Разработка урока «Глагол как часть речи. Закрепление.»
Автор: Лефтер Анна Михайловна
Организация: ОЧУ «Газпром школа»
Населенный пункт: г. Москва
Дата:
Класс: 2
Тема урока: Глагол как часть речи. Закрепление.
Единица содержания: морфологические признаки глагола
Цель:
обучающий аспект:
- знать правило о глаголе как части речи, уметь распознавать глагол среди других частей речи;
- уметь применять знания об изученных морфологических признаках глагола (определять его число и время);
- уметь определять роль глагола в предложении;
развивающий аспект:
- развивать аналитическое мышление учащихся при работе с частями речи (анализировать, доказывать, выстраивать логическую цепь рассуждений, делать выводы) (познавательные УУД, личностные УУД);
- развивать инициативное сотрудничество в парной работе (регулятивные УУД);
- формировать у учащихся позицию исследователя, развивать познавательный интерес (познавательные УУД);
воспитывающий аспект:
- воспитывать культуру общения со сверстниками и умение работать в коллективе (коммуникативные УУД, личностные УУД);
- воспитывать речевую культуру.
Тип урока: урок закрепления знаний
Этапы урока:
- подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
- закрепление,
- итог на рефлексивной основе,
- домашнее задание.
Ход урока
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
|
||||
Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности. Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /фронтальная, индивидуальная/. |
||||
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||
- что получилось? (правило о глаголе) - какова тема урока? |
Фамилия, имя |
Задание |
||
Группа1 – Уля, Алина, Настя, Аня, Вова, Джамал Группа2 – Егор, Леша, Рома, Стелла, Дима
- взаимопроверка по образцу (СМАРТ)
- оценивание 0,1,2 |
Соберите рассыпавшееся предложение
Определение темы урока, постановка цели |
|||
Закрепление
|
||||
Задача: обеспечение самостоятельного усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации. Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /индивидуальная, парная/.
|
||||
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся |
|||
2.Рабочий лист урока (раздать) №1 – узнай глаголы
*какое правило можно было увидеть среди этих глаголов? (НЕ с глаголами)
- что общего было у этих глаголов? (ВСЕ в ед.числе) – это морф.признак |
Фамилия, имя |
Задание |
||
- индивидуально - самопроверка по образцу (СМАРТ) - оценивание 0,1,2
|
Распознай и выпишите глаголы.
- ответы на вопросы учителя
|
|||
Физминутка
|
||||
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся |
|||
3. Работа с числом глаголов (см.рабочий лист)
|
Фамилия, имя |
Задание |
||
- индивидуальная работа дифференциацией по уровню раб.листа (вар1 – Стелла, Дима, Джамал, Рома, Егор вар2 – остальные)
- взаимопроверка - оценивание
|
Запиши глаголы, изменив их число на противоположное
|
|||
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||
4. Работа с временами глаголов (морф.признак!) – см. времена из предыдущего задания
5. Работа с предложением - какие слова вы подчеркнули? - какой частью речи они являются? - какова их роль в предложении?
*найди подлежащее *определи части речи других слов в предложении (резерв) |
Фамилия, имя |
Задание |
||
- индивидуальная работа (вар1 – Стелла, Дима, Джамал, Рома, Егор вар2 – остальные) - самопроверка с СМАРТ - оценивание 0,1,2
- индивидуально - самопроверка по образцу (Дима у доски СМАРТ) - оценивание 0,1,2
|
Заполни таблицу, изменив глаголы по временам (и числам)
Подчеркните слова, отвечающие на вопрос «что делает?» двумя чертами. |
|||
Итог на рефлексивной основе мин. |
||||
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, определение личной комфортности обучающихся на уроке, выражение степени удовлетворенности индивидуальной и совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению. Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: / индивидуальная/. |
||||
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||
«Сегодня на уроке я...»
|
Фамилия, имя |
Задание |
||
фронтально |
Закончи предложение (устно) |
|||
Домашнее задание мин. |
||||
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||
Задача: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, реализация условия успешного выполнения домашнего задания каждым обучающимся в соответствии с актуальным уровнем его развития. Метод: репродуктивный Форма работы: индивидуальная |
||||
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||
См. карточку с ДЗ (Приложение 2)
|
Фамилия, имя |
Задание |
||
фронтально |
Записывают в дневниках ДЗ |
|||
Глагол - это |
часть |
речи, |
отвечающая |
на вопросы |
«что делать?», |
обозначающая |
действие |
и |
|
предмета и |
«что сделать?» |
Часть речи, |
обозначает |
действие |
предмета |
и отвечает
которая
|
на вопросы
|
называется |
глаголом. |
«что делать?»,
|
|
«что сделать?», |