Слушание — как вид деятельности на уроках музыки в школе

Автор: Филинова Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №36»

Населенный пункт: Республика Дагестан, г. Махачкала

В своей работе я хочу показать, как на примере знакомства с творчеством русских композиторов, можно приобщить детей к слушанию классической музыки. Слушание является важнейшим видом деятельности на уроках музыки.

На своих уроках я много времени отвожу слушанию музыки. Сначала, мы целиком прослушиваем произведение. Затем детям предлагаются вопросы по прослушанному произведению. Например:

-какие чувства вызывает у вас это произведение?

- каково настроение произведения?

- что хотел «сказать» композитор своей музыкой?

- какими «красками» композитор рисует музыку?

- куда стремится мелодия?

Я подбираю произведения, с более яркой понятной мелодией, чтобы детям легче было понять это произведение. Очень часто бывает такое, что дети уже слышали где-то эту музыку: в кино, в телепередаче, по радио, в сопровождении рекламы, но названия произведения и автора не знали. И тогда они с большим интересом слушают эту музыку, открывают ее по–новому. Обязательно нужно перед прослушиванием рассказать о композиторе, о самом произведении. Нужно обязательно ребенка настроить на слушание, заинтересовать каким- либо интересным фактом из жизни композитора, интересным моментом создания этого произведения. Тогда он будет слушать с большим интересом. Можно подобрать иллюстрацию или стихотворение в сопровождение к музыке. Тогда у ученика возникнут ассоциации именно с этой музыкой и дети лучше запомнят композитора и его произведение.

В своей работе я применяю методику поэтапного слушания музыкальных произведений. Дети на каждом уроке повторно слушают произведения, придумывая к нему новые вопросы. Чтобы урок стал интересным, необходим особый подход к слушанию музыкальных произведений. Можно интегрировать музыку, ИЗО, литературу, историю. Тогда ученик, опираясь на знания, полученные на других уроках, сможет легче воспринимать музыку.

Конечно , помимо слушания на уроках музыки много и других видов деятельности, но именно слушание способствует формированию музыкальной культуры ученика. Опираясь на свой опыт работы , я могу сказать, что те классы , в которых я чаще других слушаю музыку, более дисциплинированы на уроках, у них более обширный кругозор знаний о культуре и творчестве. С этими классами легче работать, так как они привыкают , что слушание –это обязательная часть урока.

По программе ФГОС на уроках музыки большое внимание уделяется слушанию. Слушание должно стать доступным, но часто в школах нет соответствующего оборудования для прослушивания произведений, нет проекторов для показа презентаций на уроке. В таких условиях учителю очень трудно провести полноценный урок. А ведь если систематически слушать музыку в начальной школе, то в старших классах дети лучше понимают музыку и это помогает им полюбить музыку. Например, в 7-х классах на моих уроках учащиеся часто просят прослушать музыку В.А. Моцарта « Турецкий марш», « Маленькую ночную серенаду» или музыку Л.В.Бетховена «Лунную сонату», музыку И.С.Баха «Токкату и фугу». С удовольствием слушают балладу Ф.Шуберта « Лесной царь».Эти произведения им знакомы еще с 5-го класса и поэтому учащиеся с удовольствием демонстрируют свои знания. На уроке музыки все виды искусства тесно взаимосвязаны. Слушая романсы- мы говорим о стихах, слушая отрывки из опер и балетов -мы говорим о сказках и романах. Это помогает эстетическому развитию детей, обогащению слуховых восприятий, расширяет кругозор детей.

Музыку можно изучать по-разному. Можно беседовать о музыкальных произведениях, учиться их понимать и восхищаться их звучанием. Можно посвящать уроки творчеству великих композиторов и исполнителей. А можно и шаг за шагом осваивать нотную грамоту, учиться петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Все это различные пути приобщения к музыке. Но что же такое музыка? – Великий норвежский композитор Э.Григ сказал: «Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чем» Современный урок музыки – это урок искусства. По ФГОС урок музыки предполагает изучение музыки в единстве с тем, что ее окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, картинами и многим другим. Большое внимание на уроках по ФГОС уделяется классической музыке, а значит дети должны уметь слушать и слышать музыку. Что значит «слышать музыку»? Это значит, научить детей переживать вместе с композитором, чувствовать, сопереживать.

В начальной школе дети – фантазеры. И это помогает разнообразить урок .Слушая музыку, дети сочиняют свою версию задумки композитора, они рассказывают , что они «увидели» прослушав музыкальный отрывок и «рисуют» музыку в своем воображении. И здесь главное, похвалить ребенка, вдохновить его на дальнейшую деятельность.

Чтобы слушание музыки было интересным можно проводить его в игровой форме. Например , использовать игры ( «Мы-оркестр»). В

6-м классе при прохождении темы «Симфонический оркестр» после слушания какого–либо музыкального отрывка можно предложить детям самим представить себя в роли музыкантов. Класс делится на 4 группы инструментов симфонического оркестра: струнные, духовые медные, духовые деревянные, клавишные. Задача каждой группы- слушать внимательно и вовремя вступить , имитируя игру на свое инструменте.

В художественном образовании учащихся большое место занимают знания о композиторах – их творческом пути, их жизни. Эти сведения помогают детям понять особенности творчества. Прежде всего, необходимо познакомить учащихся с жизнью и творчеством композитора. На уроках можно использовать ИКТ, презентации к урокам. Это облегчает детям усвоение материала. Они с интересом слушают о жизни композиторов, когда на экране рассказ сопровождается презентацией.

Еще один вид деятельности на уроке, связанный со слушанием -это музыкальные кроссворды. Например, по прослушанным произведениям составить кроссворд и вывести его на экран проектора. Если в классе нет соответствующей техники, можно составить устный кроссворд. Вопросы к кроссворду можно составить в виде загадок.

Главное в нашей работе заинтересовать ребенка, дать ему свободу творчества. Конечно, дети больше любят петь, чем слушать. Но задача педагога показать им все грани искусства. И слушание является важнейшим из видов деятельности на уроке.

Знакомство с творчеством композиторов помогает обогатить духовный мир ребенка, расширить его кругозор. Если дети запомнят какой -либо интересный факт из жизни композитора, то и произведение ,сочиненное этим композитором, им будет интересно. Очень важно включать в домашнее задание слушание музыки. Сейчас в век компьютерных технологий детям легко найти музыкальные произведения в интернете. Они с удовольствием выполняют такие задания. И здесь, главное– это поощрение .

Музыка– это искусство, помогающее человеку выразить свою душу, свое восхищение миром. Мир пережил много разных событий, войн. Но люди всегда тянулись к прекрасному, а значит- к искусству. Сила человеческого духа звучит в музыке И. С.Баха, Л.Бетховена,В.Моцарта, П.Чайковского, Д.Шостаковича . Эстетически воспитанный человек будет доброжелательным, добрым, интеллигентным. Искусство музыки дарит всем радость , красоту.

Таким образом, урок музыки – это очень важный компонент эстетического и творческого развития ребенка. Совместный труд учителя и ученика поможет в достижении важнейшей педагогической цели - цели воспитания человеческой души.

 

 

Литература:

1 Е.О. Еременко. Программно - методические материалы « Музыка».

2.Т.А. Науменко, ВВ. Алеев. « Музыка» 1-7класс.

Учебник для общеобразовательных школ.

3.Н.Д. Гроздненская « Школьники слушают музыку».

4. Т. Е. Бугорникова « Как научить детей воспринимать музыку» .

5. Т.М. Водопьянова « Слушание музыки».

 

Опубликовано: 04.05.2022