

обозначают мягкость согласных

Признаки гласных звуков:

Произносятся голосом, напевно

При произнесении гласных воздух, выходящий изо рта, не встречает преград

Гласные образуют слог

Е Ё Ю Я –гласные буквы. Называем букву и слышим два звука

Признаки согласных:

Произносятся с шумом, отрывисто

При произнесении согласных звуков воздух, выходящий изо рта встречает преграды в виде языка, зубов, губ

Согласные звуки не образуют слог

Согласный звук может быть твёрдым и мягким, звонким и глухим

Звуки (буквы) Ш Ж Ц –всегда твёрдые, а звуки (буквы) Ч Й Щ –

всегда мягкие.

ЖИ, ШИ - пиши через И

ЧА, ЩА пиши через А

ЧУ. ЩУ пиши через У

Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. Слова в предложении пишутся отдельно.

 

Имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, населённых пунктов, рек, улиц пишутся с большой (заглавной) буквы.

В основе обучения чтению– не буква, а звук. Послоговое чтение.

Не смешивать понятия звук и буква.

Звук – слышим, произносим

Букву – видим, читаем, печатаем

 

Сколько в слове гласных букв (звуков),

столько и слогов (частей).

 

Знать: термины (звук, буква, слог, слово, предложение, гласные, согласные –твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)

Уметь выполнять:

-звукобуквенный анализ слогов, слов

-определять место заданных звуков в словах

-делить слова на слоги

-составлять схемы предложений

-определять количество звуков/ букв в словах

-печатать и читать буквы, слоги, слова, предложения.

 

Примерное планирование работы по предупреждению нарушений чтения и письма у детей 6-7 лет

 

Совершенствование

пространственных ориентировок

 

Графические диктанты, «Закончи узор», «Дорисуй по точкам», «Повтори рисунок», «Нарисуй дорожку», «Поставь точки и чёрточки в фигурки по образцу», «Составь рисунок по сюжету рассказа».

Развитие тактильных ощущений, ручной умелости

 

Дермалексия (узнай какую букву «написали» на спине, руке, в воздухе рукой ребёнка)

Игра «Чудесный мешочек»

(узнавание букв на ощупь).

Комплекс упражнений по самомассажу рук.

 

Формирование навыков чтения

Таблицы с буквами,

Жукова «Букварь»

Таблицы для чтения из пособия «Скоро в школу»

Чтение прямых и обратных слогов

Игры: «Составь слово»

«Учимся читать»

 

Развитие фонематического слуха. Фонетическая гимнастика

На каждый звук-символ звука. Повторение слоговых цепочек.

Определение места звука в слове.

Перечисление всех звуков по порядку. Определение количества звуков в слове.

Игры «Поймай звук»

«Угадай, где звук»

«Закончи слово»

«Доскажи словечко»

«Подскажи Петрушке

звук» «Ловишка»

 

Формирование буквенного гнозиса

 

 

Задачи: Совершенствовать умения называть, узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно написанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.

 

Игровые упражнения с буквами.

1. «Исправь букву»

Жучок-буквоед прополз по листу и испортил буквы. Догадайтесь, какие это буквы и исправьте их.

 

2. «Какие это буквы?»

Материал: буквы из картона.

Правила: из картона вырезаны буквы. Ребенку с завязанными глазами предлагают на ощупь определить буквы. ( А кому-то из детей можно предложить определить слово, не открывая глаз.)

 

3. «Разрезные буквы»

Материал: листочки цветной бумаги для букв.

На отдельных листочках написано по одной букве. Каждая буква окрашена в свой цвет. Лист разрезаем на 2-3 части. Дети собирают буквы, а потом из них слова.

4. В русском алфавите 33 буквы, и написание 23 из них вызывает затруднение из-за свойств зеркальности. Поэтому, прежде чем приступить к работе по различению правильной буквы и ее зеркального двойника, проводится подготовительный этап, помогающий развивать у детей ориентировку в пространстве, на себе и на листе бумаги.

Дети должны четко усвоить понятия «верх», «низ», «право», «лево». Для осуществления этой цели используются различные виды заданий и упражнений (смотри дальше).

 

5. Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элементы и в каком количестве.

 

6. «Определение букв», написанных на карточках, где представлены как правильные, так и ложные (зеркальные) буквы.

Какие буквы стоят кверху ногами? Впиши их в клетки правильно.

 

7. «Ощупывание картонных букв с закрытыми глазами». Необходимо определить на ощупь, какая буква в руках, назвать ее, придумать слова, содержащие данную букву, положить ее на стол так, чтобы она отражала верное написание.

 

8. «Найти недостающие элементы буквы» Для этого обращаюсь к игре «Буква сломалась».

- На шариках нарисованы буквы и их элементы. Преврати их в букву Щ.

 

9. «Обведение букв по трафарету, шаблону, выкладывание контура буквы семечками, ниточками, проволокой и т.п.»

 

10. «Определение буквы», «написанной» на спине, на ладони, в воздухе (с закрытыми и открытыми глазами).

 

11. «Систематическое придумывание детьми слов на данную букву» Связь звука и буквы, а также их различие объясняются на каждом занятии. Дети должны четко усвоить, что звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем.

 

12. «Нахождение букв в геометрических фигурах».

Например, в приведенном квадрате предлагается отыскать спрятавшиеся буквы: о, у, и, м, п, г, т, р, л и т.д. Чтобы легче было увидеть букву, дети параллельно выкладывают контур из палочек.

 

13. «Поиск букв, наложенных друг на друга.»

 

14. «Придумывание слов на данную букву в определенной позиции» (в начале, в середине, в конце слова).

 

15.» Конструирование букв из их элементов: овал, полуовал, длинная и короткая палочка.»

 

16. «Мягкие буквы».

(направлено на запоминание формы буквы ,соотношения её частей и пропорций).

Ребенку даётся шнурок и предлагается на листе белой бумаги разложить его так, чтобы получилась заданная буква.

 

17. «Допиши букву»

Ход игры: Логопед предлагает детям дописать буквы, включая данный элемент. Выигрывает ребенок, который записал больше букв с данным элементом. Особо поощряется тот, кто смог записать все возможные буквы, не оставив на листке бумаги ни одного свободного элемента.

 

18. «Угадай, кто я».

Цель: Закрепление начертания букв, соотнесение их со звуками.

Оборудование: Элементы букв у каждого ребенка. Ход игры: Логопед называет элементы букв. Дети находят их и складывают букву, произносят соответствующий звук.

 

19. «Соедини одинаковые буквы»

Найди заданную букву среди других (после длительного и кратковременного предъявления)

  • Сравнить одни и те же буквы, но написанные разным шрифтом (печатным и рукописным)
  • Назвать (написать) буквы, перечёркнутые дополнительными линиями (буквы хорошо знакомые).
  • Определить букву в неправильном положении.
  • Обвести контурные изображения букв
  • Дописать букву.
  • Выделить буквы, наложенные друг на друга.
  • На фоне контурных изображений предметов найти «спрятавшиеся буквы»
  • Конструирование печатных букв из разных элементов: палочек, шнурка, пластилина. «Собери букву».
  • Обвести контур буквы, заштриховать её.
  • Собрать разрезную картинку с изображением буквы.
  • Найти в тексте и подчеркнуть или проставить точки над заданной буквой.

 

Развитие ручной умелости и графомоторных навыков

Самомассаж рук выполняется 2-3 раза в день, не только в детском саду, но и дома. Можно использовать его в качестве физкультминутки на занятиях, на прогулке. Выполняется по 5-10 минут. Используется от 3-5 упражнений, между которыми необходимо проводить расслабление мышц рук.

Каждое упражнение выполняется 8 раз: по 4 раза для правой и левой рук. Все массажные движения выполняются по направлению к лимфатическим узлам: от кончиков пальцев к запястью и от кисти к локтю.

 

Растирание ладони

«Ручки греем»

Упражнение выполняется по внешней стороне ладони.

Очень холодно зимой.

Мёрзнут ручки ой, ой. Ой!

Надо ручки нам погреть,

Посильнее растереть.

________________________

«Добываем огонь»

 

Энергично растираем ладони друг о друга, чтоб стало горячо

 

Мы, как древние индейцы

Добываем огонёк:

Сильно палочку покрутим –

И огонь себе добудем.

_______________________

 

«Стряпаем»

Имитируем скатывание колобков, по 4 раза влево и вправо.

 

Мы постряпаем ватрушки,

Будем сильно тесто мять.

Колобочков накатаем

Будем маме помогать.

 

 

 

Растирание пальцев

«Братцы»

 

Обеими руками одновременно растираем о большие остальные пальцы по очереди (с указательного пальца по мизинец), растирание каждого пальчика по 2 раза.

 

Ну-ка, братцы кто сильнее?

Кто из вас поздоровее?

Все вы, братцы, молодцы.

Просто чудо - удальцы!

___________________________

 

 

«Точилка»

Сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочерёдно по одному пальцу другой руки и прокручиваем влево-вправо каждый пальчик по 2 раза.

Мы точили карандаш,

Мы вертели карандаш.

Мы точилку раскрутили,

Острый кончик получили.

__________________________

«Точим ножи»

 

Активное растирание раздвинутых пальцев, движение рук вверх-вниз

Ножик должен острым быть.

Будем мы его точить,

Чтобы чистил нам морковку

И картошку на готовку.

 

Растирание предплечья

 

«Пила»

Ребром ладони одной руки «пилим» по ладони, предплечью другой руки

 

Пилим, пилим мы бревно –

Очень толстое оно.

Надо сильно постараться,

И терпения набраться.

 

 

 

«Надеваем браслеты»

Одной рукой изображаем «надетый браслет» (все пальцы плотно прилегают к предплечью), круговыми движениями от кисти к локтю двигаем «браслет», прокручивая его влево – вправо, - выполняем по 2 раза на каждой руке.

 

Мы браслеты надеваем,

Крутим, крутим, продвигаем.

Влево- вправо, влево - вправо.

На другой руке сначала.

____________________________

 

 

«Пружинка»

Спиралевидное растирание ладонью (кулачком, ребром), одной рукой по предплечью другой.

 

Мы пружинку нарисуем

Длинную и крепкую.

Мы сперва её растянем.

А затем обратно стянем.

 

«Гуси»

Пощипывание руки вдоль предплечья от кисти к локтю.

 

Гуси травушку щипали

Громко, весело кричали:

«Га-га-га, га-га-га,

Очень вкусная трава!»

_______________________

«Человечки»

Указательным и средним пальцами выполняем точечные движения вдоль предплечья

 

Человечки на двух ножках

Маршируют по дорожке,

Левой -правой, левой-правой

Человечки ходят браво.

 

 

Календарный план

 

Дата

Тема

Содержание

19.09.18

У

Выделять звук из ряда гласных. Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой У. Печатание буквы. Конструирование.

26.09.18

А

Выделять звук из ряда гласных. Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой А. Печатание буквы. Конструирование.

03.10.18

О

Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой О. Печатание буквы. Конструирование. Печатание, чтение сочетаний гласных.

10.10.18

И

Познакомить с буквой И. Выделять ударный гласный звук. Печатание, чтение сочетаний гласных.

17.10.18

Ы

Развивать память, внимание, мышление. Познакомить с буквой Ы. Печатание, чтение сочетаний гласных.

24.10.18

Э

Развивать память, внимание, мышление. Познакомить с буквой Э. Печатание, чтение сочетаний гласных.

31.10.18

М

Знакомство с согласными звуками и буквами. Характеристика звука. Чтение и печатание прямых слогов.

07.11.18

Н

Знакомство с буквой Н. Чтение и печатание трехбуквенных слогов.

14.11.18

Х

Знакомство с буквой Х. Чтение и печатание односложных слов (СГС)

21.11.18

П

Знакомство с буквой П. Чтение и печатание двусложных слов (ГСГ). Деление слов на слоги.

28.11.18

Т

Чтение и печатание двусложных слов (СГСГ). Деление слов на слоги. Ударение.

05.12.18

К

Знакомство с буквой К. Знакомить с предложением. Учить работать со схемами. Интонация.

12.12.18

Б

Подбор слов с заданным количеством слогов. Чтение и печатание двусложных слов (СГСГ).

19.12.18

Ф

Знакомство с буквой Ф. Составление предложений по опорным картинкам и работа со схемой предложения.

26.12.18

В

Знакомство с буквой В. Анализ и синтез слогов и слов со стечением. Чтение слогов и слов. Составление предложений. Работа со схемами.

16. О1.19

Г

Дифференциация звуков в словах, сходных по звучанию. Анализ предложений. Работа со схемами.

23.01.19

Д

Составление деформированного предложения.

30.01.19

С

Чтение и печатание слов (СГСГС)

06.02.19

З

Схемы предложений с предлогами. Конструирование буквы. Лабиринты слов.

13.02.19

Ц

Чтение и печатание слов со стечением согласных (ССГС). Работа со схемой предложения.

20.02.19

Ш

Составление звукослоговых схем слов.

Правило написания ШИ.

27.02.19

Ж

Чтение и печатание слов со стечением согласных (СГССГ). Составление предложений с предлогами и схем к ним. Правило написания ЖИ

06.03.19

Ч

Развивать фонематический слух, память, внимание. Составлять схемы слов, предложений. Правило написания ЧА, ЧУ

13.03.19

Щ

Преобразование слов. Чтение предложений. Печатание предложений (Диктант) Правило написания ЩА, ЩУ

20.03.19

Л

Слоговой анализ. Чтение слов и предложений.

27.03.19

Й

Чтение и печатание трехслоговых слов. Составление предложений, печатание предложений.

03.04.19

Я Е Ю Е

Подбор слов к схемам. Составление предложений с заданными словами. Печатание предложений, слов.

10.04.19

Р

Чтение и печатание трехслоговых слов со стечением (СГССГСГ подруга). Деление слов на слоги. Ударение.

17.04.19

Ъ Ь

Обозначение мягкости. Твердости. Чтение, печатание слов.

24.04.18

 

Чтение коротких текстов. Диктанты.

15.05.18

 

Чтение коротких текстов. Диктанты.

22.05.18

 

Подбор слов к схемам. Составление предложений с заданными словами. Печатание предложений, слов.

 

 

Учебно-наглядные пособия

Предметно-развивающая среда по обучению грамоте.

  • Предметные картинки на все группы звуков.
  • Лото (предметные картинки).
  • Лото «Буквы-цифры».
  • Делим слова на слоги.
  • Звуки, буквы в слове.
  • Символы моделей артикуляции звуков.
  • Собери слово (из разрезных картинок).
  • «Подскажи Петрушке звук» (слова-паронимы).
  • Подбери пару (рифмующие названия).
  • Предметные картинки, схемы звукобуквенного анализа слов.
  • Раздаточный материал на определение места звука в слове.
  • Раздаточный материал на звукобуквенный анализ слов.
  • Раздаточный материал на составление схем предложений.
  • Кубики на выполнение звукобуквенного анализа слов.
  • Игра «Собери слово» (из слогов).
  • Игра «Тридцать три богатыря».
  • Игра «Узнай букву, назови слово».
  • Настольная игра «Учимся читать».
  • Настольная игра «Составь слово».
  • Настольная игра «Мои первые буквы»
  • Интерактивная игра «Азбука» .
  • Кубики с буквами.
  • Касса букв и слогов.
  • Мозаика букв.
  • Чудесный мешочек.
  • Магнитная азбука.
  • Карточки «Учим печатные буквы».
  • Разрезные буквы алфавита
  • Карандаши: простые, красные, синие, зелёные.
  • Раскраски, книги по ознакомлению с буквами.
  • Конструктор букв (Воскобович).
  • Лабиринты букв (Воскобович).

 

Литература:

  1. Н.С. Жукова Букварь М. Эксмо, 2009г.
  2. О.Н.Лиманская Конспекты логопедичнских занятий М. Сфера 2009г.
  3. Т.Ю. Бардышева Е.Н. Моносова Логопедические занятия в детском саду М. «Скрипторий 2003» 2012г.
  4. О.В. Джежелей Помогайка М. «Столетие» 1995г.
  5. В.В. Коноваленко Пишем и читаем. Тетрадь по обучению грамоте М. Гном 2013г.
  6. Н.М. Миронова Развиваем фонематическое восприятие М. Гном 2012г.
  7. В.А. Степанов Веселая азбука М. Мария 1993г.
  8. О.И. Крупенчук Учим буквы С-П Литера 2009г.
  9. З.Е. Агранович Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания С-П Детство-Пресс 2003
  10. 10.Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей.
  11. О.Н.Лиманская Конспекты логопедических занятий. М. Сфера 2009г.
  12. 12.Е.В.Кузнецова И.А.Тихонова Обучение грамоте детей с нарушениями речи М. Сфера 2008г.

 

 

 

Опубликовано: 13.10.2019