Организация работы в достижении, сохранении и улучшении рейтинговых показателей
Автор: Шушпанов Андрей Анатольевич
Организация: ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж»
Населенный пункт: Ставропольский край г. Пятигорск
Автор: Шушпанова Ольга Лаврентьевна
Организация: ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж»
Населенный пункт: Ставропольский край г. Пятигорск
Образование является важнейшей сферой общественной жизни, от его уровня зависит экономическое развитие страны. В современных условиях уровень квалификации преподавателей, от которого зависит качество образования выпускников, является одним из важнейших конкурентных преимуществ учебного заведения [1].
Основными целями оценки деятельности преподавателя являются:
- определение возможности повышения преподавателя в должности;
- установления нового уровня заработной платы;
- диагностика педагогических качеств преподавателя и направлений, в которых ему необходимо повысить квалификацию;
- получение необходимой информации о том, какой курс и каких преподавателей выбирают студенты.
Продуктивным является подход к оценке деятельности преподавателей по уровню их педагогического мастерства. Он определяется как комплекс профессиональных качеств преподавателя, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности через владение возможностями не только своей дисциплины, но и методов воспитательной работы. В понятие педагогического мастерства включены такие составляющие, как профессиональная компетентность, способность к саморазвитию и самореализации, методическое мастерство. По этим показателям определяется рейтинг преподавателя, являющийся одним из инструментов оценки педагогического мастерства [2].
Оценка работы преподавателя, как правило, проводится по следующим основным критериям:
1) наличие изданных изданий (учебников, учебных пособий, учебно-методических разработок, фонда оценочных средств и т. п.);
2) материально-техническая обеспеченность (достаточность наличия наглядных пособий, использование технических средств обучения и т. п.);
3) наличие результатов научно-исследовательской работы; участие в профессиональных конкурсах , в выставках, олимпиадах, соревнованиях.
4) наличие научной и педагогической квалификации (ученая степень, ученое звание, категория).
5)стаж непрерывной педагогической работы.
6) наличие поощрений и взысканий.
7) целесообразным является критерий оценки качества деятельности преподавателей, который учитывает соответствие результатов, показанных студентами на экзамене (зачете), с их текущими оценками в семестре.
Система позволяет более обоснованно составлять индивидуальные планы работы преподавателя на учебный год, предусматривает повышение его квалификации. Наблюдается возрастание заинтересованности преподавателей в повышении квалификации, в освоении передового педагогического опыта, в творческом подходе к процессу обучения. Повышается творческая активность преподавателей по всем видам деятельности (учебная, воспитательная, методическая и научная работа).
Рейтинговая система является инструментом, обеспечивающим руководителю возможность эффективного управления основными видами деятельности с использованием таких рычагов управления, как моральное стимулирование (публикация информации о лучших по рейтингу преподавателях), так и материальное поощрение (надбавка к должностному окладу за высокие рейтинговые показатели).
Список использованных источников и литературы:
- П.И.Образцов, А.И.Козачок Модель рейтинговой оценки деятельности преподавателя, 2019.
- А.А.Никифоров, Л.В.Уткин Рейтинговая оценка и мониторинг образовательной и научной деятельности преподавателя, 2018.