Организация работы в достижении, сохранении и улучшении рейтинговых показателей

Автор: Шушпанов Андрей Анатольевич

Организация: ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж»

Населенный пункт: Ставропольский край г. Пятигорск

Автор: Шушпанова Ольга Лаврентьевна

Организация: ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж»

Населенный пункт: Ставропольский край г. Пятигорск

Образование является важнейшей сферой общественной   жизни, от его уровня зависит экономическое развитие страны.   В современных условиях уровень квалификации преподавателей, от которого зависит качество образования выпускников, является одним из важнейших конкурентных преимуществ учебного заведения [1].

Основными целями оценки деятельности преподавателя являются:

  • определение возможности повышения преподавателя в   должности;
  • установления нового уровня заработной платы;
  • диагностика педагогических качеств преподавателя и  направлений, в которых ему необходимо повысить квалификацию;
  • получение необходимой информации о том, какой курс и каких преподавателей выбирают студенты.

Продуктивным является подход к оценке деятельности    преподавателей по уровню их педагогического мастерства. Он  определяется как комплекс профессиональных качеств преподавателя, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности через владение возможностями не только  своей дисциплины, но и методов воспитательной работы.   В понятие педагогического мастерства включены такие составляющие, как профессиональная компетентность, способность  к саморазвитию и самореализации, методическое мастерство. По  этим показателям определяется рейтинг преподавателя, являющийся одним из инструментов оценки педагогического мастерства [2].

Оценка работы преподавателя, как правило, проводится по следующим основным критериям:

1) наличие изданных изданий (учебников, учебных пособий,   учебно-методических разработок, фонда оценочных средств и т. п.);

2) материально-техническая обеспеченность (достаточность   наличия наглядных пособий, использование технических средств   обучения и т. п.);

3) наличие результатов научно-исследовательской работы; участие в профессиональных конкурсах , в выставках, олимпиадах, соревнованиях.

4) наличие научной и педагогической квалификации (ученая  степень, ученое звание, категория).

5)стаж непрерывной педагогической работы.

6) наличие поощрений и взысканий.

7) целесообразным является критерий оценки качества деятельности преподавателей, который учитывает соответствие результатов, показанных студентами на экзамене (зачете), с их текущими оценками в семестре.

Система позволяет более обоснованно составлять индивидуальные планы работы преподавателя на учебный   год, предусматривает повышение его квалификации.  Наблюдается  возрастание заинтересованности преподавателей в повышении квалификации, в освоении передового педагогического опыта, в творческом подходе к процессу обучения. Повышается  творческая  активность  преподавателей по всем видам деятельности   (учебная, воспитательная, методическая и научная работа). 

Рейтинговая система является инструментом, обеспечивающим руководителю  возможность эффективного управления основными  видами деятельности с использованием таких рычагов управления,  как моральное стимулирование (публикация информации о лучших по рейтингу преподавателях), так и  материальное поощрение (надбавка к должностному окладу за высокие рейтинговые показатели).

 

Список использованных источников и литературы:

  1. П.И.Образцов, А.И.Козачок Модель рейтинговой оценки деятельности преподавателя, 2019.
  2. А.А.Никифоров, Л.В.Уткин Рейтинговая оценка и мониторинг образовательной и научной деятельности преподавателя, 2018.
Опубликовано: 18.05.2022