Образовательная программа «ИКТ и творчество»
Автор: Хващевская Дарья Игоревна
Организация: МБОУ ДО ЦДО №5
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Программа «ИКТ и творчество» - это увлекательное путешествие в мир компьютерного обучения. Овладение данной программой позволит обучающимся грамотно использовать компьютер в любой сфере их деятельности - как в учебе, так и в быту. Юные пользователи пройдут путь от основ компьютерной грамотности до уверенной работы в современных офисных программах: текстовом, табличном и графическом редакторах, программах создания публикаций, фото обработки и видео редакторах. Пройдя обучение по данной программе, обучающиеся приобретут качественные знания и уверенность в своих силах для дальнейшего ИКТ-роста.
Реализация данной программы рассчитана на обучающихся, у которых есть первоначальные знания, умения и навыки работы на компьютере и направлена на:
- овладение обучающимися ключевыми практико-ориентированными умениями и навыками работы на персональном компьютере на уровне опытного пользователя;
- привитие обучающимся современной ИКТ-культуры;
- развитие у детей познавательного интереса, творческого и логического мышления, памяти, внимательности, а также умения правильно принимать оптимальные решения;
- формирование умения работать как со стандартными пользовательскими программами, так и с дополнительными современными пакетами.
Структура программы предполагает изучение теоретического материала и проведение практических занятий на персональном компьютере с целью применения на практике устойчивых полученных знаний и привития уверенных навыков при работе с различными программными продуктами в любой жизненной ситуации.
Отличительной особенностью программы от стандартного пользовательского курса является то, что последовательно полученные знания в содержательной части программы, а также сформировавшиеся умения и навыки в ходе выполнения практических работ - всё это «связующий инструментарий» поэтапного выполнения собственной тематической творческой ИКТ-работы обучающегося. А его деятельность в процессе обучения основывается на таких общих подходах, как:
- начинать следует с выборы темы творческой работы,
- необходимо продумать структуру, которая впоследствии будет содержательно наполняться,
- стараться самостоятельно искать необходимую информацию и различные творческие решения,
- при выполнении определенного блока творческой работы ИКТ-грамотно использовать все полученные на каждом этапе знания как в отдельности, так и в общей связке,
- желательно периодически обсуждать ход выполнения работы как с педагогом, так и со своими сверстниками,
- в ходе итоговой аттестации обязательно презентовать всем присутствующим свою итоговую творческую работу.
Объем и срок освоения программы: 1 год (108 часа), 3 занятия в неделю.
Форма обучения: очная.
Особенности организации учебного процесса: программа рассчитана на обучающихся 3-5 классов (9-11 лет). Оптимальное количество детей в группе - не более 12 человек (по количеству компьютеров в классе). Продолжительность занятий в соответствии с СанПиНом 2.4.4.3172-14. Состав группы постоянный. Прием обучающихся в группу осуществляется по записи через «Навигатор».
Цель программы: Развитие и совершенствование у обучающихся обще пользовательской ИКТ-компетентности посредством применения полученных знаний при решении различных задач в их самостоятельной творческой деятельности.
Задачи программы:
обучающие:
- сформировать представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
- научить структурировать информацию и выбирать способ представления данных (таблицы, схемы, графики, диаграммы) в соответствии с поставленной задачей и с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
развивающие:
- развивать основные навыки и умения использования компьютерных устройств;
- развивать умение находить оптимальные решения в поставленных задачах;
- развивать память, логическое мышление, внимание;
- развивать самосознание, коммуникативность, навыки публичной работы;
воспитательные:
- научить соблюдать нормы информационной этики и права;
- формировать навыки социального взаимодействия со сверстниками: взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность, совместная деятельность;
здоровьесберегающие:
- формировать навыки безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в сети Интернет.
Основные формы и методы работы с обучающимися
При проведении занятий используются следующие формы работы:
- фронтальная,
- индивидуальная/групповая,
- самостоятельная творческая деятельность.
Для достижения поставленных в данной программе цели и задач используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приёмов работы);
- сравнение и сопоставление;
- проблемный;
- игровой (работа с карточками, загадки, тематические игры, конкурсы),
Методы воспитания:
- поощрение,
- стимулирование,
- мотивация.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
К концу учебного года обучающиеся сформируют запас знаний, умений и навыков, которые в дальнейшем помогут им усовершенствовать свою ИКТ-компетентность.
Обучающийся должен знать:
- понятие об информации;
- что такое компьютер, из чего он состоит;
- что такое файлы, где они находятся, как ими управлять;
- какие виды программ бывают: офисные программы - текстовый редактор «Microsoft Office Word», «Microsoft Office Excel», программа для презентаций «Microsoft Office PowerPoint», программы растровой и векторной графики, программы фото и видео редакторов;
- основные термины при работе с графическими и текстовыми редакторами, с файлами и в интернете;
- технику безопасности при работе на компьютере.
Обучающийся должен уметь:
- находить, создавать, удалять, копировать, перемещать и сохранять файлы;
- создавать, удалять, копировать, форматировать текст;
- создавать таблицы, диаграммы, работать с формулами;
- работать с графикой в текстовом редакторе;
- рисовать в графических редакторах;
- создавать и оформлять презентации;
- создавать слайд-шоу из фотографий и своих творческих работ;
- работать с основными сервисами интернета: найти необходимое в поисковом сервере.
В качестве предполагаемых метапредметных и личностных результатов можно выделить следущие:
- определение и формирование цели деятельности на занятии с помощью педагога/самостоятельное формулирование темы и цели занятия;
- преобразование информации из одной формы в другую/извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема, диаграмма);
- проявление инициативы и самостоятельности;
- владение способностью к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения;
- взаимодействие со сверстниками и педагогом, участие в совместной деятельности;
- умение договариваться с учётом интересов других собеседников, самостоятельное разрешение конфликта.
Формы итоговой реализации программы
№ п/п |
Сроки проведения |
Вид аттестации |
Форма подведения итогов |
1 |
последняя неделя декабря |
промежуточная |
практическая работа |
2 |
последняя неделя мая |
итоговая |
творческая работа |
Способы проверки результатов освоения программы
Для предметных результатов: по трехбалльной системе: освоил (5), изучил (4), прослушал (3);
Для метапредметных результатов используется карта оценивания, обучающегося с тремя уровнями: высокий (3), достаточный (2), низкий (1).
Для успешности овладения обучающимися содержанием программы используются следующие методы отслеживания результативности:
- педагогическое наблюдение,
- педагогический анализ участия детей в мероприятиях (конкурсах, выставках), а также активности обучающихся на занятиях.
При проведении промежуточного и итогового оценивания ожидаемых метапредметных результатов освоения программы используется следующая Карта критериев:
Уровни |
Критерии |
Баллы |
Умеет воспроизводить предмет по его образу и подобию, а также то, что видел или слышал, повторить то, что наблюдал. |
||
Высокий |
Самостоятельно воспроизводит образ. |
3 |
Достаточный |
Воспроизводит образ с частичной помощью педагога. |
2 |
Низкий |
Воспроизводит по заданному образцу. |
1 |
Сформированы усидчивость, способность контролировать свое поведение. |
||
Высокий |
Выполняет задание, не отвлекаясь на внешние факторы, умеет контролировать свое поведение. |
3 |
Достаточный |
Выполняет задание, отвлекаясь на внешние факторы, не всегда может контролировать свое поведение. |
2 |
Низкий |
Выполняет задание, многократно отвлекаясь на внешние факторы, не умеет контролировать свое поведение. |
1 |
Способен принимать и удерживать цели, предполагающие промежуточные требования. |
||
Высокий |
Способен самостоятельно формулировать и удерживать учебную задачу. |
3 |
Достаточный |
Способен формулировать и удерживать учебную задачу с помощью педагога. |
2 |
Низкий |
Не способен формулировать и удерживать учебную задачу. |
1 |
Сформированы навыки конструктивного общения и взаимопонимания. |
||
Высокий |
Общается со сверстниками, умеет вести диалог, решая конкретную поставленную задачу. |
3 |
Достаточный |
Прислушивается к партнёру, но настаивает на своей позиции по заданной теме, часто отвлекается. |
2 |
Низкий |
Не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера и не включается в работу. |
1 |
Умеет не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
||
Высокий |
В конфликт не вступает, соблюдает правила поведения при работе со сверстниками. |
3 |
Достаточный |
Участник конфликта, готов уступить. |
2 |
Низкий |
Участник конфликта, не готов уступить. |
1 |
Умеет представлять свои работы, выступать перед аудиторией |
||
Высокий |
Свободно выступает перед аудиторией, презентует свою работу с развернутыми комментариями. |
3 |
Достаточный |
Выступает перед аудиторией, но не всегда может презентовать работу. |
2 |
Низкий |
Не способен выступить перед аудиторией, презентовать свою работу. |
1 |
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, владеющий современными формами и методами работы с обучающимися, соответствующих профилю ДООП.
Информационное и материально-техническое обеспечение:
- компьютер (рабочее место ученика), основные технические требования: операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь, коврик для мыши; оснащен микрофоном и наушниками/может быть стационарным или переносным.
- колонки,
- принтер, формат А4, быстродействие не ниже 15 стр./мин, разрешение не ниже 600 × 600 dpi, цветная печать: 6 стр./мин.
Методическое обеспечение:
Изучение содержательного материала данной программы происходит по восходящей и расширяющейся дидактической спирали. В календарно-тематическом планировании предусмотрены часы для выполнения практических работ. Занятия проходят в виде занятий-презентаций, практических работ с выполнением упражнений различного уровня сложности. Эффективность занятий можно проследить, наблюдая за тем, насколько правильно выполнены практические работы и упражнения, усвоены отдельные знания. Применяются различные системы оценки деятельности обучающегося: рефлексия, самоанализ, самоконтроль, само- и взаимооценки.
В соответствии с содержанием программы при организации занятий необходимо учитывать следующие рекомендации:
- категорически запрещается использовать в работе с детьми компьютерные игры с агрессивным, «жестким» содержанием;
- рекомендуется применять компьютерные лицензионные графические программы, либо из пакета свободного ПО.
В ходе изучения программы происходит постепенное знакомство детей с различными компьютерными графическими инструментами, поэтом для сопровождения данной программы лучше всего использовать соответствующие адаптированные среды. У педагога имеется готовый набор компьютерных презентаций, предусмотренных для каждого занятия - обучающимся с таким набором занятий работать чрезвычайно просто. Также педагог оформляет конспекты каждого занятия (в качестве примера см. Приложение). Дидактический и наглядный материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме). Все основные материалы расположены на сайте ЦДО «Спектр» в разделе «Методическая копилка педагога».
Список литературы
1. Борман Дж. «Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей». - СПб., 2007.
2. Кершан Б. и др. «Основы компьютерной грамотности». - М.: Мир, 2009.
3. «Информатика. Основы компьютерной грамоты. Начальный курс» под ред. Н.В. Макаровой. - Питер, 2010.
4. Адаменко М.В. «Компьютер для детей 8-12 лет». - М.: Майор, 2005.
5. Видеоуроки.