Образовательная деятельность Тема: лепка «Птицы на озере» (Средняя группа)

Автор: Николаенкова Мелания Николаевна

Организация: МБДОУ №Детский сад № 34 «Радуга»

Населенный пункт: Псковская область, г. Псков

 

Дата

19 .12.2016

Конспект ОД по образовательной области

(указать ведущую образовательную область)

Художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа

Средняя группа (4-5 лет)

Тема

Лепка «Птицы на озере»

Цель

 

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Программные задачи

Образовательные:

- овладение действием моделирования птиц в пластике, передавать их характерные особенности;

- продолжать лепить птиц из целого куска пластилина, оттягивая от общей формы нужное количество материала для шеи и головы, клюва, прищипывая хвост;

- обучать использовать стеку для придания образу выразительности;

- обучать создавать многофигурную композицию, располагая предметы ближе, дальше;

- закрепить знания правил поведения в природе.

Развивающие:

- развивать чувство формы и пропорций;

- развитие творческого воображения, способность к совместной работе;

Развивать мелкую моторику через использование известных приемов лепки (раскатывание ребрами ладоней, раскатывание пальчиками на ладошке, оттягивание, прощипывание).

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность в поиске способов передачи движения лепкой фигурки;

- воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

 

Способы организации детей

Например: полукругом, ленточным способом, буквой «П», сидя, стоя и Т.Д.

Полукругом, стоя у стола, сидя на стульях, сидя за столами.

Оборудование

Демонстрационный, раздаточный материал

Раздаточный: пластилин серого, коричнего, белого и зеленого цветов, доски для лепки, стеки, салфетки.

Демонстрационный: карточки запрещающих знаков поведения в природе; нарисованное озеро с предметами его загрязняющими; схема последовательности лепки птиц и крыла, образец поделки, игрушка утка, письмо.

Словарная работа

Активный: лебеди – лебедушки, макушка ели, водоплавающие.

Пассивный: отгибаем, прищипываем, оттягиваем, ребро ладони.

Понятийный: композиция, ребро ладони.

Предварительная работа

Беседа с детьми о правилах поведения в природе, создание запрещающих знаков.

Знакомство с перелетными водоплавающими птицами, рассматривание иллюстраций.

Научно-энциклопедическая подготовка воспитателя

Фон: От фр. fond из лат. fundus — «дно, основание, главный элемент, основа»: Фон — основной цвет или тон, на котором размещается изображение или текст; часть изображения, образующая задний план.

Компози́ция (лат. compositio — составление, связывание, сложение, соединение) — составление целого из частей. Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен цвета и т. п.

Ход ОД:

Этап

Методы, формы, приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

Организационный момент

В-ль: Ребята, посмотрите, к нам прилетела уточка. А у неё письмо. Сейчас прочитаем.

«Детский сад «Радуга», группа № 6 «Капелька». Это письмо действительно нам. Давайте его прочитаем: «Здравствуйте, дети! Я с утятами прилетела на озеро. Но там нет ни одной птицы, не растет ни одной травинки. Что такое случилось? (показ картинки). Действительно, ни одной птицы, ни одного растения. Что же случилось с озером?

Дети: Оно загрязнено.

В-ль: А кто его мог загрязнить?

Дети: Люди, которые не знают правил поведения в природе.

В-ль: А вы знаете эти правила?

Дети: Да.

В-ль: Как помочь озеру?

Дети: Нужно его очистить.

Воспитатель показывает уточку и письмо.

 

 

 

 

В-ль подводит детей к картине озера и задает вопросы.

Дети здороваются с уточкой, слушают чтение письма.

 

 

 

Дети подходят к «озеру», рассматривают, высказывают свои предположения.

2 мин

 

Мотивационно-ориентированный, побудительный этап

(проблема)

В-ль: Давайте мы с вами будем называть правила поведения в природе и очищать озеро:

- Нельзя жечь костры;

- Если ты отдыхал на берегу, весь мусор унеси собой;

- Нельзя мыть машины на берегу озера, оставлять пустые канистры из-под бензина;

- Нельзя кидать в озеро консервные банки, бутылки, бумажки.

В-ль: Смотри, уточка, мы очистили всё озеро! Только тебе одной будет скучно. Давайте, ребята, слепим для уточки друзей: перелетный водоплавающих птиц. Назовите их.

Дети: утки, гуси, лебеди.

В-ль предлагает «очистить» озеро.

В-ль слушает мнения детей, уточняет ответы.

Дети называют правила поведения в природе и «очищают» озеро: закрашивают костер, машину, убирают «мусор» в озере и на берегу.

 

4 мин

 

 

Практический этап

В-ль: Сейчас я вам объясню, как лепить. Берем кусочек пластилина. Скатываем шар. Затем раскатываем его в морковку ребрами ладоней. Тонкую часть морковки загибаем – это шея. Отгибаем кончик вниз и прищипываем – это голова и клюв. У толстой части оттягиваем хвостик. Затем берем маленький кусок пластилина. Скатываем шарик. Затем пальчиком на раскрытой ладошке скатываем маленькую морковку. Сплющиваем её. Это крыло. Делаем стекой надрезы. Прикрепляем его к туловищу. Вот и получилась птичка. Из серого и коричневого пластилина будем лепить уточек, из белого – лебедей и гусей. Только обратите внимание: у лебедя длинная шея. А поможет нам схема последовательности выполнения работы.

Физкультминутка.

- Утки, утки! Кря-кря-кря!

Ходить вперевалочку)

Прилетели к вам не зря.

Гуси, гуси! Гу-гу-гу!

(вытягивать шею)

Щиплем травку на лугу.

Утки над лесом летели

(руки-крылья, наклоны влево-вправо)

На макушку ели сели.

(положить ладони на темя)

Лебеди над озером летели

(лететь по кругу)

Испить водички на озеро сели

(присесть)

Сели птицы, посидели,

И в родные края улетели

(сесть на места)

В-ль: Садимся за столы, выбираем тот цвет пластилина, какую птицу вы хотите слепить. И начинаем работать.

 

В-ль: Птиц мы слепили. Теперь из зеленого пластилина слепим траву. Подумайте, как её можно слепить.

Дети: Скатать колбаски и расплющить их или шарик, расплющить его стекой, сделать надрезы как у крыла.

 

 

 

 

В-ль: Теперь ставим наше озеро, посадим травку, отпустим плавать наших птиц.

 

Уточка благодарит детей за «друзей» и чистое «озеро» и улетает.

В-ль объясняет и показывает приемы лепки птиц и крыла.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В-ль показывает схемы, уточняет приемы.

 

В-ль проводит физкультминутку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В-ль наблюдает за выполнением задания: напоминает, способствует тому, чтобы дети самостоятельно выполняли приемы лепки травы.

В-ль ведет индивидуальную работу с теми, кто в ней нуждается.

В-ль предлагает подойти к «озеру» и выполнить задание.

Дети садятся на стулья, смотрят, слушают и запоминают приемы лепки.

 

 

 

 

 

 

 

Дети рассматривают схему, показывают приемы лепки руками.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, проговаривают слова.

 

 

 

 

 

 

 

Дети приступают к работе, осваивают последовательность выполнения лепки птиц, называют приемы лепки травы.

 

Дети выполняют работу.

 

Дети «сажают» травку, отпускают в «озеро» птиц, размещают их по всему «озеру»

 

12 мин

 

 

 

Заключительный этап

В-ль: Ребята, посмотрите, какое чистое стало наше озеро, как оно ожило, как радуются птицы. И уточка улетела, чтобы привести на озеро своих детей – утят.

 

 

 

В-ль: Что мы сегодня хорошего и полезного сделали?

В-ль: Давайте ещё раз повторим заповеди туриста.

В-ль привлекает внимание к «озеру», птицам.

 

 

 

 

 

В-ль задает вопрос.

В-ль вывешивает на доску запрещающие знаки.

Дети любуются чистым «озером», своими птицами; выражают эмоции, восхищение.

 

Дети отвечают на вопрос.

Дети повторяют правила поведения и показывают соответствующие знаки.

 

 

 

3 мин

 

Итого времени

 

 

 

20

мин

Литература

  1. «Развитие» программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа /Под ред. О.М.Дьяченко. Изд.второе, исправленное и дополненное. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2001.
  2. Васильева С.А., Мирясова В.И. Домашние и дикие птицы средней полосы: Тематический словарь в картинках». – М.: Школьная пресса, 2005.
  3. Новая энциклопедия. М.: Научн.изд. «Большая российская энциклопедия». 2007.
  4. Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? – М.: Гном и Д, 2007 (Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»).

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 11.02.2017